《沙漠中的綠洲》教案【精品多篇】

《沙漠中的綠洲》教案 篇一

一、導入

1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師彷彿看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時，你的心情怎麼樣？

5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）

6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？

7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？

8、老師告訴你們，其實這兩副圖指的是同一個地方——阿聯酋（課件）只是一開始你們看到的是現在的阿聯酋，後來看的是以前的阿聯酋，看到這兒你有沒有什麼問題？

（學生質疑：）板書：？

二、精讀感悟

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什麼意思？再加上“”說明什麼？誰再來讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分？把有關句子畫下來，並在旁邊寫下自己的感受。

3、交流

（1）第2自然段

說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這裏綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段

“阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎麼說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不誇張。

同學們，阿聯酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常。你能通過朗讀告訴老師嗎？

“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。

泥土也要買嗎？（原來，這裏是沙漠……）水也要買嗎？（水是鹹的）

快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多呀！

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什麼？他們這麼做是爲了什麼？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的嚮往、買來對未來生活的憧憬）

你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的？

理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”

你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？

（3）第4-6自然段 園林工人每天都要給花草樹木澆水

阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）

現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什麼感受？現在，你們最想做什麼？好，老師就滿足你們的心願……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指着孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。採訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更乾淨更漂亮了，現在，你們的心情怎麼樣？請你帶着這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這裏的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木。（齊讀）

5、我是來自蘇州平江區蘇錦第一國小的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯酋的迪拜。看到了你們這裏綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是鹹的，不適宜種植樹木，爲什麼現在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是鹹，爲什麼現在長的這麼茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發現你們這裏的草這麼綠，花這麼紅，這是爲什麼呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是爲什麼呀？（愛惜）你們爲什麼要這麼侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）指好這句話

時間充裕的話 提問：讀了這句話，你有什麼感受？

6、：聽了你們的介紹，我知道了在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不誇張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因爲你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，侍弄着這些花草樹木。

三、作業

1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話。

2．生活中我們會看到一些不和諧的現象，如：攀樹枝、摘鮮花、在草地上行走……你能寫一句宣傳口號或寫一倡議書來勸阻他們嗎？

板書：

19、沙漠中的綠洲

侍弄

不毛之地 綠樹成陰

生活更加美麗

《沙漠中的綠洲》教案 篇二

教學目標：

藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學過程：

一、讀課題。

二、說說“沙漠”、“綠洲”

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的鹽鹼，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地

土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地…… 鹹而板結

環境十分惡劣

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境

出示圖片，看圖進一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪裏體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

五、總結課文。

1、教師：阿聯酋人民爲什麼那樣愛護花草樹木？

那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈）

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！

所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、學了課文，你有什麼想法？

《沙漠中的綠洲》教案 篇三

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯、適宜造句。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

幻燈圖片

備課日期

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯、適宜造句。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、啓發談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。。

哪些同學瞭解沙漠？誰能說說沙漠的特點？

要求看圖說

2、板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什麼？

（既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，爲什麼會有綠洲呢？）

生答

自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。

二、初讀課文

1、範讀課文。

教師範讀課文。

讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上着重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學生按照要求自讀課文。

3、檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

提醒注意下列生字的讀音：

霎 羅 劣 適 侍 良

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，瞭解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

誇、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業

1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文後練習3）

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣 良好

鹹而板結 綠樹成蔭

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

第二課時

教學目標

1、會用縱橫交錯、適宜造句。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

多媒體課件

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、複習檢查

1讀準字音

霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜

讀

二、細讀課文

1、細讀課文1小節。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

（抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋佈想象大沙漠中綠洲遍佈的情景）

（3）練習說話

（4）指導朗讀。

（到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市等詞要重讀）

指名說說讀了這一段後，自己頭腦中會出現什麼樣的景象。

引導用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

2、細讀第2～6節。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

③指導朗讀。

這些綠洲究竟是什麼樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

思考：這一段有幾句話？你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語）

c、指名說說阿聯酋人民爲什麼這樣做。（板書：有了。.。.。.才。.。.。.）引導用有了。.。.。.才。.。.。.練習說話。

③指導朗讀。

（3）細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習感情朗讀。

讀後說說自己感覺到了什麼。

在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

（邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什麼。

三、總結課文。

四、佈置作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫詞語。（文後練習3）

3、用縱橫交錯、適宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學反思

《沙漠中的綠洲》教案 篇四

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點詞語理解課文內容，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。

教學重點、難點：

重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

難點：從字裏行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

教學具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、走進“沙漠”，導入新課

1、沙漠給你沙漠印象？

板書：環境惡劣不毛之地

2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）

“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”

