國小三年級語文教案《太陽》

國小三年級語文教案《太陽》1

教學目標：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學習生字新詞的情況。

(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)說說課文主要講了什麼內容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學習第二小節。

(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)

(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。

(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當時太陽心裏可能是怎麼想的?

(5)用同樣的方法自學後兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪裏看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學習第一小節。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)

(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)

(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?

出示：紅彤彤的晚霞

訓練：紅彤彤的( )

3、學習第三小節。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什麼地方?

(3)太陽在另外的國家裏會做什麼呢?(小組交流，彙報)

4、學習第四小節。

(1)多麼無私，多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!

(學生齊讀第四小節)

(2)終於盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。

四、總結

是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。

於是，伍者說一太陽是大家的。(教師指着課題。學生齊讀課題)

五、拓展

1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什麼，你又想到什麼。

①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

②“鴿子”象徵着什麼?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望着什麼?(和平)

③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家裏的小朋友說些什麼?或者想對誰說些什麼?

出示：我想對( )國家的小朋友說：“她____。”我想對( )說：“____。”

六、結束

國小三年級語文教案《太陽》2

【教學目標】

１、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

２、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

３、瞭解列舉數字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。

２、有關太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什麼問題呢？

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現在人們對太陽有了更全面的認識。

４、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關係密切）

二、新授

１、初步瞭解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什麼特點？各用一個字概括。

２、分析指導：

遠：距離地球１.５億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

３、學生自學“大”和“熱”：

大：１３０萬個地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學，自學後交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

４、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛纔同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什麼好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那麼遙遠。

出示關聯詞練習：

⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

⑵ 我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

分析：第一句中可以什麼關聯詞，爲什麼？

第二句呢？這是什麼句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習。

太陽（ ）離我們這麼遠，（ ）它和我們的關係非常密切。

６、太陽與人類的關係：

⑴ 出示學習要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵ 學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

⑶ 歸納，集體解答。

７、學生表演：

誰願意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

爲什麼我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎麼也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，颳風下雨，也和你有關，這是什麼道理？

出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎麼理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三、結束

１、練習：

我這裏有一段影片，可惜它沒有配音，誰願意當一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論後確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結：

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關係。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。

剛纔，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因爲人類對於太陽的瞭解還十分有限，宇宙中還有許多奧祕正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧祕。

〖板書

太陽（大火球）

遠

特點 大

熱

動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

國小三年級語文教案《太陽》3

【教學要求】

１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生研究天體的熱情。

２、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

３、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

１、第一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

２、第二課時：

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視着太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視着太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧祕懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

（運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知慾，進入問題情境。）

１、啓發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧祕。

要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現在你們面對太陽，你們想知道它的什麼？

學生提問。

（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

２、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷着極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案（進一步激發學習動機，並初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。）

１、關於太陽有多遠、多大、多熱與人的關係，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）

２、學生自學：

指導①。

對於這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

（板書：一節一意）

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加註一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入瞭解學習資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

２、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什麼來說明的？

（板書：列舉數字）

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目瞭然了。

３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什麼辦法？

４、指名分節朗讀課文後回答：

⑴ 引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級時學過的一個關於太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

如果這裏不用傳說，光用數字，這三節課文就變爲：

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎麼樣？

（這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）

⑵ 指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

在傳說以後，用一個什麼詞語來揭示實質？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接着用其實一詞揭示實質。

（板書：說明實質傳說其實）

下面一節說明實質的又用了什麼詞？（板書：覺得實際上）

⑶ 說太陽，怎麼又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步瞭解所說明的事物。

⑷ 引導學生從事物相互關係上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯繫的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因爲所以）

太陽雖然大，但因爲遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因爲遠，所以燒不死地球上的生物。

因爲太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因爲太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

１、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關係怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。

２、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關係怎麼密切。

提供句式：

⑴ 有了太陽

⑵ 如果沒有太陽就，因爲

（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）

３、閱讀、討論後學生回答，進行以上句式的說話訓練。

４、指點：

這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關係密切。用看起來其實從現象說到實質。

５、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這麼遠，但是它和我們的關係非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關係不大，這裏意思轉折，所以用上雖然但是。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關係，那麼太陽與自然關係怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關係。

