國小六年級語文《金色的魚鉤》精品教案精品多篇

國小六年級語文《金色的魚鉤》優秀教案 篇一

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己爲人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地複述故事。

教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：

理解“在這個長滿紅鏽的魚鉤上閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、圖片導入，引出主要人物

1、出示長征系列圖片，思考：這是發生在什麼時候的事情？ 長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇蹟時，也應該去看看這偉大奇蹟背後那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。 出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、這是屬於哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 明確：外貌描寫 大家親切的稱呼他爲“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。

3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？ 故事主角是老班長，那又爲何以魚鉤作題？魚鉤又怎麼會是金色的呢？

4、回顧自主學習的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

二、把握課文的主要內容，將文本讀薄

1、請同學們快速地瀏覽課文，藉助六要素簡要說說故事的主要內容。

2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確： 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流課文各要素，並將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。總結：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

三、以老班長的外貌爲主線，將重點讀厚。

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

①大家讀一讀，發現了什麼？是啊，一個快四十的人怎麼會有五六十歲老人的外貌特徵呢？

②你讀出了什麼？想到了什麼？

③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多麼平凡樸素的一位紅軍戰士啊！

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

①看到的老班長似乎遇到了什麼難題。什麼叫“合不攏眼”？老班長又爲什麼“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

②是的，飢餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）

③如果再找不到食物，他們也將長眠於此，你說，老班長還能睡得着嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等着他們走出草地？

④正當老班長爲找不到吃的而憂慮時他發現了什麼而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰士啊！（板書：盡職盡責）

4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

①是什麼原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什麼？僅僅是擔心他們不喝嗎？ 是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！

②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什麼？，這是一個捨己爲人的紅軍戰士！（板書：捨己爲人）

5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最後給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠於革命）

6、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含着感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。 預設以下幾個方面。

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段） 爲什麼讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長爲別人着想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）

①當時已經發現了祕密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪裏可以看出來？ （出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊”。）你是怎麼理解這個句子的？

②老班長又是怎麼勸我的？

（出示老班長的語言描寫：怎麼了？?？小樑，你不要太脆弱。）重點體會：最後這句話，以及“嚴厲地”，暗示小樑，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什麼意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎麼熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。

出示第28自然段。

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，並說說爲什麼有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他爲什麼要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什麼？（複述板書：捨己爲人，忠於革命，盡職盡責）

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最後一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦乾了眼淚。

2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象徵嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！

3、回味質疑：現在你能理解爲什麼說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍着金色的光芒了嗎？ 長滿了紅鏽的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅鏽的鐵魚鉤，體現了紅軍戰士捨己爲人的偉大精神；長滿紅鏽的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結全文

這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受着美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因爲有了他們，纔有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！ 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。

板書設計：

金色的魚鉤 盡職盡責 老班長

捨己爲人 金色 魚鉤 忠於革命

國小六年級語文《金色的魚鉤》優秀教案 篇二

教學目標：

知識與技能

1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命，捨己爲人的 崇高品質的薰陶。

2、學習抓住人物的語言、動作、神態展現人物的內心的方法。

3、練習快速閱讀，簡要地複述課文故事。

過程與方法

1、理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。

2、反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己爲 人的崇高品質。

情感、態度與價值觀

通過重點語句理解紅軍戰士忠於革命的精神， 感悟紅軍戰士在艱苦的長征進 程中捨己爲人的高尚品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己爲人 的崇高品質。

教學難點：

理解“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。

課前準備：

1、佈置學生課前收集有關資料，並預習課文。

2、課件。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、詩歌導入，情景渲染

1、學生背誦的《長征》詩。

2、學生自由談談長征。

3、簡介作者。

4、談話導入，板書課題。 （課件展示）

1933 年 10 月，蔣介石調集 50 萬軍隊，對中央革命根據地發動第五次“圍 剿” ，由於中共臨時負責人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮，雖然紅軍英勇 奮戰一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央放棄中央革命 根據地，進行戰略轉移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇蹟——一個由偉大的中國工農紅軍創 造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速讀課文，提出自讀要求： 用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

a、思考：課文主要講了一件什麼事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c、課文的題目是“金色的魚鉤” ，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者爲什 麼說“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒。 ”

