《半截蠟燭》備課教案（精品多篇）

《半截蠟燭》教案 篇一

義務教育課程標準實驗教材 五 年級 下 冊 科目： 語文

課題：12.半截蠟燭

參備人意見

學習目標：

1．讀讀記記解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、瞭如指掌等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步瞭解劇本的語言特點。

一、初讀課文知大意

1、能正確、流利地朗讀詩文。

2、理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態度鎮靜。

3．寫出課文的主要講了一件什麼事。

二、理解課文

1．瞭解劇本這種文學形式，說說劇本有什麼特點。

通過人物對話或唱詞來表現人物特點的。

2．你最欣賞誰的語言，爲什麼？要結合課文中的語言來說說

帶同學有感情的朗讀有關的語句。

① 爲了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？

②又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃蠟燭越燃越短傑奎琳慢慢端着蠟燭走上樓去。在踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

3．選取片斷分角色演一演。

注意分好角色後找到自己的語言，記下來，想象人物動作、語言、神情及心理活動再演出來，注意配上動作神態進行表演。先組內試演，再全班展示。

4．討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什麼不同。

課後反思 ：

閱讀本是學生的個性化行爲，但長期以來，語文教學中的閱讀往往忽視學生的個性化體驗，強調統一的標準答案。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在此視野觀照下，對文本的解讀方式應是開放式的、多元化的、個性化的。在閱讀教學中我們就應以保證閱讀實踐時間爲前提，注重學生的個性發展爲原則，以讓學生自主實踐、自主探究、自我評價爲實施策略，從而使閱讀成爲學生的個性化行爲。在閱讀中，教師就應鼓勵學生這種源自內心體驗的理解，成爲真正的讀者。

議一議，理解人物品質。 篇二

在這個部分，我讓學生聯繫上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關語句加以說明。例如，一個學生說：“我認爲傑奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法

都失敗後，想到了上樓睡覺的招數，因爲她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報。”有的說，他們臨危不懼，在這種危急關頭，每個人都很沉着，沒有顯現出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮定地上樓，在這種時候還能保持鎮靜，波瀾不驚，正是他們最後勝利的關鍵，假如有一個人失誤，後果都不堪設想啊！在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，並且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之後，對人物品質認識得更加深入和透徹了。

半截蠟燭教案 篇三

【教材內容】

《半截蠟燭》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十二課（需１課時）。

【教材分析】

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，爲平安起見，伯若德夫人把一份祕密文件藏在半截蠟燭裏。爲保住蠟燭裏的祕密，伯若德夫人、傑克、傑奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的鬥爭。

【學情分析】

課前可安排同學瞭解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導同學有感情地朗讀課文，以便更好地揣測人物的語氣，把課文讀好。

【教學目標】

１、能正確流利，有感情地朗讀課文。

２、學會生字新詞。

３、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學理念】

讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，並初步瞭解到劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。

【教學重難點】

指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

【教學過程】

一、揭示課題

１、板書課題：

１２、半截蠟燭

２、讀課題，同學質疑：課文爲什麼用“半截蠟燭”作爲題目？這半截蠟燭有什麼特別的地方嗎？

３、教師質疑：

課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？請同學們帶着問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

１、同學自由讀課文。

２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、同學交流。

４、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什麼事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞

１、明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，並通過聯繫上下問或查字典解決。

２、檢查自學情況：

⑴ 讀準字音。

⑵ 檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內容。

４、給課文分段，歸納段落大意：

第一段（１～２）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（３）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時防止了一場危機。

第三段（４～５）：大兒子傑克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，

但沒有勝利。

第四段（６～７）：小孩子傑奎林在萬分危急關頭藉口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，防止了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

１、寫字練習。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、謄寫詞語。

五、學習第一段

１、同學自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

２、同學質疑：

絕密、絕妙。

３、教師質疑：

伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？爲什麼這樣做？

４、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏。伯諾德夫人想到了什麼“絕妙的主意”妙在哪裏？

５、出示句子：在你認爲重要的句子下面畫上着重號。

爲了情報的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意──把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭臺上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什麼？

六、理清故事情節，引入編排課本劇程序

１、同學深入讀課文，弄清故事情節。

２、指導同學用圖畫和文字表示故事情節。

３、指導編排課本劇。

七、第一場的編排

１、默讀課文，考慮：

這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反覆朗讀。

３、同學交流怎樣扮演。

４、練習有感情朗讀課文。

八、安排準備工作。

九、安排作業

１、有感情朗讀課文。

２、默寫詞語。

半截蠟燭教案 篇四

一、複習導入：

1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的瞭解，誰來說說這半截蠟燭有什麼特別之處？（裝有情報）