“原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“綠意”

1、然而，在這茫茫的沙漠中，佈滿了象徵生命的綠洲，這些綠洲是什麼樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。

2、來到迪拜，我們看到什麼？

出示：“這裏綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”

（1）從這個情景你感受到什麼？

（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地

珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）

（2）發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。

（3）指導朗讀（讚美佩服）

三、走入文本，感受“壯舉”

（一）精讀第3自然段

1、迪拜的風景這麼迷人，這麼美麗。這麼美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。

2、自由地朗讀第三自然段

（1）用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。

（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。

（3）用（）畫出給你印象最深的句子，並能說出爲什麼。

3、交流：

（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯酋的環境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）

（2）面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。

（a、“買來、挖去、填土、埋下”從這四個詞語你能體會到什麼？

b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

（3）他們爲什麼要這麼做？

（4）指導“有了……才……”練習說話。

4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？

（二）精讀4—7自然段

阿聯酋人民付出了這麼大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看。。

1、這一部分有一箇中心句，你能找出來嗎？

出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”

（1）理解“侍弄”。

（2）你從哪裏看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。

2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生活環境！而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，纔有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境啊！

四、小結課文，昇華“情感”

1、阿聯酋人民爲什麼那麼愛護花草樹木？

2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋佈）

3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！所以，後來，從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出傑出貢獻的範例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

4、學到這，你想對阿聯酋人民說些什麼？假如你是那裏的小草、小花活小樹，你會對遊客說什麼？

5、我們應該從他們身上學些什麼？

五、作業

1、分別爲“植樹節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環境日（6月5日）”寫環一句環保警句。

2、以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話。

板書設計：

沙漠中的綠洲

環境惡劣綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

精心培育侍弄

教學反思：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：

一、創設情境，激發學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然後我又出示文中描寫的阿聯酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看着圖，暢所欲言。“高樓鱗次櫛比。”“這裏綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時機加以引導：“阿聯酋人民是怎樣將惡劣的自然環境建設成如此良好的生活環境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。”這樣一來，學生興味盎然，探究的慾望被激發起來了。

二、充分體現學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學生開闊了思路，激發了興趣，鍛鍊了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展。如有一學生說道自己對“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那麼多樹，樹與樹形成的綠陰會給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動中，學生張揚了個性，展現了自我。

三、注意了工具性和人文性的統一。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”從我的教學過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最後階段，我問學生：“阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！你最想對他們說什麼？假如你是那裏的小草、小花活小樹，你會對遊客說什麼？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續着課文內在情感的發展過程，薰陶着每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

遺憾的是，在教學過程中，爲了能有較多的時間來進行讀寫結合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最後的寫話環節，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結合來昇華自己的情感。

《沙漠中的綠洲》教案 篇五

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學瞭解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點？

2、板書課題：7 沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什麼？

二、初讀課文。

1、範圍課文。

教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼？

2、自讀課文。

（1） 幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上着重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，瞭解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“誇、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業

1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文後練習3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好

待（shi si）弄 適（si shi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kua zhang dai jia e lie shi yi

（ ) （ ） （ ） ( ）

xiang zi piao liang shi nong pei zhi

（ ) （ ） （ ） ( ）

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

指名說說讀了這一段後，自然頭腦中會出現什麼樣的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景）

（3）練習說話。

引導用“星羅棋佈”說一句話。

（4）指導朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細讀第2~6自然段。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿了象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導朗讀。（第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯酋人民爲什麼這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

③指導朗讀

（3）細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀後說說自己感覺到了什麼。

②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什麼。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（ ） （ ） （ ）

乾乾淨淨（ ） （ ） （ ）

4、寫出近義詞。

培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）

附板書：

19 沙 漠 中 的 綠 洲

惡劣 良好

鹹而板結 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

《沙漠中的綠洲》教案 篇六

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

2、指導看圖，描述迪拜風光。

3、理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環境，說出阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的。（重點）

4、知道阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出綠洲的，認識保護環境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

二、教學過程：

（一）瞭解綠洲、沙漠，引發疑問：

1、今天，我們繼續學習第19課——引讀課題。

2、通過上節課的學習，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

3、阿聯酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

（二）出示多幅圖（配樂）：這裏的環境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

1、出示課文的題頭圖。

2、站在迪拜接頭，你看到了什麼？用一兩句話說說。

（1）引導學生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

（2）指名連起來按方位順序說。

3、如此良好的環境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環境中建設出來的？（板書：惡劣）

（1）理解詞意。

（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

（3）交流：引導學生用文中詞語說話：這裏的水______，這裏的土_____，這裏幾乎是塊______。（可出示圖片，理解鹹而板結和不毛之地）（板書：鹹而板結、不毛之地）