2、班級交流。

三、入情入境，重點賞析

1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，並在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節來描 寫，以及一個個動人的片斷。

2、全班交流。

a、語言描寫。

b、動作描寫。

c、神態描述。

3、小結：班長正是按着指導員的要求去做的，在精神上給予戰士安慰和鼓 勵，就像“上級” ，在生活上時時處處給予關心，就像“保姆” “勤務員” 。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現。

四、品味“金色” ，昇華情感

可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了， 他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 託。 他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最後一句話。

1、指名學生說說對這句話的理解。

2、指導朗讀。

五、音樂渲染，深化主題

作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心， 也想教育後代學習老前輩們爲 了革命事業的成功， 爲了戰友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質。作爲新 世紀的少年， 我們一定要繼承和發揚老一輩們的優良傳統，那麼讓我們用歌聲許 下我們的誓言。

六、複述課文

以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點。

1、敘述的條理要清楚，可採用倒敘的方法。

2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽衆在情感上 產生共鳴。

板書設計：

15 金色的魚鉤 關心同志 老班長

捨己爲人 忠於革命

國小六年級語文《金色的魚鉤》優秀教案 篇三

教材分析：

《金色的魚鉤》是北京版課程改革實驗教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

文章記敘了紅軍過草地時，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而光榮犧牲的感人故事。表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。

“魚鉤”記錄着老班長的英雄歷程，閃耀着老班長金子般的思想光輝，象徵着老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃着金色光芒的崇高的內心世界。

體會作者表達的情感，感悟描寫人物言行、外貌對錶現人物品質的作用是本單元的訓練重點。教學時要重視朗讀的指導，通過對人物品質的深入分析，引導學生讀出自己的理解和體會。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質。

語文教學要體現人文性和工具性的統一，因此在這篇課文的教學中，我不僅讓學生通過重點的詞句體會與感悟人物的內心世界，與此同時，也引導學生髮現文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準確，以便於在以後的習作中能夠借鑑。

學情分析：

本課內容對於學生來說並不陌生，在四、五年級，學過不少有關紅軍長征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學生還是比較熟悉的，

通過前一階段教學方面的觀察和交流，學生很喜歡學習故事情節比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養，還需要老師在其中適當地引導、點撥。

教學目標：

1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當中體會到老班長是個怎樣的人

2、理解文中的三處外貌描寫對錶達人物品質的作用。

3、有感情地朗讀令自己感動的情節。

教學重點：

體會老班長一心爲他人着想的革命責任感和崇高精神。

教學難點：

理解外貌描寫對錶達人物品質的作用。

教學過程：

一、激情導入：

師：上節課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什麼事？

（紅軍過草地時，炊事班長接受上級的任務，照顧三個生病的小戰士，最後自己光榮犧牲的故事。）

師：這節課我們就要走進這篇文章的主人公——老班長，踏着他的足跡，重溫曾經在草地上發生的感人至深的一幕又一幕。

二、理解課文內容，揣摩人物品質

1、自學自悟人物品質

師：請大家看自學提示。

(自學提示：1、默讀課文並思考：老班長是個怎樣的人，你是從哪些地方體會到的。

2、用不同的線形畫出相關的語句並做簡單的批註。{後出現})

師：這是一篇寫人的文章，根據我們以前的學習經驗，你認爲這樣的文章要通過什麼表現人物的品質或精神？

（外貌、語言、神態、動作等描寫）

{先在學習的方法上，給學生一個導向。}

師：請大家按照自學提示，進行自學。

2、小組交流，碰撞思想

師：通過自學，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說一說吧！

（交流三分鐘，教師巡視）

{小組交流，碰撞、充實、補充對方的思想和觀點。}

3、集體彙報，反饋成果

師：我們按照課文描寫的事情的發展順序進行彙報。

（1）“炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

問題設計：

老班長多大歲數？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長一樣，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了？

