新版六年級英語教案（精選9篇）

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篇1：六年級英語教案

教學目標

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”

教學重點難點

1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，並能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2.本課難點是在正確區分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer

教學準備

1.準備四年級上冊第六單元和本課的'錄音帶

2.準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片

3.學生準備本課單詞卡片

教學過程

1. warming up

放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作

iew

“指手畫腳“活動

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職業名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續做遊戲。

entation

let’s start

教師展示本部分的掛圖，然後對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞並說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞後面加r.

let’s learn

(1)教師出示singer圖片，示範朗讀，讓學生跟說並做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啓發學生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學習其他職業：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。

(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅

(6)“快看快說”活動

教師同時快速出示一張職業圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.

(7)教師向學生展示雜誌上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

(8)”對卡片.說句子”活動

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然後和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答:She’s a---

olidation and extension

Group work

(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,並介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然後向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---

(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要採訪的同學名字,然後在教師裏走動調查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業.

(3)Let’sing

教師放“My family”的錄音,然後向學生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

(4)做活動手冊A let’s learn部分的配套練習

(5)“按順序排隊”活動

學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業.爲了增加遊戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

(6)“追單詞”活動

篇2：六年級英語教案

教學內容

教學目標

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教學重點難點

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

教學準備Tape recorder ,word cards

教學過程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely .

Presentation

Let’s read

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

3 Listen and repeat

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences

Let’s check

Story time

Let’s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3

教學反思：

篇3：六年級英語教案

一、聽力練習

A. Listen and circle

1. 引導學生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 覈對答案

4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導學生帶着問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

3. 學生完成填寫單詞

4. 覈對答案

5. 齊讀完成後的句子

二、口語練習

C. As and answer

1. 引導學生看圖，瞭解問答內容。

2. 學生兩人一組根據語言提示進行問答

3. 請幾組學生表演問答，覈對答案

三、閱讀練習

D. Read and rder

1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關係。

2. 引導學生看圖，理解圖意

3. 指導學生根據圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 覈對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據圖片提示和上下文語境，填入適當的詞。

3. 覈對答案

4. 齊讀完成後的對話

F. Read and udge

1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學生帶着問題閱讀短文，找出相關詞句比較，判斷

3. 覈對答案

G. Read and answer

1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導學生閱讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

3. 學生完成書寫

4. 覈對答案

四、家庭作業

寫出口語練習的問答

篇4：六年級英語教案

教學目標：

1、能讀懂並理解Read and write的內容，並完成其中的任務

2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來激活相關背景知識或儲備詞彙

3、能夠通過完成讀後活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

教學重點：

本課的教學重點是掌握四會詞組,並用所學詞組和句型進行調查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程個性添加(教學反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成後可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括並寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細節。

(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷

(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

3.閱讀後

(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動手冊。

板書設計作業佈置

Unit3Last weekend

1.抄寫四會詞3遍。

2.課後繼續交流同桌的週末或前天的活動信息。

課時教學設計

課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

教學目標：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教學重點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事教學難點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程個性添加(教學反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用詞卡，幫助學生複習各個詞彙(動詞及其過去式)

2. Free Talk:

教師先和較優秀的學生示範，然後讓生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要複習本單元的主句型。

出示學習目標

Step 2 Pre-reading.

1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

板書並教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略讀)

讓學生快速閱讀課文，並回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(細讀)

讓學生仔細閱讀課文，完成課後練習題2 Number the sentences.

(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

校對答案。

3. let’s read(讀寫)

完成課後練習題1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先靜聽然後跟讀。

5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

讀完之後質疑釋疑。

Step 4 Post-reading

1.複述對話

在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

2. Story time

(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)

Step 5 Progress

做本部分基礎訓練的練習。

板書設計作業佈置

Unit3Last weekend

A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

B.利用所學的知識調查朋友的有關活動信息，並記錄下來。

篇5：六年級英語教案

一、教學目標

1.能夠藉助圖片讀懂Fun Time的基本信息，並嘗試進行小製作。

2.學唱與本單元話題相關的歌曲。

二、教學建議

A. Good to know.

1.熱身活動

在閱讀活動前，教師先與學生自由談話，如教師問：Where is China on the world map? What is China famous for? Can you introduce a famous place in China?學生回答。師生簡單談論後，教師引導學生看A部分的短文配圖，預測短文內容。

2.閱讀活動

一、教學目標

通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生複習本單元的重點詞彙和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

二、教學建議

A. Listen and match.

1.熱身、導入

開始複習檢測前，教師先帶領學生複習本單元的主要詞彙和句型。然後學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之後教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

2.聽錄音，理解內容

第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，複述聽力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

Tips：

1.爲了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成複述活動，然後開展對與對之間的比賽，以激發學生的興趣。

2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之後，將人物與圖片信息相匹配。

B. Let’s talk.

教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指着A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語言。師生示範後學生結對到黑板前主持該活動。爲了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分爲幾個大組分別進行活動。

Tip：爲了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學生，並在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅遊地圖就可以。

C. Let’s read.

1.瞭解背景知識

教師請學生快速閱讀信件，瞭解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據上下文來猜測。

2.閱讀信件

學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問題。之後學生開始閱讀信件。第一遍閱讀後完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀後完成第二題練習。

3.訂正答案

教師請幾名學生朗讀信件，然後全班一起訂正答案。

4.再次閱讀信件

學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞彙和表達法。

Tips：

1. the Bund指的是上海的外灘。

2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。

3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以藉此機會，讓學生蒐集更多的中國名勝的英文表達，然後做成一期手抄報。

