留住今天的太陽教案【精品多篇】
國小四年級語文《留住今天的太陽》備課教案 篇一
教學目標:
1、能借助字典自主識字,聯繫課文內容理解“佇立、山坳、焦躁、悲慼、旭日東昇”的意思。
2、在正確、流利的基礎上,能有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
教學重點、難點:
感悟時間是寶貴的,如何做時間的主人。
教學過程:
一、提示課題(約7分鐘)
1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭,他的願望有沒有實現?今天,我們就來學習第6課《留住今天的太陽》
板書課題:6、留住今天的太陽
2、大家把書翻開,請大家用自己喜歡的方式自讀課文,注意要讀字音,讀通句子,做到不加字,不漏字,不讀錯字,邊讀邊想想:留住今天的太陽是什麼意思?我又是怎樣留住今天的太陽呢?
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文,學習生字,整體感知(約8分鐘)
1、現在我先來檢查一下同學們昨天的預習情況[出示課件]
(1)出示詞語:佇立、山坳、焦躁、悲慼、笑吟吟、慈祥、旭日東昇 重點學習:佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲慼、旭(音形義)日東昇、焦躁
(2)交流:“留住今天的太陽”是什麼意思?我是怎樣留住太陽的?
三、深入學習,理解課文
1、我留住了今天的太陽,離不開外婆的鼓勵和引導,那麼每次我想“留住今天的太陽”時,外婆是怎樣說的?默讀課文,先找一找外婆一共說過幾句話,用直線劃出來。然後前後桌四個人一組,討論一下這幾句話分別在什麼情況下說的?外婆爲什麼要這麼說?[出示課件]
交流:(領會外婆的聰明才智)交流後出示外婆說過的四句話:
(1)它乏了,到山那邊去睡覺哩。
在什麼情況下說的?(穿開襠褲時)
爲什麼這麼說?(外婆賦予我童話般的想像。)
外婆是怎樣的說的?(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是?你是用什麼方法理解的?(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)
誰能笑吟吟地讀讀這句話?(指導朗讀)
(2)好孩子,等你長大了,就知道怎樣留住太陽了。
這句話是在什麼情況下說的?(第一次想要留住太陽時)
爲什麼這麼說?(外婆給予我鼓勵和希望)
外婆是怎樣說這句話的?[出示句子](她邊將我摟在懷裏,邊 地說,你能給這裏加一個合適的詞嗎?)
誰能來讀讀這句話?(指導朗讀)
(3)好吧,要是你能在太陽落山前做完作業,我就告訴你。
這句話是在什麼情況下說的?(在心裏特別焦躁,特別悲慼的時候)[出示對話]
這時候外婆爲什麼要這麼說?(當我迫不及待時,她沒有直接說出來,而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)
誰能把這組對話讀好?(指導朗讀)
(4)你不是已經把它留住了嗎? 這句話在什麼情況下說的?(我在天黑前做好了作業)
外婆爲什麼要這麼說?(給小外孫以啓發、鼓勵,讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)
誰能讀好這句反問句?(指導朗讀)
3、這真是一位充滿智慧的外婆,在外婆巧妙的引導下,我終於知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)儘管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽的方法,你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什麼?(珍惜時間,抓緊時間,走在時間的前面,在有限的時間裏做更多的事情)
四、課堂鞏固,教學延伸
1、其實平時我們也學過一些“珍惜時間”的名言,你知道哪句?
2、在生活中,你自己有沒有“留住太陽”的故事呢?今天回家同學們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事,50字-200字,差的同學寫50字左右,好的同學你可以發揮所長,200字左右,爭取把故事寫得生動、具體。
留住今天的太陽教案 篇二
【原文】
還是穿着開襠褲的時候,我就愛佇立在霞光裏,看着夕陽一寸一寸地沉到山坳裏去。
“它乏了,到山那邊去睡覺哩。”外婆笑吟吟地說。
漸漸地,我知道太陽落山並不是累了,而是一天過完了。儘管明天還會旭日東昇,但永遠不會是今天的太陽。於是,我產生了一個奇怪的念頭:留住今天的太陽。
我把這個想法告訴了外婆。她將我摟在懷裏,說:“好孩子,等你長大了,就知道怎樣留住太陽了。”
“真的?”
外婆肯定地點點頭。
我巴不得自己快快長大。可是,在太陽一次次睡去和一次次醒來中,我漸漸長高,卻始終沒有找到留住太陽的辦法。
一天,我照例對着窗戶,邊做作業,邊望着太陽一步步往山坳裏走,心裏不只是焦躁,還帶着幾分悲慼,禁不住再次央求外婆:“告訴我怎樣留住太陽吧!”
