國小校本教學教研計劃（精選20篇）

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篇1：關於國小校本教研計劃

一、指導思想

努力確立科學的教育發展觀，努力做到把語文教學質量抓實，把校本教研做亮，把常規管理抓嚴，把教師隊伍帶好，圍繞語文課堂教學有效性研究和國小語文教學質量的提升等中心工作，不斷提高教研效率。

二、工作目標

1、規範教學常規管理，認真落實過程管理。

2、學習語文課程標準，領會精神實質，轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率。

3、加強師資隊伍建設，開展校本教研和校本培訓，不斷提高教師的業務素質。

4、開展學生各項競賽活動，努力活躍進校園文化氛圍。

三、具體措施

（一）落實課程標準，改革課堂教學，轉變教學觀念，促進師生髮展。

本學期，我們要繼續高舉改革大旗，紮實推進語文教學改革進程，努務探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：教師發展、學生髮展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。

首先，我們要“研”起來，要先“學”後“研”，向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力實現與國小語文教育改革最前沿的“零距離”，聯繫實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，爲國小語文課程改革深入發展積澱底蘊，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記並真正內化爲自己的教學理念與行爲。語文組教研工作計劃,國小語文組教研計劃

（二）強化常規管理，優化集體備課，提高教學質量。

1、加強備課管理

提倡設計個性化教案，教師要進行個人備課寫出教案，其中包括教學目標，重點和難點，教學過程包括教學步驟及師生活動的預設。

重視教案中教材及學情的分析，課後反思或再設計。

啓動集體備課制度。

組長認真組織集體備課，保證備課時間，保證出席人數，做好備課記錄。

以年級備課爲單位，上課前一週安排好有經驗的骨幹教師作中心發言人，對本年級本學科教材作出詳細的分析，共同討論鑽研教材，吃透教材用活教材。

批改輔導要及時規範，重點做好分析反思，作文批改要細緻，對學生書寫質量要有評價，注意錯別字的糾正。

（三）加強課堂教學有效性的研究。

1、繼續開展以“課堂教學有效性”爲主題的研討活動，逐步開展閱讀、習作等各類課型的研討，着重引導教師從教學目標的制定、課型特點的把握、教學內容的選擇、教學策略的運用等方面進一步提高理論水平和操作能力。

2、重視各年段教學目標的梳理，理清教學的重難點；重視典型課例的引路作用，讓老師們參加完活動後能學以致用，解決實際問題。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。

1、繼續實施“推門聽課”制度，邊聽邊思，及時評註，相互切磋，共同提高。

2、組織青年基本功比賽，三字一話、教學設計、說課等各類教學競賽。

（五）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

篇2：關於國小校本教研計劃

一、指導思想：

以基礎教育課程改革綱要爲指導，以全面實施素質教育爲宗旨，以提高教學質量爲核心，結合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質量。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法，牢固樹立質量意識，提高品德學科教學的實效性，促進教師學科專業水平和課堂教學水平的提高，優質、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質量。

二、主要工作目標與措施

1、加強教師學科理論學習

本學期採取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業發展上都有所提升。

2、紮實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系，樹立“一切爲了學生髮展”的宗旨，遵循學生生活的邏輯，讓教學面向學生生活、實現活動式的教學，探究式的學習，成爲品德課堂教學的一種常態。課堂教學要培養學生良好的品德素養，促進學生知識、能力及情感、態度、價值觀的和諧發展。

一是以課堂爲陣地，認真紮實開展教學研究。關注兒童成長和兒童的現實生活，充分開發和利用生活化課堂教學資源，找準課堂與生活的銜接點，精心設計教學流程，努力爲學生架起課堂與生活的橋樑，提高品德學科教學的實效性。

二是根據本組任課教師多、兼職教師多，轉學科教師多的特點，繼續開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究爲依託，以提高常態課教學實效爲重點，在調查研究品德課現狀的基礎上，組織老師們進行討論，擬定新的研究話題。

四是充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的示範帶頭作用，並利用其優勢資源，開展多形式的組內小型培訓活動，認真做好傳幫帶工作，提高學科教學的整體水平，認真落實好學校的新一輪“三課”活動，並協助學校努力承辦好各級研訓活動。積極參加送教下鄉活動。

五是積極組織開展好集體備課組活動。以年級爲單位，以教材教法學法爲主要內容，圍繞本學期的校本研究話題，認真研究課堂教學，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材、多鑽研教材，瞭解其特點等。

六是認真進行教學反思。要求每位品德學科老師對自己每上的一節品德課都要進行認真地反思，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。

篇3：國小校本教研計劃

一、指導思想：

本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”爲抓手，以着力培養剛進入學校的年輕教師爲目標，本着教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題爲對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標：

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力於提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行爲縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。

成立以校長爲組長，教導主任爲副組長，年級教研組長爲成員的校本教研領導小組。

2、深化制度。

繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引領”作用。

(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在-師引領中明確方向，在“課堂鍛鍊”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，並且學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

(2)做好“請進來”工作。

專家、-師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、-師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、-師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色系列活動。本學期，我校將繼續邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關於《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“--師”、“市骨幹教師”的作用。

校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、-師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“--師”、“市骨幹教師”、“教學骨幹”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示範課、研討課，一方面爲教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節彙報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課後說課後反思)

(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。

(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)

(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展每週的“校內互聽、互評活動”。以教研組爲單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高教師理論水平。

(3)立足崗位培訓，着力打造-師。

爲配合教育局提出的打造--師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，着力打造-師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件評比等活動。

(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，爲教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45週歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連雲港教育博客”上註冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個月跟帖不得少於二至三條。

7、加強校本教研的管理。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;

二是中堅執行層(主任、教研組長)，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：

①建立相應的規章制度;

②師資隊伍建設;

③組織培訓;

④負責培訓效果測評;

⑤檔案建設;

三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：

①動員組織本組教師參加培訓;

②主持以組爲單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓爲重點，以提高教師專業素質和提高教學質量爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

篇4：國小校本教研計劃

一、指導思想

以“全面提高教學質量”，“實現我校各學科平衡發展，共同優化，學生素質快速提高”爲目標，以區鎮加強國小教學管理的有關意見爲指導，加大學校內部管理創新和評價機制改革力度，注重分數量化，將大目標進一步細化，迅速提高我校的教學水平。

二、工作目標

1、貫徹新課標，進一步研究新課程教學理念，開全課程，開足課時，不斷用新的教學思路來武裝各位教師的頭腦，立足實際情況，實事求是，突出一個“真”字;關注最新理念，充足優化，突出一個“新”字。

2、重點加強語文、數學、英語、品德、科學考試學科及抽查學科(音樂、體育、美術、信息技術、實踐活動等)的教學研究，摸清學生知識底子，制定詳實可行的方案，表揚先進，批評後進，整體推進，力爭使我校教學綜合評估進入鎮前四名。