“佈滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫，讓我們覺得老班長像多大歲數的人？

爲什麼才30幾歲的人，卻有着5、60歲人的外貌特徵呢？

{引導學生通過聯繫生活實際的方法，體會到老班長爲了革命的事業費勁了心思又操勞過度，因此呈現出未老先衰的跡象。}

（2）“他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。”

問題設計：

爲什麼用“嚼”這個字？說明什麼？

從皺緊眉頭和硬嚥下去，你能體會到什麼？

我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭，但是卻都有被一根魚刺扎到的經歷，想想當時的感受，怎樣？老班長是生咽魚刺，說說你的感受。

{聯繫生活實際，讓學生體會到老班長此時吃的東西是極難下嚥的。}

如果你是小樑，看到眼前的一幕，你會有什麼感受呢？

所以，作者也感覺像有萬根鋼針扎着喉管，這是什麼樣的感受？

（一方面是老班長的感覺，他也感同身受，另一方面是看到老班長爲他們受苦，心裏很痛苦。）

{引導學生體會到主要人物和次要人物的表現是交替描寫的。}

讀到這裏，你腦中浮現出什麼畫面？用詞或詞組來概括。

{鍛鍊學生的概括能力。}

（板書：老班長 硬嚥魚刺 我 針扎喉管）

能否帶着你的體會把這一段描寫來讀一讀？

（指名讀，自由讀）

{指導朗讀。}

（3）“第二天，老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心裏好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了。”

問題設計：

老班長的表情是怎樣變化的，你能從中體會到什麼？

只露出了一絲笑意，是什麼意思？

{引導學生體會老班長此時內心世界的變化，進一步認識到他一心爲他人的好品質。}

作者已經知道了老班長的祕密，他此時的心情又是怎樣的呢？

這個碗真的有千斤重嗎？

爲什麼心裏好像塞了鉛塊似的？

（板書：老班長 嚴令喝魚湯 我 心情沉重）

你能讀出作者當時的心情嗎？

（4）“當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上，抽噎着，很久很久。”

問題設計：

爲什麼自己奄奄一息了，還不肯吃？說明他是個什麼樣的人？

他已經犧牲了自己的一切，但最後還要說：告訴指導員，我沒完成好黨交給我的任務，沒把你們照顧好……，這是什麼樣的胸懷？什麼樣的品質？

如果你是作者，但到這樣的老班長，你的心情怎樣？

{引導學生入情入境，更好地體會“我”此時的心情。}

（板書：老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛）

讀出你的感受。

4、體會外貌描寫對錶現人物品質的作用。

師：老師在讀課文的時候發現文章中有幾次對老班長外貌的描寫，請你們找出來，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫和我們以前學過的寫人文章的外貌描寫有什麼不同的作用？

（一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫，而這篇文章中的外貌描寫則是爲了更好地凸顯人物的品質，）

{通過和一般寫人文章的比較，認識到外貌描寫不僅能夠準確地描述出人物的外形，還能爲突出人物的品質服務。}

（1）開頭的外貌描寫，讓我們體會到老班長是一位飽經風霜的，飽受艱苦的革命鬥爭歷練的可親可敬的老戰士

（2）“望着他那十分嚴峻的佈滿紅絲的眼睛……”嚴峻一詞說明老班長的命令是不可更改的，佈滿紅絲說明日夜爲我們操勞而得不到休息，體現了老班長心中只有戰友，沒有自己。

（3）“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”

和開頭的外貌描寫進行一下對比，一個月左右的時間，老班長的外貌發生了怎樣的變化，這種變化說明什麼問題？

所以他終於支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說明這一段時間，他一直在強撐，是什麼使他超越生命的極限，一直堅持走到接近草地的邊？你能體會到什麼？

我們不難看出，外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形，還能對凸顯人物品質起到輔助作用，你們在寫記人作文中也可以借鑑這種寫法。