D. Let‘s write.

1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，並由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

2.學生以問題爲提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

3.教師指導學生將段落完成在作業本上。

4.教師投影展示部分學生的寫作成果，並進行合理評價。

Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

篇6：六年級英語教案

教材分析

外研版國小六年級英語全書共分11個模塊，每個模塊分這二個單元，第一模塊第一個單元是語言的運用，從學生的假期出發，容易引起學生的學習興趣，從一個話題談論，看看可以怎麼談論一個地方，可以從它的風景，人口，大小等方面討論，從而引出本節課所要學習的內容。

學情分析

本課教學對象是六年級的'孩子，大多數學生的表現慾望較強，所以課堂氣氛比較活躍，教師上課也比較輕鬆。他們已有一定的英語學習經歷，具有一定的語法基礎，所涉及的語法主要是一般過去式 ，這是一個新的句式。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1. 通過英語課文《長城》的歷史價值和在世界上的地位的學習來激發學生的愛國熱情。2. 樹立保護名勝古蹟的思想意識。

二、能力目標：

1．學會聽、說句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.

2．運用Tell me more的操練來講訴某個地方（事件）的情況。

3．學習新單詞： postcard, more, thousand, kilometre, million4．學會聽How long，How big引導的特殊疑問句。

教學重點和難點

教學重點：1．學會聽、說句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall

2．運用Tell me more的說話操練來了解The Great Wall , New York, Beijing 情況。

教學難點1．流利說一些簡單的表達It ’s very big. It’s got -- . That is big That’s a lot.

2．瞭解關於數詞的表達about eight million people , six thousand seven hundred kilometre

篇7：六年級英語教案

教材分析

這節課爲六年級上冊第二單元第五課時。本單元教學內容是圍繞“問路”“指路”這個話題展開，以生活爲交際情境，重點訓練“問路指路”的基本表達方式。通過課堂學習，掌握與之相關的單詞，能夠詢問和回答某公共設施的具體位置，以及使用一樣、英語表達如何到達某地，並找到具體位置。第一課時學習了一些地點及位置，二三課時訓練相關句型，第四課時學習了表示方位的東南西北、左右轉直走，及初步的'詢問如何到達，簡單指路。本節在此基礎上要求進一步學習聽說認讀句：It’`s east of the left at the go ’s on the left.並能在實際情境中運用。掌握四會句子：Turn left at the cinema ,then go ’s on the left.完成：Let’s try部分。通過學習完成單元目標中能力語言目標。其中句型：Where is...? 是舊知識。句型：How can I get to…?是對第一單元的延伸的發展。降低了難度，又可自然引出新知，由此適當拓展，爲後面學習奠定基礎。單元中一般將來時態的句子，爲第三單元教學做鋪墊。

學情分析

根據第一單元學習情況來看，學生詢問如何到達某地及方式有一定了解，通過選擇好中差各三名學生談話測評了解到學生對該話題有興趣，第一步分的內容掌握較好。由此設計任務型教學，開始通過做和說的集體活動輸入語言熱身回顧前一課時短語，然後引入新課，老師生病幫找醫院創設情境，問路指路，遵循由簡單到難，先輸入後輸出原則讓學生在語言學習操練過程中習得語言知識，培養語言技能，形成樂於助人，熱情開朗性格，在學習中注重合作自主策略養成。

教學目標

一、知識目標：1、能夠掌握四會句子。2、能夠聽說認讀句子3、能夠完成聽力部分

二、能力目標：1、能夠描述文中場所大致位置2、聽說認讀句子：並能在實際情境中運用3、會正確書寫四會句子

三、情感目標：1、培養團結友愛、樂於助人的好品德2、學習策略：注重合作學習

教學重點和難點

教學重點：掌握四會句型：並能在情境中熟練運用

教學難點：能夠正確書寫四會句型

教具準備：錄音機、磁帶、教學卡片

篇8：六年級英語教案

教學目標：

1、能讀懂並理解Read and write的內容，並完成其中的任務

2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來激活相關背景知識或儲備詞彙

3、能夠通過完成讀後活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

教學重點：

本課的教學重點是掌握四會詞組,並用所學詞組和句型進行調查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程個性添加(教學反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成後可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括並寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細節。

(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷

(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

3.閱讀後

(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動手冊。

板書設計作業佈置

Unit3Last weekend

1.抄寫四會詞3遍。

2.課後繼續交流同桌的週末或前天的活動信息。

篇9：六年級英語教案

課時教學設計

課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

教學目標：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教學重點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事教學難點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程個性添加(教學反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用詞卡，幫助學生複習各個詞彙(動詞及其過去式)

2. Free Talk:

教師先和較優秀的學生示範，然後讓生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要複習本單元的主句型。

出示學習目標

Step 2 Pre-reading.

1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

板書並教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略讀)

讓學生快速閱讀課文，並回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(細讀)

讓學生仔細閱讀課文，完成課後練習題2 Number the sentences.

(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

校對答案。

3. let’s read(讀寫)

完成課後練習題1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先靜聽然後跟讀。

5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

讀完之後質疑釋疑。

Step 4 Post-reading

1.複述對話

在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

2. Story time

(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)

Step 5 Progress

做本部分基礎訓練的練習。

板書設計作業佈置

Unit3Last weekend

A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

B.利用所學的知識調查朋友的有關活動信息，並記錄下來。