3、以課改年級(二、三年級)爲核心，全面推行課程改革，各科各年級都要用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優化教學，課堂教學水平達標率100%。(以滿分105爲例)

年級

項目

一年級

二年級

三年級

四年級

及格率

比率

98

95

90

90

90

分值

102.9

99.75

94.5

94.5

94.5

優秀率

比率

80

80

75

75

75

分值

84

84

78.75

78.75

78.75

5、強化校本課程開發建設力度，繼續落實三項實驗課題，國小語文綜合性學習、國小數學珠心算、國小綜合學科評價改革。每人都要有自己的研究課題，有立項表、實驗計劃、活動記錄等，教導處將進行評價、交流。

三、主要工作措施

1、加強業務理論學習

新學期開始，學期中進一步認真學習《走進新課程》、《中國小課堂教學評價標準》、《國小新授課教學常規》等規定;學期末認真學習各科課程標準，深化教學的新路子。

2、抓好課堂教學研究

(1)建立教研例會研究制度。

(2)建立聽評課制度。實行推門聽課，學期末，校長達聽課達到30節，教師達到20節，教導主任達到50節，聽課後立即組織研討，並填充檔案。

(3)建立學科骨幹教師帶動工程。每學期骨幹教師每人上兩次公開課，並紮實開展評課活動，互評互改，提高先進，帶動後進，公開課後補充評課講稿。

(4)組織教師積極參加各項集體教研活動。如觀摩課、示範課、優質課、優質論文評選等活動。

3、強化過程性管理

(1)嚴格落實教研製度。將學校的教研製度落實到底，如《寺河國小校內結構工資方案》、《教學質量監控制度》等，把好課堂關、單元關、學期關，徹底實施“四清”制度。

(2)實行“實時管理”。每天領導班子四次對教師上課進行管理，結合常規管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。

(3)進行階段性調控。作業每兩週進行一次抽查，每四周進行一次普查，並把《作業檢查記錄》及時反饋;備課每週一次檢查，建立《備課抽樣剖析》，嚴格先周備課、二次修正，不符合標準的限時補充。

(4)注重反思。強化“周反思”，並集體研討，提出優化方案，將方案應用到實踐中去，然後再反思再實踐，逐步強化積累提高。

4、抓好校本研究

(1)認真學習區鎮下發的校本教研材料，深入探討教學新方法，素質教育新路子，增強教師的教研水平。

(2)落實專題實驗。以三項專題實驗爲突破口，提升我校專題實驗水平。

5、豐富校園文化建設

美化校園環境;加強校園文化氛圍;注重學生“十個好”教育的訓練;舉辦有意義的活動(歌詠賽、書法賽、演講賽、數奧賽、作文賽等)。

篇5：國小校本教研計劃

(一)教學目標

總目標：

爲了激發學生的科學志趣，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生積極投身科學探究的活動之中。根據國小生的心理特點，採用圖文並茂，生動活潑的方式，內容豐富，趣味無窮，誘發少年兒童對科學探索產生濃厚的興趣，讓孩子們在生動有趣的探索活動中感受科學的奧祕。同時，鼓勵同學們主動參與、大膽進行科學實踐活動。根據我校校本教材的教學實際，現制定如下計劃：

各單元教學要求：

一、生活經緯

二、奧祕寶島

三、生物在線

四、休閒小屋

(二)教學資源分析

本教材由“生活經緯”“奧祕寶島”“生物在線”和“休閒小屋”四個單元組成。 “生活經緯”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。“奧祕寶島”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分爲物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。 “生物在線”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。“休閒小屋”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

(三)學生基本情況分析

一、二年級的學生識字量還不是很多，大部分知識和教材部分都得由教師講解和示範。所以，我要求學生能夠理解掌握就達到目標了。三、四年級的國小生對於知識已經有一定量的積累，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力;從年齡結構和心理特徵來看，學生對一切事物都充滿着好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴於教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，並能應用到生活實踐中去。

(四)教學方法設計

1、加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法;

2、深刻領會並認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力;

4、認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略;爲學生的探究活動創設良好氛圍;

5、潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動;

7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

(五)教學評價方案

1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行爲，作出及時的價值判斷。

2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

篇6：國小校本教研計劃

一、指導思想：

新的學年，我校的校本教研工作要全面貫徹落實“三個代表”重要思想，以科學的發展觀爲指導，按照學校工作思路和目標要求，結合區教研室工作計劃，進一步貫徹落實新課標精神，全面推進課程改革，強化課改意識，提高教師的整體素質和教學質量，學研結合，以整體推進素質教育爲核心，以課程改革和教學常規管理爲重點，繼續深入開展教學科研活動，努力提高我校的教科研水平、教育教學質量。

二、工作目標：

1、繼續紮實有效搞好課改工作。

2、實施“教師素質提升工程”，努力構建一支適應新課程改革和教育發展需要的學習型教師隊伍。

3、加強教學常規管理，積極開展教育科研，紮實推進課程改革和教學創新，構建體現新的教學理念的課堂教學模式，轉變教師的教育方式和學生的學習方式，全面提高教學質量。

4、認真做好校本課程的開發與實施，落實校本教研工作。

三、工作措施：

1、開展“教研課”聽、評、研活動。

開展校本研究是促進教育教學質量提高的有效形式，其基本陣地在於課堂。因此，課堂教學改革是我們熱切關注的焦點。爲此，我校擬分層要求，先後在全校範圍內組織開展示範課和“一課雙反思教研課”活動，要求教師圍繞當前各科組研究的專題或近期困繞自己的教學難題，按“問題、設計、行動、反思”等基本環節，先後分別承擔授課、說課、評課、反思任務，掀起了“聽、評、研”活動的高潮。這種以課例爲載體的研究活動貼近教師，便於操作，具有一定的前瞻性和針對性，同事間可以互相切磋、互相學習、共同反思、共同進取，從而達到資源共享，促進了教學研究能力的提高。

同時推薦優質課參加區級教學課選拔活動、活動課題組觀摩展示課活動。

2、提倡自我反思，促進專業成長。

新的教學理論倡導“問題教學法”，“學生帶着問題走進教室，又帶着新的問題走出教室”。其實，校本教研和教師的研究也是如此，同樣是從課程實踐中的問題開始。因此，我們把教師反思教學實踐作爲校本教研的起點來抓，作爲校本教研最基本和最普遍的方式來抓，作爲教師專業的核心能力來抓，作爲提高教師素質的最有效途徑來抓，積極引導教師進行教學反思。開學初，在制定各科計劃和教研組計劃的同時，我們明確要求各組教師結合前期教學實踐中困繞自己的問題，自覺把自己作爲研究對象，研究、反省、思考、探索能解決自己問題的教學理念、教學行爲以及教學效果等要素，促進教師不斷地更新教學觀念，改進教學行爲，提高教學水平，促進專業發展，向“反思型”教師邁進。