“好吧,要是你能在太陽落山前做完作業,我就告訴你。”
我埋頭做起作業來。當我再一次擡起頭來,夕陽還離山峯一丈多高呢。我不禁跳起來,一把拉住外婆:“告訴我,快告訴我!”外婆仍是一臉慈祥,指指太陽:“你不是已經把它留住了?”
我眨巴着眼睛看着外婆,儘管一時還不太明白她的話,但我知道,自己今天的確留住了太陽。因爲往日每次做完作業,太陽都下山了。
從那以後,我總是用這種辦法留住太陽。我知道,儘管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。
【前言】
《留住今天的太陽》是四年級第一學期語文中的一篇課文。主要記敘了一個愛看日落的孩子,萌發了留住太陽的念頭。最後在外婆的提示下,他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時間。
【學習目標】
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,懂得時間是寶貴的。
【教學建議】
1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。最後在外婆的提示下,他找到了辦法——愛惜時間。雖是一個很古老的話題,卻是一個饒有情趣的故事。
與第3、5可相同,本課也沒有設計《閱讀芳草地》和《詞句活動室》,因此在教學上應當更加充分體現學生的主體作用。從理解、體會內容的角度來說,只要學生對課文有整體上的把握,能比較正確地理解重點句段子即可;因此,在學習中應加強學生自主實踐,大膽探索和嘗試學習方式。
2、導入新課後,組織小組合作學習,交流課外預習的情況,並讀一讀課文,想一想課題的意思。大組檢查時,可以讓各組同層次的學生交流小組學習的情況,教師不僅要關心學習的結果,還要關注小組學習的合作情況,並作評價。在朗讀課文的過程中,教師要留意學生讀得不準確的生字新詞。佇立:長時間的站着;山坳:山間的平地;悲慼:悲傷……文中沒有足夠語言環境的用來體會這些詞語的含義,可以在這裏點一點意思。在朗讀的過程中,引導學生再思考並討論:“留住今天的太陽”是什麼意思?我是怎樣留住太陽的?
教學也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者,當“我”穿着開襠褲佇立在霞光裏的時候,她賦予童話般的想像:當“我”意識到要留住太陽的時候,她給予鼓勵和希望;但當“我”迫不及待要留住太陽的。時候,她的引導又巧妙至極。教學中,可以要求學生邊讀邊思:外婆一共說過幾句話?分別在什麼情況下說的?爲什麼要這麼說?可以小組爲單位,小組成員根據分配分頭學習然後共同學習,最後全班交流。
課文文句淺顯,可重點體會的詞句並不多。“心裏不只是焦躁,還帶着幾分悲慼。”這句話可做重點指導,領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。結尾句,“我知道,儘管人不可能永遠留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步三步,這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。”可以一議。
教學中,可以與學生已有的積累以及其它課程資源結合起來,這種結合可以是在學習課文的過程中,也可以在課文學習以後。
①說說自己或者別人“留住太陽”的故事;
②閱讀主題是“留住今天的太陽”的其它讀物;
③積累有關時間的格言、箴言或者詩歌。
國小四年級語文《留住今天的太陽》備課教案 篇三
教學目標:
1、學習用藉助工具書,聯繫上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。
2、引導學生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應完成的任務,才能做時間的主人,纔會留住太陽。
3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學難點:
知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最後一段的理解。
教學過程:
一、揭題,激趣,導入新課。
1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的願望有沒有實現?現在我們就來學習課文。
2、出示課題,齊讀。
二、初讀,整體感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。並用自己喜歡的方法掃除字詞關。
2、把難讀的地方進行復讀,能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想:爲什麼要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的太陽?
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學會的生字詞。
3、老師相機重點引導以下生字詞語的學習。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東昇(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內容。
1、朗讀1——11節,理解重點:
爲什麼要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結果?
2、我留住了今天的太陽,離不開外婆的鼓勵和引導,找找外婆一共說了幾次話,分別是在什麼情況下說的?爲什麼要這麼說?
(朗讀我與外婆的對話。着重指導:“心裏不只是焦躁,還帶着幾分悲慼。”領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎?
有感情地朗讀課文最後一段,說說你明白了什麼?
(時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)
4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固,教學延伸。
把收集的一些關於珍惜時間的名言警句或名人故事進行交流;
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