《半截蠟燭》第一課時教學反思

《半截蠟燭》第一課時教學反思

灘頭鄉茅壩國小：吳志剛

《半截蠟燭》這篇課文是江蘇鳳凰教育出版社義務課程標準實驗教科書語文六年級下冊第二單元中的第二課，根據教材編排，本單元爲“正義必勝”課文，本課教學要求爲：1、能正確、流利有感情地朗讀課文；2、學會本課的7個生字，兩條綠線中的2個字只是不寫。理解有生字組成的詞語；3、說一說伯諾德夫人一家人在危機關頭是怎樣與德軍周旋的；4、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人鬥爭是的沉着、勇敢和機智，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

根據教材的編排和本課的教學要求，我在教學《半截蠟燭》第一課時是這樣設計的：1、教學目標：1）認讀本課生字新詞，理解由生字組成的詞語；2）理清文章線索。2、教學過程：1）用二戰中故事導入，板書課題；2）學生根據課題質疑；3）出示學習目標；4）自學課文生字新詞並展示；5）在讀課文，理清課文線索；6）學習課文第1、2自然段；7）課堂總結；8）達標監測。

根據我的教學設計，通過走進課堂實際的教學，從中領悟出了幾點思考：

1、注重課堂模式的完整性，抓模式的開放性。課堂在於學生“四能”的培養，從本課的教學中可以看出，學生課題就是一個讓學生敢於發現問題，提出問題，隨後則學生通過課文的理解、分析去解決課題中所提出的問題，而不能一致追求課堂模式的完整性，從而去出示學習目標。這樣，課堂顯得知識脫節，轉折，體現不出環環相扣，讓學生無從下手。

2、注重已有經驗運用，抓知識的結構性。六年級通過前五年多的語文學習，在生字和詞語的學習上已有一定的自學能力，課堂教學的重點不應該體現在生字、新詞的學習，更應該注重整篇課文的結構分析和抓住課文中的重點詞、句對課文精讀理解上去分析問題，從而解決問題。

3、注重課文的理解，抓基礎知識的積累。在精讀課文中，既要重視學生對課文的理解，又要抓好學生“雙基”的培養，在課中遇到的語文基礎知識要及時學習，比如：特殊標點符號的使用、常用句式的轉換等等。這樣，學生的基礎知識即得到訓練和鞏固，基本技能也得以培養。

    以上是從走進課堂教學後的幾年看法，教學有法，無定法。教學是一個不斷反思、不斷提升的漫長過程，在教學路上不斷反思，在反思中不斷進步。