其次，建立反思制度，引導教師積極進行教學反思，自去年開始，我們改革了傳統的備課檢查制度，本着“實行個別化設計，倡導創新設計，注重教學反思”的原則，着重強調檢查教師所寫的教學反思筆記、教學隨感等內容。同時，通過改革課堂教學評價方法(自評與他評相結合)及創設案例、論文等評比交流活動機會，以促進教師積極進行教學反思，從而提高教師的教學反思能力和水平。

3、內外挖潛，讓教師在專業引領中提升。外出觀摩學習、參與區內大型研討活動、與區內外名校大校舉行研討交流等機會，不失時機地請專家們對教師們的課堂教學中遇到的實際問題進行現場指導和麪對面的互動交流，爲校本教研提供了最直接的專業支持。

4、人才隊伍建設。

1、實施“讀書富腦工程”。

實施“讀書富腦工程”，堅持“四個爲主、四個結合”的讀書策略：學習內容以學習教育名著和新課程理論爲主，與博覽羣書相結合;學習形式以個人自學爲主，與集體學習結合;學習時間以業餘爲主，與課餘學習相結合;考覈結果以理論指導實踐爲主，與檢查交流讀書筆記相結合。努力使廣大教師通過讀書不斷增長教學智慧，提升人生價值。教師每學期至少做讀書筆記五千字，每半學期以學校教研組爲單位組織一次讀書筆記交流。學校要把讀書活動列入教師專業成長考評及常規檢查中。

2、加強隊伍建設，規範各類教科研人員管理。

(1)抓好教研組長、教學骨幹工作，充分發揮他們的示範帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩、外出參觀等形式分層分類培訓教科研骨幹。

(2)發動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人蔘與學校已有各級課題研究。

(3)對照瑤海區學科帶頭人、教學骨幹評比條例，積極創造條件，認真培養、推薦教師參與競爭。力爭實現方橋國小學科帶頭人、骨幹教師零的突破。

三、抓好教師培訓和提高。

高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。我校以“教師素質提升工程”爲抓手，按照自主學習、積累式培訓、拓展式提高的原則，搞好教師培訓。

一是鼓勵教師參加學歷進修，提高教師的學歷層次、文化水平;二是發揮骨幹教師的作用，進行教育教學改革與創新等方面的探討和研究，並做好對青年教師的幫扶工作;三是抓好組內的同伴互助，成立年級段備課組，開展年級段集體備課與教研活動，促進共同提高;四是進一步提高教師運用現代化教學手段進行教育教學和教學。校本教研強調立足學校，以改進學校實施新課程的教育實踐，解決學校、教師在實施新課程中所面臨的問題爲指向，從本校和本校教師的實際出發，充分發揮學校內的教育智慧，儘量盤活學校內部資源，由學校教師羣體共同分析、探討、解決問題。鑑於此種理念，在校本研究過程中培養一支愛學習的教師對伍，充分發揮網絡、音像、圖書資料的間接引領作用，加強教師對教育理論、教育經驗的學習和研究，爲校本教研提供了思想理念層面的專業支持。同時，加大了骨幹教師、研究型教師的培養力度(通過“教研課”活動等)，儘可能創造條件、加壓擔子讓優秀的教師能在更多的機會中脫穎而出，起到表率和示範作用。五是採取“走出去、請進來”的方式，幫助教師學習先進的教育理念和經驗。

四、加強教學常規管理，積極開展教育科研，全面提高教學質量。

1、積極開展校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設。深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思;實施“五個一”校本教研製度：每月做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

2、落實課題研究計劃。一要抓好區級立項課題研究工作，完善課題組管理制度，實行課題組長負責制，定期舉行研討交流活動。二要鼓勵教師開展行動研究，積極研究解決教學中出現的問題。

3、改革評價制度，進一步抓好單元過關和年級段過關。要努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外、自評與他評、參評與互評的評價考試體系，實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能。每單元考試後，要及時分析、反饋、調控補漏，切實提高教學質量;期末檢測後，各年級抓好各班(科)的質量分析與評價，確保單科、全科優秀率、及格率、平均分、標準差等達到區級上游的標準和要求。

篇7：國小校本教研計劃

一、指導思想

堅持以發展爲主題，以關注學校發展爲根本，以促進學生的發展爲宗旨，以教師爲研究的主體，爲了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校迴歸，向教師迴歸，向教學實踐迴歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

(一)透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向;

(二)透過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行爲，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成爲教育智慧的創造者;

(三)透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

三、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1、“爲了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室裏發生的問題而不是別人的問題;是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

(二)基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題並把它轉化爲研究的課題，設計操作辦法，並在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行爲的當與不當，進一步清理自身教學行爲變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課後經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達主要表此刻什麼地方，爲什麼預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當這次課自己感到比較得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什麼問題最突出在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題需要克服哪些困難和障礙才能做到這次課上學生的參與狀態如何爲什麼會有這種表現等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學段、一個學年爲單位，也能夠以一個單元、一節課爲單位。

四、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長爲校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。以骨幹教師爲龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研爲一體。逐步成爲校本教研的主力軍。

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師透過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，並作爲教師年度教研考覈的重要依據之一。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善羣衆教研製度，提升羣衆教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每週二下午爲羣衆教研時間。

2、拓寬校本教研的資料。採取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“羣衆備課”、“羣衆聽課”、“羣衆討論”融爲一體。

3、改善校本教研的形式。採取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組羣衆的作用。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人蔘與，相互交流的研究氛圍。

(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考覈積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位書村網shucunwang.

(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習彙報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

篇8：國小校本教研計劃

一、基本狀況

1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。

2、我校教師工作職責心強，應對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。

3、用心參與教研教改的氛圍已構成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。

二、工作目標

以教師發展爲本，以促進教師專業化爲導向，以構建終身學習體系爲重點，以提高教師教育教學質量水平爲中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。

三、具體措施

1、成立校本教研活動領導小組。

學校領導高度重視校本教研工作，將其作爲本年度重點工作之一，學初就成立了以校長爲組長，抓業務的教導主任爲副組長。其他領導班了成員及教研組長爲成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。

2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。

校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》爲基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，並做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，並將學習考勤記入個人量化，將所學習資料融入平日教研中來，以便全校教師深入瞭解新課程理念，探索適於自己教學的“新路子”。

3、開展豐富多彩的“三課”活動。

“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。

（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。

（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨幹教師的觀摩課、示範課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的彙報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的用心性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。

4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。

學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。

5、設立專家講座，以點帶面。

讓我校骨幹教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師用心總結教學經驗，立足於本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。

6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。

引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，並結合教育理論，每學期要有必須的成果，將理論與實際相結合。

