【案例】家校攜手是教育好孩子最好的方法

【案例】通過多年的足球隊教練工作，經常與每位隊員家長溝通、交流，我深深的體會到學校教育和家庭教育關係密切，這兩者之間需要很好的合作。因爲，孩子是家庭和學校共同關注的焦點，學生很多習慣的養成和品德的形成不但是在學校接受教育，同時也來自於家庭的教育。16年秋季開學，球隊來了一位新隊員，剛開始因爲隊員教練間還互不瞭解，相互間表現的都還比較矜持，各方面表現還好，我也從班主任那裏瞭解了一些新隊員的情況，初步掌握了一些隊員的情況。過了一段時間，球隊裏的一些“機靈鬼”，開始嶄露頭角。就比如說李振東，他很好動，球技和身體素質都非常不錯，總之他在訓練中總是給我驚喜。不過俗話說：聰明的孩子調皮，一點兒沒錯。聰敏的李振東常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。訓練中老師不聽指揮，做小動作、開小差，還經常與其他隊員說話打鬧，擾亂了別人訓練。訓練結束後回班他也會變着法的和他那些志同道合的夥伴瘋玩，花樣百出。他還有一個老也不改的毛病，作業從來都不上交。有一天，他媽媽突然找到我，說不想讓孩子繼續訓練了，說話的語氣甚至有點質問老師的語氣，言外之意孩子不學習的原因足球惹的禍。 

【對策】：面對家長的態度，我沒有做出過多的解釋，也沒有與他過激的言辭進行辯解，只是耐心聽、專心聽，並不時地點頭贊同她的看法。後來我把孩子叫到辦公室問其原因，由於他經常受到各學科教師的批評，對文化課學習產生了厭倦情緒，故意不完成作業。知道原因後，他媽媽的態度轉變了，責備孩子爲什麼不寫作業，我趁機瞭解到該隊員父母離異，母親工作忙，對於他的學習只是過問一下從沒有檢查過，孩子的自我約束力很差，致使作業經常不完成。瞭解到問題的癥結，我與家長一起分析問題，交流中我首先肯定該生的優點和長處，抓住這些閃光點，客觀地評價孩子，讓家長從心理上感受到老師不是對孩子有偏見，從而更好地配合我們的工作。然後再談該學生的缺點和不足，特別是行爲習慣，學習態度和方法等方面。並且在家長面前，與學生進行一次師生間的談話，問問其在學習上有什麼困難，在其他方面有些什麼問題，然後給以方法上的指導，鼓勵其進步。與家長交談時找出家庭教育的失當之處，讓家長了解到在教育孩子方面存在哪些問題，使家庭教育更有針對性。經過探討，我們達成一致：家校攜手，及時溝通，共同育人，促其進步。 

【案例追蹤】：事情過去一個月了，在這期間，李振東也有過很多反覆，我和他的媽媽也經常電話聯繫，互相溝通。我想盡各種辦法幫助他改正缺點，還讓他在球隊擔任隊長，想讓這頂“官帽”對 他起約束作用。有一天，我接到他媽媽的電話，說李振東不想上學了。接完電話，我就去了他家，通過和孩子談心交流，給他講一些成功人士的努力過程，最終說服孩子繼續回到學校上學，同時也和他媽媽討論了一些關於孩子教育的方式方法，通過老師和家長的共同努力，三年後孩子以足球特長生順利考上了高中。

【反思】人和人之間的交往貴在真誠，在與很多家長的接觸中 我發現，雖然人各有不同，但只要我們主動、真誠地和家長交流商討，將心比心，以自己的真心來換取家長的真心，試着站在家長的位臵看問題，不管他們原來持哪一種態度，慢慢地都會理解和配合我們，共同教育好孩子。  總之，作爲一名球隊教練，工作既辛勞又瑣碎，爲了管理好球隊，教育好學生，提高比賽成績等方面都付出了很多，也花費了不少心思。但是要想做好各項工作，只靠自己的力量是遠遠不夠的，我們應當努力調動起學生家長的積極性，讓家長做到主動、積極的理解和配合學校，共同教育好孩子，我想爲了教育好我們共同的孩子，每一位家長都會樂於參與其中的，因爲這是我們共同的目標和責任。