5、回顧感動的場面

師：這篇文章句句感人，字字動情，字裏行間滲透着戰友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動的情節讀一讀，讀出你的感受。

（組內互讀或者指名讀）

{指導學生朗讀。}

6、理解“金色的魚鉤”的含義

師：對文章的最後一句話，你有什麼疑問嗎？

（爲什麼魚鉤長滿了紅鏽，還閃爍着燦爛的金色的光芒？）

師：結合課文內容說說你對這個問題的理解？

{提升認識，引導學生理解文章的中心思想。}

師：老班長這種崇高的精神，鼓舞着三個小戰士，也鼓舞的所有的紅軍戰士，相信他高大的形象也永遠的留在我們每一個人的心裏了，讓我們齊讀最後一自然段，像作者珍藏這枚魚鉤一樣，把老班長的精神珍藏在我們心間！

國小六年級語文《金色的魚鉤》優秀教案 篇四

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己爲人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地複述故事。

教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：

理解在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的含義。

課時安排：1課時

課前準備：

課前佈置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學過程：

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1、請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

2、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀後談談感受。

〔設計意圖：放手讓學生暢談初讀後的感受，學生會談到會被班長爲革命，爲他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據學情來展開下面的教學。〕

三、精讀品析，體會情感

1、

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶着這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們爲什麼讓你感動。

2、

品讀重點句：

---從外貌體會中心

（1）炊事班長快四十歲了臉上佈滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。

A.三十多歲的老班長爲什麼會有五六十歲老人的外貌特徵？

（滿臉的皺紋證明他經歷長期艱苦的革命鬥爭。斑白的兩鬢說明他飽經風霜的考驗。他比我們還瘦得厲害，反映他內心爲病號的擔憂和焦慮。）

B.抓住表現蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。

（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

-――從語言、行動、神情體會中心

（1）學習硬嚥草根魚骨頭片段

A.指名朗讀，讀後議論：爲什麼這個段落令人感動？

（抓住皺緊眉頭、硬嚥等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。）

B.感情朗讀，注意體會人物的內心。

（2）學習夜裏釣魚摸野菜片段

A.自由朗讀，讀後議論：爲什麼這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的。忠誠在堅持。）

B.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點詞朗讀。

（3）學習耐心勸導小樑片斷

小聲點兒，小樑！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

指導員把你們三個交給我。我怎麼向黨彙報？難道我能說指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？

A.說出內心感受，爲什麼讓你感動？

（老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧願爲別人操碎心，也不讓別人爲他有半點憂。）

B.指導朗讀

（4）學習命令戰士喝魚湯片段

A.學生自由朗讀這一片段內容，並觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

B.思考：老班長前後的表情有什麼變化？爲什麼有這樣的變化？

（嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，爲病號吃苦，爲革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的對比，鮮明的映襯，把他爲誰憂愁、爲誰欣喜，爲啥痛苦、爲啥歡樂表現得一清二楚。）

C.指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。到可是我的心裏好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（5）學習奄奄一息讓魚湯片段

A.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

B.說出內心感受，並說說爲什麼有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重託，不忘奉獻最後一分光和熱。）

C.指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最後悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，昇華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（1）爲什麼說長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創設情境，複述課文

1、作者要用魚鉤教育後代，學習老前輩爲了革命事業的成功，爲了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述金色的魚鉤的故事嗎？

講解時應注意以下幾點：(1)敘述的條理要清楚，可採用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽衆在情感上產生共鳴。

2、同學們練習後複述。

六、佈置作業

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

2、課後實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

國小六年級語文《金色的魚鉤》優秀教案 篇五

教學目標

1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2、領悟文章的表達方法。

3、收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、資料交流，初融情感

1、兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2、交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1、這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什麼樣子？

3、齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

4、就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢？默讀課文，想：文章講了一件什麼事？

5、把你感動的句子勾畫出來，並談談自己的感受。

6、多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的

戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的'濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？

7、說說在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色光芒的理解。

8、這篇文章有什麼寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。