7、注重“優秀課、優質教案、優秀論文”評選活動。

每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，並與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。

8、鼓勵教師個人自身的學習。

在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予必須的補貼，大力支持個人素質的提高。

時間安排：

三月份1、《學科培訓》7�D8個問題

2、專家講座

3、“三課”活動

四月份1、《學科培訓》9�D10個問題

2、教師座談會

3、“三課活動”

五月份1、“三課”活動

2、教師經驗交流會

3、畢業班工作會議

4、上報教改成果

六月份1、專家講座

2、“三課”活動

3、“三優評優”

4、做好校本教研活動總結

篇9：國小校本教研計劃

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針爲指導，以教育局、教研室整體工作思路爲依據，以全面推進素質教育爲核心，以課堂教學爲重點，以提高教學質量爲目的，開展紮實有效的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、羣衆備課、主題教研、反思交流”等活動爲基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑爲研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。

鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒聊，發表評論。並努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

開展羣衆備課。總體思路是“提前備課，羣衆悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然後教研組羣衆評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然後推選出一名教師上彙報課，課前說課，課後說反思，羣衆評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨幹教師的引領作用。開展骨幹老師示範課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研製度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。

及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數學教研組由五個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，並將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。

教研活動時間安排：

語文星期四下午第二節課

數學星期二下午第二節課

英語星期三下午第二節課

教研活動地點安排：備課組活動在本年級辦公室，教研組活動在電教室。

五、具體安排（略）

篇10：國小校本教研計劃

爲了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質，確保教育教學工作持續快速發展，根據教研興校的戰略決策及全面教育發展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.

一、指導思想

堅持以新課程的深入實施爲契機，以提高教學質量爲中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式爲載體，以優化課堂教學爲突破口，以不斷促進師生髮展爲根本，進一步探索學校教學質量持續快速發展的教學教研新路子。

二、目標和任務

1、透過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執教水平，提升教師素質。

2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規範課。

3、透過教研，確保學校質量穩步提高。

4、建立完善教研製度，用制度保障教研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

爲了促進教師專業成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、採取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結合，務必有利於提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，並要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質。

4、定學習資料。依據本校實際和全縣校本教研總體佈局，我校今年將着重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式爲載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。結合本校實際狀況創造性地開展優化課堂教學活動，最終構成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、堅持優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據，具有可操作性；二看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組爲單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動爲依託，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終構成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作爲學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續開展好“新一輪新理念下中國小教師基本功達標”訓練活動。以此活動爲載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規律，爲教師發揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續發展之路

嚴格落實《學校校本教研活動實施方案》。

五、活動安排：各校根據實際狀況具體安排落實，(已教研組爲單位落實教研活動)

英才學校校本教研領導小組

篇11：國小校本教研計劃

爲了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，做到教科研訓一體化，推進學校內涵發展，特制定本年度校本研修工作計劃：

一、指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀爲指導，深入學習貫徹習近平總書記計系列重要講話精神，以“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念爲引領，加快推進課程改革，規範管理，把師資隊伍建設放在教育發展的突出位置，圍繞“培育骨幹、提升整體、推進均衡”思路，以全面提高教師隊伍的整體素質爲核心，以骨幹教師隊伍建設爲重點，不斷拓展教師隊伍建設的思路，不斷創新教師隊伍建設的機制，切實構成教師全員參與的學習型組織，讓各個層面的教師能在最短的時間內在不同領域裏獲得提高，全面促進我校師資隊伍建設的優化發展。

二、現狀分析

(一)學校教師隊伍的主要特點：

至2016年底，專任教師總數119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現將教師隊伍結構進行如下分析：

1.教師學科結構逐步趨向合理。學校語、數、英、音、體、美、科學、計算機等學科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實踐及部分美術等學科主要由語、數學科教師兼教。

2.教師年齡結構趨向年輕化。

35週歲以下專任教師有51人，教師隊伍相對年輕。專任教師年齡結構如下表所示。

年齡

分段小於3535-4545以上總計

人數比例人數比例人數比例人數比例

數據5144.3%2925.2%3530.4%115100%

3.教師職稱、學歷結構層次不高。還有9名40歲以下教師學歷未達本科，有待於進一步提升。

學歷結構，至2016年底，專任教師碩士(含在職)，本科學歷等佔比如下表所示。

學歷

結構中專專科本科(含在讀)碩士(含在讀)總計

人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例

數據00%1311.3%9986.1%32.6%115100%

職稱結構，專任教師中，師資隊伍梯隊結構較不合理，專任教師職稱結構如下表所示。

職稱

結構高級教師一級教師二級教師未定級總計

人數比例人數比例人數比例人數比例人數比例

數據32.6%6253.9%5043.5%00%115100%

4.骨幹教師隊伍建設有待加強。學校現有蘇州市名教師、蘇州市學科、學術帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學科帶頭人5名，太倉市教學能手13名，太倉市學科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學科新秀5人。市級以上學科帶頭人佔專任教師總數的6.1%，佔比有待於提高。

(二)教師專業研修主要需求：

隨着課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基於我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯後，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現代教育技術進行組織教學活動的潛力參差不齊，很多教師不鑽研業務知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照上級教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研潛力。

三、研修目標

1.以優化教師隊伍結構爲重點，實施教師職稱學歷提升、師資培訓和教師梯隊發展計劃。鼓勵青年教師，透過各種途徑提高學歷，建設一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強，具有較高教育水平和科研潛力、較強實踐潛力的教師團隊。

2.緊緊圍繞“以生爲本自主探究”教學模式研究，從中發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，透過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業發展，提高教師製作和使用多媒體課件、白板等進行教學的技能。

3.充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。認真組織開展2016-2017年度的“一師一優課”系列活動。

4.依託學校教學工作室，打造學術領導力。實施好青藍工程，發揮教學骨幹的作用，大力培養青年教師，爲青年教師搭建展示鍛鍊的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們儘快成長爲校內的教學骨幹，帶動教師隊伍素質的整體提高。

5.結合學校“十三五”各級課題的研究開展，加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教學、教研、科研、培訓一體化的新型教學研究風氣，使教師真正成爲教育教學的研究者、組織者、引導者和示範者。

6.要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考覈獎勵制度等，透過完善和強化規章制度的約束，促使校本研修由被動變爲主動，由自發走向自覺，由無序變成有序。

7.進一步深化羣衆備課制度，進行教案的改革與創新，強化二備、三備成果，提高實效

性和操作性。要注重作業佈置，要分類分層，規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選取性，要嚴格控制作業量及完成作業時間。

8.要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行爲”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發現問題，解決問題。