分別出示兩組卡片：

１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴雲。

２、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

１、激發興趣，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環食，爲了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關於太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

３、指名扮演講解員。

４、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數據、進行比較來說明事物的實質和因果關係。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數據可畫表，抓住實質明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，並進行研究，就有點像小小科學家。

國小三年級語文教案《太陽》4

一、教材剖析

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分爲四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內爲地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。

詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因爲文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生蒐集與太陽有關的資料。

2、教師製作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積澱。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽瞭解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什麼問題要問嗎？（預設：爲什麼太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶着這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什麼？（每一節講了什麼內容？）這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情並茂地範讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美！

國小三年級語文教案《太陽》5

教學目標

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累

教學過程

第1課時

一、揭題導入

1、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什麼？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因爲它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生交流讀課文後的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

國小三年級語文教案《太陽》6

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有着非常密切的關係。課文分爲兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明瞭，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

教學對象分析：

本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對於四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對於太陽的.日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋裏有一連串的問題。而對於有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對於說明文的寫作方法就不太瞭解。

設計思路：

將“以人爲本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生說：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”我認爲《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學難點：瞭解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的？（指名學生質疑題目）

5、師小結：同學們真會提問，那剛纔的問題有些^答~`案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等着你去解開其中的奧祕呢？

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號）

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名彙報

師板書：

太陽與動植物的關係

與天氣的關係

與人類的關係

6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？

（指名回答）板書：特點、與人類關係密切

7、通過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什麼好處？

2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學着把它運用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習

1、（出示月亮圖）這是什麼？那月亮的特點是什麼？（遠、小）

2、（出示月亮的有關資料）請同學看着這些資料，選擇其中一個特點，運用剛纔的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧祕！

太陽與動植物的關係

與天氣的關係與人類的關係密切

與人類的關係

國小三年級語文教案《太陽》7

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生髮放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和( )的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者爲什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?這第二小節用了什麼修辭手法?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?除了太陽是大家的，還有什麼是大家的?

5、你想對別的國家裏的小朋友說些什麼呢?

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者爲什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?

5、你想對別的國家裏的小朋友說些什麼呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、完成導學單中的 四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

國小三年級語文教案《太陽》8

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學難點：瞭解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入(齊讀謎面)

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的?(指名學生質疑題目)

5、師小結：同學們真會提問，那剛纔的問題有些^答~`案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等着你去解開其中的奧祕呢?

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號)

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

5、指名彙報

師板書：

太陽與動植物的關係

與天氣的關係

與人類的關係

6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什麼?

(指名回答)板書：特點、與人類關係密切

7、通過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什麼好處?

2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學着把它運用到我們的寫作上吧!

四、拓展練習

1、(出示月亮圖)這是什麼?那月亮的特點是什麼?(遠、小)

2、(出示月亮的有關資料)請同學看着這些資料，選擇其中一個特點，運用剛纔的方法把它寫具體，通俗好嗎?

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧祕!

太陽與動植物的關係

與天氣的關係與人類的關係密切

與人類的關係

國小三年級語文《太陽》知識點

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

重點句子：

1、有這麼一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上纔不那麼熱了。

2、我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因爲太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。

3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬着的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成雲。雲層裏的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

國小三年級語文教案《太陽》9

教學目標：

1、瞭解太陽的特點，激發學生學習自然科學的興趣。

2、瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，並會簡單運用。

教學重點：

瞭解用列數字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。

教學難點：

初步學習運用列數字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

教學過程：

一、複習回顧

1、複習詞語

2、現實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點

二、品文悟法

1、齊讀1-3自然段，瞭解太陽三大特點

2、學習太陽“遠”的特點

（1）課件出示相關段落。

（2）品讀（引導學生體會列數字、舉例子兩種說明方法的好處） 。

（3）教師小結

3、學習太陽其他兩個特點

“大”——重點體會作比較的方法

“熱”——重點體會打比方的方法

三、仿寫運用

課件出示：用列數字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。

提示：它有多長多粗，什麼顏色，什麼材料，形狀像什麼……把這些寫下來。

1、學生練說

2、學生練寫

3、展示評價

四、拓展積累

1、觀看視頻《太陽公公的奧祕》

2、推薦課外書