（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導朗讀。

4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這裏的土、水不適宜種植。那麼。阿聯酋人民是怎樣在沙漠中建設出星羅棋佈的綠洲呢？

（三）學習第三自然段，體會辛勤培植。

1、還是請同學們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯酋人民行動的句子。

2、交流：生讀句子，出示文字。

（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

（2）從這些詞語中你體會到了什麼？

（3）指導有感情的朗讀。

3、理解並說話：這裏的水________，他們__________。這裏的土________，他們___________。這裏幾乎是塊____________，他們_________。

4、你有什麼感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

5、練習朗讀，齊讀。

阿聯酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

（四）學習四—六自然段，體會精心侍弄。

1、過渡：花草在辛勤培植之後，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯酋人民在幹什麼？

2、交流：澆水

（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風沙，現在你最想幹什麼？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的乾乾淨淨。

（3）採訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

4、園林工人爲什麼也笑了呀？（體會他的自豪）

（五）學習第二自然段，體會珍惜、愛護。

1、綠洲的形成，離不開阿聯酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

2、讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

3、齊讀有關句子。

（六）總結。

1、阿聯酋人民爲什麼會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環境的重要）

2、出示： 正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境。

（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

（2）齊讀： 人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

3、（音樂）阿聯酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創造了一個又一個的綠色奇蹟。

4、每次學完課文，我們總有許多感受，學完這篇課文，你想說些什麼呢？（可以是對阿聯酋人們，可以是對自己）

5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草爲伴，生活更美好。

（七）板書：

19、沙漠中的綠洲

（惡劣） （良好）

鹹而板結 綠樹成陰

不毛之地陽 鮮花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜愛護

《沙漠中的綠洲》教案 篇七

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯、適宜造句。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1、會用縱橫交錯、適宜造句。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

教學具準備及輔助活動：

生字卡片多媒體課件

教學時間：

三課時

主要板書計劃：

7、沙漠中的綠洲

惡劣

良好

鹹而板結

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

第一課時

一、啓發談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？瞭解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？（板書：沙漠）

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什麼問題嗎？

二、初讀課文

1、學生帶着問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯繫上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

三、檢查自學情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，並在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什麼？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、複習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

二、細讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀後頭腦中出現了什麼樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）

（3）你還讀懂了什麼？從哪裏可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋佈並指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎麼來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什麼？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用讚美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段後，你有什麼問題要提出來嗎？

（2）生帶着問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什麼？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那裏原先是（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第46自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀後你們感覺到了什麼？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段裏你知道了些什麼？

（2）阿聯酋人民爲什麼要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

三、作業

四、練習有感情地朗讀課文

第三課時

一、複習檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪裏可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們爲什麼那樣愛護花草樹木？

二、指導造句

1、理解縱橫交錯、適宜的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

三、佈置作業

課後當小導遊互相說說。

《沙漠中的綠洲》教案 篇八

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4．藉助課文具體的語言資料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1．出示沙漠的圖片。

哪些同學瞭解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點？

2．板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什麼？

（既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，爲什麼會有綠洲呢？）

二、初讀課文

1．範讀課文。

教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼？

2．自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上着重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）同學依照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 窮山惡水

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生一起糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，瞭解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“誇、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業

1．描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2．謄寫詞語。（文後練習3）

第二課時

一、複習檢查

二、細讀課文

1．細讀第l自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

指名說說讀了這一段後，自身頭腦中會出現什麼樣的景象。

（抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍及的情景）

（3）練習說話。

引導用“星羅棋步”說一句話。

（4）指導朗讀。

（“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2．細讀第2～6自然段。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的？讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話？你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很顧惜花草樹木？

③指導朗讀。（第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊！同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢？俺們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：窮山惡水）

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯酋人民爲什麼這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。

③指導朗讀。

（3）細讀第4—6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀後說說自身感覺到了什麼。

②默讀課文。在能表示阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民保護花草樹木的情感）

3．細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴俺們什麼。

三、作業

1．有感情地朗瀆課文。

2．比一比，再組詞。

澆（ ) 漂（ ） 侍（ ） 宜( ）

燒（ ) 飄（ ） 待（ ） 宣( ）

3．照樣子，寫詞語。

白茫茫 （ ) （ ） ( ）

千乾淨淨 （ ) （ ） ( ）

4．寫出近義詞。

培植（ ) 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄( ）

《沙漠中的綠洲》教案 篇九

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯繫上下文理解重點詞語的意思。

3、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學重點

阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

教學難點

從字裏行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

教學過程：

一、沙漠與綠洲的對比導入：

1、板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語？（生用自己的話描述印象中的沙漠是什麼樣子？）

2、在這個不毛之地生活的人們最渴望什麼？板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談談看到的綠洲是什麼樣子？