四、校本研修資料

根據培訓課程化原則，校本培訓分設五個課程類別，具體資料及學時認定如下：

(一)師德課程

1.課程目標：提高師德修養

2.課程資料：以提高師德修養爲目的，包括師德規範、職業道德、公民守則、法律法規、專業標準、知識競賽等。認真貫徹落實太倉市教育局《2017年度教育工作要點》中的《關於規範教師從教行爲、做立德樹人楷模的實施意見》《太倉市關於治理中國小教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學習《教師管理制度彙編》，規範師德建設，遵守職業道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認真學習“七五普法知識”，引導教師掌握法律知識、樹立法治意識、養成守法習慣，做到依法從教。

3.課程實施：以校長爲第一職責人，推進“師德第一課”品牌建設，集中式開展培訓，對文件精神進行學習與深度解讀;聘請法律人事進行專題講座，解讀與相關法律知識，對一些常件案例進行分析剖析，提高法律意識;透過小組互動、個人自學、案例分析、實踐運用等形式，在日常工作中，發揮正面引領和先進示範示範，用心參加市級(校級)師德標兵等評選，發現身邊德、能、勤、績先進典型，創新性的開展各類有主題的師德活動，營造良好的校園文化。

4.培訓考覈：每參加1次培訓獲1學時，專題講座2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有爲1學時。由項目負責人每次結束後及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折後可得5學時。

5.課程預設學時：5-7學。

(二)理論課程

1.課程目標：更新理念、強化認識、統一思想爲目的。

2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認知理論、課程目標等。

3.課程實施：以讀書提升專業，開展全員閱讀、分層閱讀、深度閱讀、分享閱讀等。學校行政組織好每週一次的讀書會活動;青年教師聯合會本年度要讀好學校帶給的優秀讀物，向全校教師展示讀書交流活動成果;全體教師研讀教育局和發展中心下發的《靜悄悄的革命》和《燃荻》並認真寫好讀書筆記。邀請專家開展專項講座、菜單式培訓以及校內骨幹教師學習分享講座。

4.培訓考覈：每參加1次校級培訓獲1-2學時。簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有爲1學時。完成1次讀書心得徵文活動爲5學時，獲獎者爲6學時。由項目負責人每次結束後及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折後可得5學時。

5.課程預設學時：5-18學時

(三)實踐體驗課程

1.課程目標：提高教育教學潛力爲目的。

2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、彙報課、實驗課)、教研活動、觀課評課、課題研究、校級交流活動、師徒結對、骨幹浸潤培訓等。

3.課程實施：認真貫徹《關於加強學校備課組建設的指導意見(試行)》文件精神，制定《明德國小備課組建設工作實施方案》。以課例(案例)研究，校本研修的專業引領，校園學術團隊建設，以及與上海長寧現代教育培訓中心打造的骨幹教師培訓、專家診斷培訓和行政管理人員的培訓爲載體，讓全校教師不斷獲得專業發展，教師在實踐中歷練獲得成長，因爲好教師不是教出來的，是在教育教學的“實戰”中發展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項目建設、課題研究(微型、專題)，以科學的、規範的科研方法來解決實際工作中的具體問題;最後，透過備課組活動、公開課、共同體活動、以及依託網絡信息技術，開展園際間教師網上協同研修等途徑開展互動研究，以促進教育教學潛力的提升。

4.培訓考覈：備課組活動中每承擔1次主備獲2學時，最高8學時(新聞稿中有體現);承擔一次公開課(聽課人數達8人以後，到達良好等第)獲3學時，最高6學時(新聞、簽到表、評價表);每參加1次校級研修獲2學時，最高16學時(簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有);有獨立主持的課題(專題)4學時(本年度內的申報立項書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動)滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗，關有活動評價或反思)獲12學時，最高16學時;參加課題研究滿4次，並有評價，獲4學時。由項目負責人每次結束後及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折後可得30學時。

5.課程預設學時：30-50學時

(四)知識技能課程

1.課程目標：提升學科素養和專業技能爲目的。

2課程資料：包括教學基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業素養競賽、學科知識、專家培訓等。

3.課程實施：組織教師進行基本功的教學培訓和比賽，不斷提升教師的自身潛力;做好學校各種學習培訓的團隊建設，及時進行信息分享、問題研討、經驗交流等，加大對青年教師的培養力度;依託備課組羣衆活動，結合學校工作實際與社團課程等的開展需要，進行豐富多彩的基本功培訓，比如書畫、舞蹈、模擬上課、講故事等，對教師的基本功開展培訓;邀請專家對教師進行專業知識的培訓，提升專業素養;做好青年教師每年度的素養大賽培訓。

4.培訓考覈：每參加1次聯合研修獲2學時，最高6學時(簽到表與研修記錄同步查驗);在市級素養大賽活動中獲得等次獎2學時(蘇州大市3學時);參加校內組織知識技能等評比活動獲2課時，獲獎3學時。由項目負責人每次結束後及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折後可得5學時。

5.課程預設學時：5-12學時

(五)信息素養提升課程

1.課程目標：更新提升教育技術。

2.課程資料：包括軟件應用、課件製作、微課錄製、未來教室和電子白板應用、信息技術與學科整合等。

3.課程實施：根據學科對信息技術運用的需要，重點開展視頻、音頻下載以及剪輯現場操作培訓;對一些常用軟件進行推薦與操作培訓;以及電子白板課件的演示操作培訓;對“互聯網+”信息發展作拓展式介紹等。以實際體驗式操作培訓爲主要形式，邀請專家或由學校後勤裝備處組織教師參加培訓。

4.培訓考覈：每參加1次培訓爲2學時(簽到表與研修記錄同步查驗);完成一個課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學時;能現場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學時項目負責人每次結束後及時驗證，簽字確認。本課程最終經確認合格，折後可得5學時。

5.課程預設學時：5-7學時

五、研修的方式和途徑

1.自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2.專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將藉助網絡進行專題學習。

3.廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每週的星期三定爲教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少於15節。

4.強化羣衆備課：利用羣衆備課活動時間進行教案改革，在語文、數學、外語科目內以教研組爲單位，實行羣衆備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“以生爲本自主探究”教學模式及現代教育技術運用狀況。綜合學科做好羣衆備課的改善。

5.觀摩教學過程：用心組織教學競賽活動，以賽代訓。

6.促使教師養成學習與反思的習慣：上課後要注重反思，構成總結性材料，在教研組內交流。

7.發揮校園學術團隊的力量，打造校園學術影響力。透過各種團隊，帶動和促進一批青年教師迅速成長，成爲學校骨幹力量。

8.走出去與請進來相結合。做好與上海長寧現代教育培訓中心的項目合作，採用浸潤式培訓，不斷提升教師素養。

六、校本研修管理的主要措施：

(一)加強領導，明確目標

對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設作爲學校工作的重中之重，成立以校長爲首的師資隊伍領導小組，真抓實幹，將有關目標任務具體落實到各項工作中去。教育、教學雙管齊下，分管校長明確任務，發現苗子，用心培養，樹立典型，帶動全局。根據學校實際，運用多種方法，將教師隊伍建設的目標與教育現代化管理結合起來，切實提高教師的整體素質。

