大班語言《我們都是好孩子》教案（精品多篇）

大班語言《我們都是好孩子》教案 篇一

活動目標：

1.瞭解守時的重要性，養成按時作息的習慣。

2.初步培養幼兒有禮貌的行爲。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5.培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

材料準備：幼兒操作材料《健康·做個守時的好孩子》

活動過程：

1.教師講述故事《不守時的煩惱》。

提問：小虎不守時表現在哪裏？小虎從早上起牀到晚上回家，遇到了哪些不開心的事？爲什麼會發生這些事？

2.引導幼兒結合生活實際，分組交流討論：怎樣做個守時的孩子？

3.指導幼兒完成操作材料《做個守時的好孩子》

(1)幼兒看看、說說圖片內容。

(2)按照要求看圖連線。

4.模式遊戲“小學生課間10分鐘”。

玩法：提供材料，讓幼兒操場上自由活動。10分鐘後，教師發出信號，幼兒收拾材料回到指定的地點，比比誰最守時。

附故事：不守時的煩惱

小虎從來沒有時間觀念。媽媽說吃飯時間到了，小虎不聽，還要玩。爸爸說睡覺時間到了，小虎不理睬，繼續看電視。老師說上幼兒園不要遲到，小虎經常遲到。小朋友說：“如果大家都像你，這個世界要亂套。”小虎不相信。

小虎早上起牀，想吃早點。媽媽說：“早餐時間已過，早點都吃完了。”小虎只好自己去買早點，可是所有的食品店都關門了。小虎問：“上班時間到了，你們怎麼不開門？”營業員說：“我們沒有時間表，想什麼時候營業就什麼時候營業。”小虎氣壞了。他來到幼兒園，老師說：“廚房阿姨上班遲到了，來不及做早點。”這可好，小虎餓得受不了了。下午放學，別人都回家了，小虎的爸爸還沒來接他，急得他打電話問爸爸：“爸爸，您怎麼到時間不來接我？”爸爸說：“急什麼，我還要同朋友聊天呢。”這天，小虎很晚回到家，他想看的兒童片已經播完了，急得他直叫喚：“今天真是亂成一團。”

活動反思：

開展這一活動以來，我班孩子遲到現象逐漸減少，幼兒遊戲時也非常活潑，專注。部分家長和我進行了溝通，說孩子基本能按作息時間表進行起居和休息，同時，家長們表示深受教育，自己平時不太注重培養孩子早睡早起的習慣，要好好的反省自己。其實，幼兒園的工作離不開家長的配合，只有引起家長的重視，取得家長的支持與配合，才能使教育收到良好的效果。