3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環境。相機理解“不毛之地”。

你願意生活在沙漠還是綠洲？

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。地勢多爲海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱乾燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽鹼地，一般植物是無法生長的，那裏幾乎不長任何莊稼。所以把那裏稱作——不毛之地，可以說那裏的自然環境很——惡劣。

師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活着190萬人口，你能想象到他們生活得怎麼樣嗎？那麼他們如何才能在這樣惡劣的環境中生存下去呢？

過渡：阿聯酋人民是怎樣創造出綠洲這樣的奇蹟的？

二、感受壯舉：

1、出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

（1）從哪裏看出代價大？

（2）從三個“買來”體會到什麼：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這麼多材料，費用是多麼昂貴啊！

出示二：接着他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

（1）從哪裏看出代價大？

（2）從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什麼？體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這裏要大很多。

（3）理解“縱橫交錯”：

*縱橫交錯的水管是什麼樣的？（老師板畫）

*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠裏種樹木相當不容易，因爲沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以爲了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管？用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現象。

（4）從“源源不斷”體會到什麼？（需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊！）

2、阿聯酋人民爲了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊！再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

大家幫忙裝扮一下他們的綠洲吧！

過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

爲什麼說培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子？理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養一個孩子大概需要花費多少錢？體會培養一個孩子花費很大，培養一棵樹的代價很大。反覆讀這句話，體會阿聯酋人民付出了很大的代價，培養一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。

3、感情朗讀：

他們爲了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了！讓我們帶着對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。（齊讀）

三、侍弄花草：

1、阿聯酋人民付出了這麼大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什麼一樣照料花草樹木的呢？請同學們自由讀4——7小節，用最簡單的語句告訴我。

2、學習中心句：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”

（1）“ 侍弄”什麼意思？“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這裏卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什麼？（生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜）前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什麼？（對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛）

（2）那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。（齊讀）

3、文中什麼地方寫了阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待？把有關句子畫下來。

（1）生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什麼？（給它們洗臉，讓它們更漂亮。）

（2）從這些句子，你體會到了什麼？（生談體會）

（3）小結：是啊，因爲花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們纔會像愛護孩子一樣精心侍弄着花草樹木。

（4）感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧！

4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什麼地方也看出了阿聯酋人們對花草樹木的呵護？

（1）生讀句子。從這個句子，你有什麼體會？（生談體會）

（2）爲什麼阿聯酋人民會這樣愛護花草樹木呢？齊讀：人類有了綠樹、鮮花，纔有美好的生活。

交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什麼關係？再讀這一句。

5、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎麼知道的？相機理解“星羅棋佈”的意思，並體會阿聯酋人民爲改造環境付出的代價。

四、總結全文：

1、正是有了阿聯酋人民不懈的努力和追求，纔有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民纔有了良好的生存環境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創造的美好生活吧！（看錄象）

2、看完錄象後，說說阿聯酋美嗎？因爲什麼？出示句子：人類有了綠樹、鮮花，纔有美好的生活。

阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？交流：

阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

阿聯酋人民很愛護花草樹木。

阿聯酋人民爲什麼那樣愛護花草樹木？

因爲有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

因爲他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。

你想對阿聯酋人民說些什麼？（生回答）今天，我們陽城的環境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎？你想對自己、對同學，也可以對身邊的人說些什麼？（生回答）

3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，你會說一句保護環境的話嗎？

讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

五、佈置作業

仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

板書： 沙漠 中的 綠洲

不毛之地 綠樹成陰

環境惡劣 鮮花遍地

熱愛家園 保護環境

《沙漠中的綠洲》教學反思

《沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。

第二課時的教學，我注意了以下幾點：

一、對比教學，引起震撼。

一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此爲切入點，提出了“爲什麼說‘在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’？”的問題引領學生深入文本。

1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語瞭解到建設綠洲的艱鉅和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更豔”，從而體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

三、利用文本，進行教育

利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續着課文內在情感的發展過程，薰陶着我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。

四、拓展延伸，讀寫結合。

積累是爲了運用，吸納是爲了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地爲學生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風光，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，爲學生指明瞭方向，爲“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。

教學永遠是一門缺憾的藝術，在以後的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成爲一名優秀的教育工作者。