(二)轉變觀念，提高素質

1.加強師德教育

以轉變觀念爲重點，以《中國小教師職業道德規範》和學校倡導的“明德立人”理念爲核心，透過學習，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，並且增強執行教育法規的意識，增強教書育人、爲人師表的意識，增強愛生服務意識，創禮貌校風，樹師表形象，健全教師職業道德考覈評估標準和辦法，進一步完善配套的獎懲制度。

2.加強師能培訓

健全繼續教育和校本培訓制度，組織教師學習現代教育理論、文化科學知識和現代教育技術。認真參加“現代教育技術”培訓和考試，提升多媒體課件製作水平和應用網絡教學及電子白板輔助教學的技術。用心開展組內研討、網絡學習等活動，全面提高教師的素質和實際教育教學潛力。

(三)突出重點，加大培養

1.加強對青年教師的培養，儘快幫忙青年教師成長，繼續夯實學校“青藍工程”建設。

① 引領新教師立穩講臺：透過“新老結對”、“新教師彙報展示”等形式，幫忙新上

崗的教師儘快適應崗位工作，立足三尺講臺。學校行政、學科骨幹用心參與“一帶一”活動。具體落實“八個一”，即寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，管好一個班級，參與一個實驗課題，發表一篇教育教學文章，樹立一個良好的師表形象。以此促進青年教師逐步完善應具備的業務素質。提倡苦練基本功，展示個人風採，構成用心進取，奮發向上的新局面。

②推進各級教師分層拜師活動：學校用心搭建平臺，充分發揮各級教師間的傳幫帶作用。深入開展“分學科、分發展層次”拜師活動，使發展期、成長期及提升期的各級教師都有幫教的師傅，在合作交流中實現教學相長;充分發揮年長骨幹教師的作用，發掘先進事蹟，組織經驗交流;密切關注“短板”教師，繼續跟蹤隨訪，用真誠和耐心鼓舞其愛崗熱情，增強教學自信，並在教育教學上加以指導，促進其不斷進步。

2.完善校級骨幹教師培養管理制度，加大培養力度。建立、完善校級帶頭人、教學能手、教壇新秀評審管理制度，透過兩年一次的校級骨幹教師命名及每年一度的骨幹考覈獎懲等管理，讓更多的校級骨幹教師奮發上進、不斷超越。同時帶動校園內各級教師有理想、有追求，構成良好的你追我趕、和諧奮進的教師團體。

(四)用心開展教育教學改革和教育科研

結合學校新一輪“十三五”發展規劃和課題研究方向，用心指導和支持教師參與教育教學改革與研究，健全教科研網絡，用心開展以“核心素養取向的明德課程體系實踐的研究”爲主題的教育、教學課題研究活動，聘請專家、教授來校指導，重獎教師的優秀教育、教學成果和研究成果，學校要努力爲教師的教科研帶給良好的環境和條件。

(五)大力推進學科教學研究工作室平臺建設

在學校語文、數學、信息、體育、心理等學科組建明德國小學科教學研究工作室，在校長室的領導下，建立並不斷完善其組織管理制度，充分發揮校學科領軍人物的示範引領作用，透過課題研究、理論學習、課堂研究、課例撰寫以及教海沙龍等活動，凝聚學科骨幹合力，帶動整個學科教學質量的不斷提升，建成骨幹教師發展成長的快通道。

七、研修保障

1.成立校本培訓領導小組：負責學校校本培訓領導協調工作。

2.構建繼續教育校本培訓管理網絡，明確各人職責。項目負責人需認真及時登記“學校校本培訓年度彙總表、“校本培訓簽到表”、負責好新聞撰寫、報道上傳、資料積累以及驗證工作。

3.建立、健全校本培訓檔案，資料包括：校本培訓的規劃、培訓活動材料、教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓狀況作爲教師作爲教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體資料等。

5.建立考覈和獎懲制度，調動教師的用心性，實施過程監控、結果考覈。教師每次研修活動，務必嚴格考勤，不得無故缺席、遲到、早退。及時填好研修手冊記錄、“教師校本培訓記錄表”，經項目負責人考覈確認後才能獲得相關學時。考覈結果納入教師年度考覈資料。

篇12：國小校本教研計劃

爲研究解決學校、教師所面臨的教育教學問題，以促進全體教師的專業化成長，實現學生的個人發展，我校將立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務本校教學爲宗旨。用心踐行校本教研，努力建設學校校本教研製度，使之構成機制，透過制度保證校本教研的常態化、規範化開展，甚至融入校本文化的因素，爲教師、學生、學校的發展服務。

一、基本原則及主要目標

在課題研究的基礎上，立足本校實際，追求實際教與學的效果和注重實際教學應用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質量的提高，營造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標。

二、教研方式

我校校本教研計劃將嘗試在教師個人、學科之內，針對班級課堂教學提出問題，建立個人小課題研討活動，組織研討交流校本小課題。

三、校本教研初步活動計劃

（一）、學校

1、期初儘可能的傳遞各種教科研信息，爲教育教學服務；

2、組織教師個人與羣衆課題資料彙編，提升校本教研意識；

3、組織教師認真研究教材，學習新的教育理念，並在有了必須教學經驗的基礎上進行一次彙報課，以此促進教師專業成長；

4、組織校級研討課，將採用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師用心參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行爲、教育觀念進行深入、細緻的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

5、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優秀教案，把問題解決的經驗以文字資料的形式積累起來。並且進行評比和交流。

6、支持教師用心參加上級的教研及培訓活動，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。

（二）、教研組

1、每個教研組利用週二、週四教研日開展好校本教研活動：

2、組織教師參與學科課堂教學探索，互相聽課，析解問題課，提升問題探索、析解高度，確定的探索方向爲。

3、組織學科之間的學科課堂教學評優課、研討課、彙報課、教學基本功比賽等，要求每個教師至少上一節評優課，說教學設計及教學反思，然後教研組內的教師進行分析、研討、交流。

4、每個教研組隔週教研日都要總結、交流、反思本週教學狀況和問題教研進展狀況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時迴應，共享經驗和共同發展，提高校本教研成效。

（三）、教師個人

教師課堂教學進行課前備課與課後反思，體此刻教學後記中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態下實踐，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

四、基本措施

1、加強制度建設，以制度引導約束教師教學行爲，提高教師參與校本教研用心性。

2、每人設立一個個人教研專題，把它作爲自己較長時期的一個教研任務。

3、注重各種活動資料的積累整理，進一步統計分類，爲今後教研工作帶給真實、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。

4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，及時徵集、評選論文、經驗總結和科研成果，並向上一級推薦。