2、是呀！正是這與衆不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰鬥。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：

（在這場戰鬥中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀！）

指名答：相機板書

二、深入學習課文

（一）學習第三自然段

1、我們繼續來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。

2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。

（1）學習讀畫

（2）交流：

師：當德軍點燃蠟燭後，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？

1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法。

2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。

指名讀：讀了這段話，你有什麼體會？帶着這樣的體會，你再讀讀。

點出重點詞 指名讀，還有誰來試試

師：是呀！這小小的半截蠟燭關係着一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！大家一起感受一下吧！

3、帶着這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛纔畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什麼呢？（鎮定機智、從容不迫）

抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕鬆的心情並沒有持續多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子傑克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？

請同學們用剛纔學習方法學習第5自然段

出示學法指名讀：自由讀（知情節）

默讀（劃句子）

品讀（說體會）

師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。

（二）第五自然段

1、學習自學

2、交流：

1）你劃的什麼句子，讀給我們聽聽

出示：這時候大兒子傑克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說着伸手端起燭臺朝門口走去，屋子裏頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什麼？（帶着體會讀）

把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀

師評：你讀得真好！好像傑克一樣，內心緊張外表鎮定！

2、你還劃出哪些句子？出示：在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。

指名讀：從這句你又感受到什麼？感受這麼深刻，你定會讀好的，多麼深刻的感受啊！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

坐待什麼？（機會、厄運）聯繫上下文，說說即將到來的厄運是什麼呢？指名說

出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容 如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

燭焰搖，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。

師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中瀰漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子裏的一顆定時炸彈。

誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。

評價：讀得真好，彷彿把我們帶入那種情境中去了。

大兒子傑克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒傑奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗爲夷，請同學自由讀讀6。

4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練

5、指名分角色

6、評價“嬌聲”

（嬌聲讀好了有什麼作用？）

四、小結：

多麼了不起的一個家庭！一家三口懷着對祖國的熱愛，在這場戰鬥中憑着他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。

五、作業

《半截蠟燭》教案 篇五

教學目標：

1、知識目標：

讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、若無其事”等詞語。

2、能力目標：

能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、情感目標：

通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4、教學重點、難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教具準備：

生字卡片、幻燈片

教學時數：

二課時

第一課時

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

初讀課文感知內容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫……接着寫……

然後寫……最後……

4、再讀課文，檢查字詞：

指導分段朗讀。

課堂練習：

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課後練習4

第二課時

複習引入：

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當_____時，伯諾德夫人_____（怎麼做）_____（結果怎樣）

當_____時，大兒子傑克_____（怎麼做）_____（結果怎樣）

當_____時，小女兒傑奎琳_____（怎麼做）_____（結果怎樣）

2、那麼，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

引入新課：

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(xx)、神態(xxx)、語言(xx)及心理活動(xxx)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：爲什麼要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞？(亮)爲什麼？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什麼？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？

指導這是你的心理獨白，你這麼大聲說出來，不引起敵人的懷疑纔怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？(闖)除了動作，你還能聯繫第一二節的內容想象一下他們進來會說些什麼嗎？

5、傑克、傑奎琳什麼特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、佈置任務。爲了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組爲單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀衆注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂，我一定會爲你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勳章。）

其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎麼沒人表揚我呀？說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

學習第二、第三場戲：

1、小結佈置：剛纔，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛纔的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是--?第三場戲的主角是--?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？

3、交流傑克。

動作：重點提示：在什麼情況下表現得這麼從容的？讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方？指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流傑奎琳。傑奎琳的機智、勇敢你認爲關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。你從中體會到了什麼？

誰能當回傑奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯繫當時情況的危急，聯繫她說的話，誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把傑奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛纔的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認爲更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。

6、挑選兩組表演。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一羣兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望着這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

總結：

在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益爲重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊！

總結延伸：

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，並把今天的方法試着把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書計劃：

送情報( )

12、半截蠟燭夫人快樂( )（機智、勇敢）

兒子搬走( )愛國主義

爲兒端走（成功）

問題：

課文爲什麼用“半截蠟燭”作題目？

這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”寫了什麼內容？……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜祕密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖盪

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

學生自讀、自畫

動作(xx)、神態(xxx、語言(xx)及心理活動(xxx)