大班語言《我們都是好孩子》教案 篇二

活動目標：

1．瞭解故事的主要情節，願意當衆表達自己對故事的理解。

2．學會用書籤記錄自己在閱讀中不明白的地方，養成良好的閱讀習慣。

活動準備：

1．圖書大書，大字卡（乾淨、運動、身體）。

2．PPT課件。

活動過程：

一、愛的萌發

教師出示圖畫大書引導入活動。

（1） 出示圖畫大書第2頁，請幼兒仔細觀察。

（2） 引導幼兒大膽猜測，說說自己的理解。

教師：畫面上是誰？她是什麼樣的表情？會發生什麼樣的事情呢？

二、愛的體驗

1． 幼兒閱讀故事圖書。

（1） 幼兒按順序取書。

（2） 幼兒自由閱讀圖畫書，老師進行指導並提示幼兒在有疑問的一頁夾上小書籤。

（3） 教師注意觀察幼兒的閱讀情況。

2． 出示PPT課件，老師講述故事，幼兒初步瞭解故事內容。

（1） 老師完整的講述故事，幼兒欣賞。

（2） 老師：誰能說一說故事中都講了些什麼？老師提醒幼兒在回答問題的時候一定要把話說完整。

（3） 教師逐一出示字卡“乾淨、運動、身體”。

老師：這些字在故事中的哪裏出現了？我們一起找一找吧！

3． 再次出示PPT課件，進一步瞭解故事內容。

（1） 教師：故事中講的是關於誰的故事？老師鼓勵幼兒用自己的語言清楚地表達自己的想法。

（2） 教師請幼兒把自己有疑問的一頁翻開，請幼兒說說自己的疑問，並請其他幼兒爲他做出解答。教師注意提醒幼兒認真傾聽他人的疑問。

（3） 幼兒學習治理書本，並按小組順序收書。

三、愛的表達

遊戲活動：翻牌找字。

遊戲過程：

（1） 教師激發幼兒參與活動的興趣。

老師：今天我們玩一個翻牌遊戲，比一比大家的記憶力。

（3） 老師出示大字卡請幼兒認識，並把字卡從左到右依次貼在黑板上。教師將字卡交換位置後，說出一個漢字，請幼兒指出這個字。玩幾次後教師將字卡扣在黑板上，然後說出一個漢字，請幼兒猜一猜是哪張字卡。又問猜完後，教師翻開字卡進行驗證，也可讓其他幼兒進行驗證，遊戲可以反覆進行。

大班語言《我們都是好孩子》教案 篇三

活動目的

1. 喜歡“子字歌”的傳統歌謠，感受作品的幽默感。

2．理解兒歌內容，初步學習仿編兒歌。

3．培養幼兒熱愛勞動的良好品德。

活動準備

多媒體課件

活動過程

一、談話激趣，導入課題

1．引導語：今天除了來了這麼多客人老師，還有4位小朋友也來我們班做客了，你們想知道他們是誰嗎？

2．引導語：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子這4位小朋友可不一般哦，他們可能幹了，到底有多能幹呢？我們一起來聽聽。

二、結合課件，學習兒歌，理解兒歌內容

1.教師有表情地朗讀兒歌一遍，讓幼兒完整欣賞。

提問：兒歌中有幾位好孩子？他們分別是誰？兒歌裏的“好孩子”們都做了什麼好事？

2.結合課件，引導幼兒分段學習兒歌，理解兒歌內容。

3.結合課件，引導幼兒跟隨教師完整朗讀兒歌。

引導語：好孩子們會做的事你們大家都說出來了，現在我們看着這些圖試着把它讀一讀好吧？

三、引導幼兒發現“子字歌”的特點，認識“子字歌”

1.引導語：老師發現你們也很能幹，念得真棒，那你們有沒有發現這首兒歌聽起來有什麼特別的地方？

2.教師小結：這首兒歌每一句的最後一個字都是“子”字，我們叫它“子字歌”， “子字歌”是一種很古老的歌謠形式，念起來很有趣也很好聽。

3. 給兒歌取名，並引導幼兒用多種方式朗讀兒歌，感受作品的幽默感。

四、對幼兒進行品德教育，並且初步學習仿編兒歌

1.組織幼兒討論：“好孩子”們做了這麼多好事，你們會做哪些事情呢？

2.初步學習仿編兒歌。

引導語：剛剛你們說了這麼多會做的事情，今天，張老師也請你們把自己會做的事用兒歌來說一說，編成一首的`“子字歌”，好嗎？

3. 對幼兒進行品德教育。

教師小結：我們要向好孩子學習，自己能做的事情自己做，在家可以幫爸爸媽媽做力所能及的事，在幼兒園和小朋友之間要互相幫助，做一個愛勞動、樂於助人的好孩子。

五、活動反思

《指南》中指出：“成人應爲幼兒創設寬鬆、自由的語言交往環境。”在活動中，我以認識四位好孩子引入，接着，讓幼兒完整欣賞兒歌，然後讓幼兒大膽、充分說之後再結合課件驗證，幫助幼兒記憶兒歌人物及內容，這樣無形當中既幫助幼兒理解兒歌內容，又學習了各段的句子。然後讓幼兒在欣賞和朗誦活動中感受“子字歌”的特點，最後一個環節鼓勵幼兒結合生活經驗和兒歌結構進行初步仿編。在整個語言教育活動中，我注重觀察幼兒、瞭解幼兒，幼兒對本次活動也是很感興趣的，主動學習的積極性也較高，教學目標完成的較好。

活動中存在的不足

1.本次活動由於是借班上課，我對班級常規及每個幼兒發展水平不熟悉，未能很好地做到個別教育。

2.活動中，讓幼兒配上兒歌名字，完整朗誦時，我應該把課件畫面切換掉，讓孩子大膽朗讀，這樣對於孩子纔會有新的挑戰，新的提高。因我課堂觀察能力不足，此環節我讓孩子繼續根據畫面內容完整朗誦對於孩子來說是沒有新的挑戰的。所以，這點值得我思考，並且要在今後的教學實踐中不斷改進。