5、校領導深入檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的校本教研活動進展狀況。

篇13：國小校本教研計劃

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針爲指導，以教育局、教研室整體工作思路爲依據，以全面推進素質教育爲核心，以課堂教學爲重點，以提高教學質量爲目的，開展紮實有效的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、羣衆備課、主題教研、反思交流”等活動爲基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑爲研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒聊，發表評論。並努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

開展羣衆備課。總體思路是“提前備課，羣衆悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然後教研組羣衆評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課

堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然後推選出一名教師上彙報課，課前說課，課後說反思，羣衆評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨幹教師的引領作用。開展骨幹老師示範課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研製度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：校長——教教務處——教研組，本學期我們主抓語、數教研組的教研活動。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，並將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教務處。

五、教研活動時間安排：每週三下午三、四節課；如遇假期，中心校教研，聽課將順延下週三。

六、教研活動地點安排：多媒體教室。

汶上集鎮董口國小2014、2、20

篇14：國小校本教研計劃

一、指導思想：

結合我校的實際狀況，本着教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究爲抓手，以課堂教學爲陣地，以教師隊伍建設爲根本，以教學常規爲規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進教師專業化成長、學生全面發展和學校全面發展。

二、主要工作：

（一）聯繫實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。

1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜誌。透過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業引領，用心構建學習型組織。

3、繼續採取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優質課例。

4、依託校園網，加強信息網絡建設，優化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。

（二）狠抓課堂教學研究

課程的生命在於課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重複於過去的發展和成長！”我們要使課堂煥發出生命的活力，成爲師生放飛思想、感受學科魅力的地方。

1、繼續開展“生本課堂、構建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發，選取具有典型性和代表性的教學資料（課例），透過整合教師自主研究、小組同伴互助、羣衆有序突破等多種研究活動的資源優勢，對課堂行爲或課堂中的行爲進行剖析、反思，展開各自的研究，展現出一個完全不同的教師研究與發展的模式，以此構成我校的研究特色。

開展各種方式的課例研究，如：基於同伴互助的課例研究；基於同課異構的課例研究；基於專家引領的課例研究；基於一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使課堂迴歸本色，呈現出清新樸實的面貌。

2、完善備課制度。實施教師個體備課與羣衆備課相結合的備課制度，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性；成立優秀教案庫。

3、以建立“學習型學校”爲導向，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動爲載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成爲師生最自然的生活自然狀態，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。

補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發動學生建好圖書角，開發圖書資源，實現資源共享。

（三）促進教師開展教學研究。

在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然後進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨幹教師羣體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，並以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發教師作更深層次的思考。再者，用心開展各級立項課題的研究。

四、具體措施

1、調查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況。

2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。

3、建立課題爲核心的校本教研製度，提高學校的整體教學質量。

4、經常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。

5、經常檢查，定期總結，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發展。

每月安排：

九月份：

1、定校本教研活動計劃。

2、羣衆備課

3、學習“生本課堂”教學理論

十月份：

1、羣衆備課

2、楊校長“建構理論”講座

3、校級青年教師評優課

十一月份：

1、“生本課堂”教學理論講座

2、教師讀書活動評比

3、課堂教學研討活動

4、校級青年教師評優課

5、羣衆備課

十二月份：

1、教學研討活動

2、讀書彙報會

3、優秀教學案例評比

4、羣衆備課

一月份

1、羣衆備課

2、校本教研工作總結

篇15：國小校本教研計劃

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。爲在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學潛力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。

一、校本教研的理念：

校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發展爲宗旨，以新課程實施過程中教師所應對的各種具體問題爲對象，以教師作爲研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，構成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成爲學習化組織。

二、校本教研的任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋樑，使先進理論轉化爲生動實踐併產生用心成果。把教師從單純的課程被動執行者主角中解脫出來，真正成爲新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成爲一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理潛力。

三、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業引領爲主要活動形式。以新課程爲導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己行爲的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策，並構成研究性論文。

2、同伴互助：，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題爲研究資料，將問題入組，以組爲單位定計劃開展研究。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校爲教師開展教研帶給硬環境，充分利用寬待網、圖書館，爲教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。

五、教研活動的設計

1、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自爲戰和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。

2、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題潛力，提高研究開展和建設潛力，構成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、用心主動地爭取專業人員的支持和指導。

4、加強學科溝通整合，改變過於強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。

六、教研活動的管理

1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，並由教導處審覈。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定資料、定結果制度。

4、教研組成員人人蔘與教研並實行考勤。

5、下教研組行政人員應用心參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動狀況應及時彙總反饋。

七、校本教研的獎勵。

1、每學年評選“優秀教研組”，並給予表揚獎勵。

2、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

3、與教師個人評優評先掛鉤。

篇16：國小校本教研計劃

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針爲指導，以上級教育部門整體工作思路爲依據，以全面推進素質教育爲核心，以課堂教學爲重點，以提高教學質量爲目的，開展紮實有效的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、羣衆備課、主題教研、反思交流”等活動爲基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑爲研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象進行閒聊，發表評論。並努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

開展每週一課。總體思路是“提前備課，羣衆悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然後教研組羣衆評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節課，聽同一節課，評同一節課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優點，找出一個不足，提出一點期望。然後推選出一名教師上彙報課，課前說課，課後說反思，羣衆評議。

內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨幹教師的引領作用。開展骨幹老師示範課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續加強校本教研製度的建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，以制度促發展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數二個教研組的教研活動。每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，並將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

教研活動時間安排：語文星期五下午第三節課

數學星期四下午第三節課

教研活動地點安排：教研組活動在電教室。

五、具體安排

二月份：

1、制定學校教研計劃

2、制定教研組活動計劃

3、召開教研組長會

4、教研組教研活動

三月份:

1、骨幹教師示範課

2、組內研討課

3、開展校級研討課

4、理論學習

四月份：

1、校級研討課

2、教研組教研活動

3、理論學習

五月份：

1教研組教研活動

2、、校級研討課總結

3、理論學習

4、、教師撰寫經驗或論文

六月份：

1、期末複習考試

2、優秀教案評比

3、教研工作總結

4、質量分析

5、整理教研組相關資料歸檔

校本教研計劃

篇17：國小校本教研計劃

一、指導思想

堅持以發展爲主題，以關注學校發展爲根本，以促進學生的發展爲宗旨，以教師爲研究的主體，爲了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校迴歸，向教師迴歸，向教學實踐迴歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）透過開展校本教研活動，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節。

（二）透過開展校本教研活動，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行爲，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成爲教育智慧的創造者。

（三）透過開展校本教研活動，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

（四）透過開展校本教研活動，研究我校科研課題，使之應運到實際的教學中，使教科研一體化。

三、校本教研的基本原則和過程

基本原則

1、“爲了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室裏發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