同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

（三個德國軍官。）

組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

圈畫關鍵詞句。

（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）

（真冷）

（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時纔不會糟拒絕）

（在長期的對敵鬥爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

（鎮定、道晚安）

小組合作開始排練。

同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

半截蠟燭教案 篇六

《半截蠟燭》這篇文章，生動地記敘了在第二次世界大戰期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官鬥智鬥勇，巧妙周旋，並最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運爲線索，蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的藉口和手中一次一次發生逆轉，故事情節跌宕起伏，扣人心絃，文中人物心理、行爲和語言活動的描寫使文章更加生動，爲文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多，教學點也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好？爲什麼用環境描寫、人物的心理活動、語言和行爲對突出人物品質和推進故事情節有什麼作用？伯諾德夫人一家三人的表現說明了什麼？如果三個人的方法一致結果會怎樣？爲什麼最終傑奎琳的藉口可以獲得成功？這麼多的教學目標要解決，怎樣統整在一起呢？

一、辯一辯，瞭解故事背景。

上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家爲什麼參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步瞭解整個故事的大背景之後，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什麼。學生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發表了自己的意見，有的認爲好，因爲最危險的地方最安全；有的認爲不好，不怕一萬隻怕萬一，萬一敗露，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風險太大。在辯論的基礎上，老師順勢指出：正因爲它有利也有弊，因此這種方法曾經遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發生的小背景的過程，爲後面理解課文打下了埋伏。

二、劃一劃，理解故事情節

。在學生通過辯論明白了整個故事的背景之後，讓學生讀課文，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急。在學生找出相關語句之後，讓學生連起來說一說，通過這樣的找、劃、說，對故事情節有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領悟還標交膚淺，這是還需要反覆品讀句子，通過人物的語言、行爲和心理活動的分析掌握人物的內心世界和品質。

三、議一議，理解人物品質。

在這個部分，我讓學生聯繫上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關語句加以說明。例如，一個學生說：“我認爲傑奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法

都失敗後，想到了上樓睡覺的招數，因爲她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報。”有的說，他們臨危不懼，在這種危急關頭，每個人都很沉着，沒有顯現出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮定地上樓，在這種時候還能保持鎮靜，波瀾不驚，正是他們最後勝利的關鍵，假如有一個人失誤，後果都不堪設想啊！在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，並且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之後，對人物品質認識得更加深入和透徹了。

四、讀一讀，再現故事內容。

朗讀是情感的宣泄，也是一種表達方式。本文很多地方寫得非常精彩，比如當時緊張氣氛，燭焰搖曳，德國軍官態度惡劣，計劃一次次失敗的陰影，只有通過讀才能更好地領悟和表達。於是，我通過導

語的引導和學生配合着反覆讀課文中關於人物的語言和行動的語句以及環境描寫的部分，讓學生感受情況的萬分緊急，從而進一步領會整個故事內容和人物品質。

不足之處：整節課我導得太多，學生的主體性和主動性發揮得不夠，其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題，而不是我全盤包辦代替。

《半截蠟燭》教案 篇七

教學目標：

1．通讀課文，瞭解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，並能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、簡介背景，揭示課題

1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來彙報一下你掌握的資料。（生交流）

2．師小結。

3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解劇本

1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

2．學生自由讀課文。

3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4．教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來的。

三、再讀課文，瞭解大意

1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

2．指名回答。

3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當，誰（怎麼做），（結果怎樣）。

4．故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心絃）

四、深入閱讀，感受形象

1．同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎麼來研究呢？

2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。

3．學生自主學習，小組合作討論。

4．集體交流，嘗試表演

（一）伯諾德夫人：

（1）語言：太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？爲什麼？

（學生各自試讀後指名朗讀，評價）

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

請一位同學做一個吹的動作。

思考：你認爲是急速吹滅還是輕輕吹滅？爲什麼要輕輕吹？

（3）神態：（不動聲色地慢慢說道）

怎樣纔是“不動聲色”？爲什麼要“不動聲色地慢慢說道”？

（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心裏是怎麼想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）

（5）嘗試表演，評價。

（二）傑克：

（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

（傑克無奈地去柴房，下）

（1）引導思考：傑克的言行巧妙地哪裏？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣纔有可能拿走蠟燭。）

（2）揣測心理：傑克爲什麼能這樣勇敢呢？

（3）嘗試表演，評價。

（三）傑奎琳

（傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

（1）引導思考：她的說話、動作、神態有什麼巧妙之處？

（語言上，她稱少校爲“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

（2）揣測心理：傑奎琳的心裏是怎麼想的呢？

（3）嘗試表演，評價。

（四）德國軍人：（略）

五、小組組合表演

六、拓展想像（任選一題）：

1．望着這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？（機智勇敢、熱愛祖國）

2．想像：當傑奎琳踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢？展開想象，續編故事。

七、佈置作業：

1．閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2．閱讀交流戰爭故事。