四、校本教研的主要措施

我校本學期設立三個教研組，即數學教研組、語文教研組、綜合教研組。校長爲校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組，李曉慶老師多年畢業班教師，有豐富的教學經驗，蹲點數學教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組。本學期我們大膽選用年輕教師作爲教研組長（葛瓊和王曉青），具體組織教研活動。數學組活動時間爲每週四第二節課後，語文教研組活動時間每週三第二節課後，綜合組活動時間爲每月最後一週的週五。

（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

以骨幹教師爲龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研爲一體。逐步成爲校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機會外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思和教學論文，並作爲教師年度教研考覈的重要依據之一。

（三）改善和完善羣衆教研製度，提升羣衆教研的.質量。

1、確保校本教研的時間。

2、拓寬校本教研的資料。採取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“羣衆備課”、“羣衆聽課”、“羣衆討論”融爲一體。

3、改善校本教研的形式。充分發揮教師個體、教研組羣衆的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人蔘與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考覈積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習彙報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（六）“網絡教研”的細緻化、實效化。

“網絡教研”打破了時間、空間的侷限，教師能夠隨時隨地進

行交流與學習。並且還能夠很好的實現跨學科交流與學習。本學期我們會將“網絡教研”進一步的細緻化，進一步確定每一次的網絡實施主題，還是利用實錄的形式，有目的性的進行網絡評價，讓網絡更具有時效性。

本學期我校還有一項重大的任務就是，完成省級科研課題《網絡環境下異地教研交流的研究》，這也是對網絡教研的進一步、深層次的研究。

篇18：國小校本教研計劃

爲了全面實施素質教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質，確保教育教學工作持續快速發展，根據教研興校的戰略決策及全面教育發展的整體思路，特制定如下校本教研計劃。

一、指導思想

堅持以新課程的深入實施爲契機，以提高教學質量爲中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式爲載體，以優化課堂教學爲突破口，以不斷促進師生髮展爲根本，進一步探索學校教學質量持續快速發展的教學教研新路子。

二、目標和任務

1、透過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執教水平，提升教師素質。

2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規範課。

3、透過教研，確保學校質量穩步提高。

4、建立完善教研製度，用制度保障教研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

爲了促進教師專業成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、採取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結合，務必有利於提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，並要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質。

4、定學習資料。依據本校實際和全縣校本教研總體佈局，我校今年將着重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式爲載體，優化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。結合本校實際狀況創造性地開展優化課堂教學活動，最終構成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、堅持優化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據，具有可操作性；二看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組爲單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動爲依託，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終構成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作爲學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續開展好“新一輪新理念下中國小教師基本功達標”訓練活動。以此活動爲載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規律，爲教師發揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續發展之路

嚴格落實《學校校本教研活動實施方案》。

四、活動安排：各校根據實際狀況具體安排落實。（已教研組爲單位落實教研活動）

篇19：國小學校校本教研計劃

校本研修是一種融學習工作和研究爲一體的學習研究活動。

校本研修目的是促進教師專業發展，提高教學質，我根據學校的 校本研修計劃將個人校本研修計劃制定如下

一、研修目標 本研修以新的教育理念爲指導思想， 以提高自己的教育教學 水平爲目的， 以全面落實新課程標準目標。

在研修中要努力做到

一箇中心，兩個轉變，三個提高，五個結合。一箇中心：以教師 專業水平的不斷提高爲中心。兩個轉變：轉變教育觀念和教學行 爲。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能 力。五個結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組 交流相結合，教研與科研相結合，學習與考覈相結合，教育理論 學習與教學實踐相結合。

三、研修學習任務

(一)個人讀書 每年精讀一本教育教學名著，做好讀書筆記並寫出讀後感。

(二) 聽評課 主要以本校教師爲聽評課對象， 並積極參加小組開展的聽課 評課活動並及時認真填寫《聽評課記錄表》。

(三)公開課 每年上一節公開課，課前精心備課，然後再請校內的優秀教 師指導所備的課，做好萬分的把握後再上課。課後及時把反思寫 下來。

(四)小組集中研修 積極參與每月一次的小組研修活動， 協助組長開展好遠程網 絡研修和課堂教學交流、主題研討等活動。

(五)學法守法 學習《教師法》、《未成年人保護法》、教師職業道德等法 律法規。

(六)撰寫教學論文 根據自己在崗研修的實際情況，獨立完成一篇 2000 字以上 的教學論文，並及時參加各級論文評獎。

四、具體措施 1、多讀書。儘量利用空餘時間多讀書，讀教育教學專著時 要做到精讀。

2、多渠道地聽評課。以聽本校優秀教師的課爲主，還要積 極參加各級領導組織的優質課，提高聽評課的質量，以達到學習教學經驗提高自己教學水平的目的。

3、努力上好公開課，積極寫教學反，並參加縣教育局的教 學設計比賽。

4、小組集中研修。在小組集中研修期間認真完成集中研修 的各項任務。

5、利用課餘時間認真練習硬筆、普通話和簡筆畫訓練。

篇20：國小學校校本教研計劃

爲了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育 教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂 教學特色， 推動我校教研課改邁上新臺階， 促進我校教育教學質量的全面提高， 立足 “校本” ， 搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃

一、指導思想

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序 正常進行，使教研活動形成經常化、制度化，切實規範教研活動，促進教學改革，提升教師 業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要任務 1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念， 牢固樹立“德育優先、能力爲本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育 的教學規律，創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研 究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考覈鑑定 的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及 技能考覈鑑定的內容和方法是教學研究的重點內容之一，也是教學改革的重點內容之一。各 學科考試和技能考覈鑑定要採用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究作文教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的 基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯繫實際，加強 實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面 提高教育教學質量作爲中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啓發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少於一次 。通過 互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教 學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。

三、建立校本教研的各項制度 1、建立備課組校本教研工作制度 積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課， 所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到 教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度 學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教 研組、備課組討論時積極發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於 15 節;在教 學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教 參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思 (1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次 教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少於 2 篇，提倡寫有典型意義 的事例與教學行爲的敘事案例。

每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周後 反思”、“月後反思”、“期中反思”。

(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作爲意識對象， 在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂，以研促教 1、教研重點 課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的， 只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，纔能有效提高教學質量。因此， 優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方 式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作 性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關係

(1)課程與教學的關係 (2)教與學的關係 (3)結論與過程的關係 (4)認知與情感的關係 2、基本要求 (1) 確保教研組集體研討的時間。每兩週至少一次教研活動，時間不少於兩課時(包 括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課， 共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

(2) 規範教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上 好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課後填寫一份評課表。

(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容 專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施 課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。 (4) 教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次 教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和 提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作 1、成立以校長爲主、科研主任負責、教研組長爲成員的校本教研領導小組，加強對校本 教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有兩個縣 級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來 努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教 師的專業知識、理論素質的目的。