《分蘋果》教案精品多篇
《分蘋果》教案 篇一
教學目標:
1,通過精心設計活動,讓學生獨立與合作相結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法。
2,發展學生的數感,讓學生有條理地進行思考。
3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。
教具準備:
多媒體輔助課件。
教學過程:
一,情境引入,展開教學。
師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果。今天,笑笑提着籃子摘了10個下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個蘋果)
2,分蘋果。
生1:有兩堆蘋果,一堆9個,另一堆1個,(板書10 )
師:你能提出什麼樣的數學問題呢
生2:一共有多少個
生3:列式爲9+1=10.
生4:還可以列式1+9=10.
生5,一共有10蘋果,左邊有9個蘋果,右邊有幾個蘋果
生6:可以列式爲10-9=1.
生7:一共有10個蘋果,右邊有1個蘋果,左邊有幾個蘋果
生8:可以列式爲10-1=9.
3,小組合作探究,列出算式。
用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個小組的分法多問題提得好。師巡視指導。
4,彙報交流。
板書 10
一組孩子提出分成10和0,教師相機作引導,指出,只要能作出合理解釋,就是正確的。
二,引入遊戲,鞏固練習。
1,遊戲:"出數遊戲"評出合作最好的小組。
2,遊戲。
3,出示卡片 兩個合作,一人遮幾個,問另人,我遮住了幾個
三,小結。
幼兒園大班數學教案《分蘋果》 篇二
活動目標:
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
2、更進一步得理解數數。
注意:在數物時的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。
活動準備:
1、一張圖,上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉,按每排5個用排列法排列。
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勳章數個。
活動過程:
教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教:那有些什麼水果呢?
幼:蘋果、香蕉、杏、還有…
教:那麼多,哦那天水果王國給我送來了
幾個勳章圖案,他們說你們好聰明,是個肯動腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勳章)你們看好看嗎?
幼:好看。
教:想要嗎?
幼:想。
教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什麼呀?
幼;恩有蘋果……
教:對了,我們來看看他們有多少個,我們一起來數好嗎?
幼:好。
(1、2、3、4、5、6、…)
教;哦蘋果有20個,小朋友蘋果有多少個呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,你也說我也說,那水果圖案小勳章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了纔回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,不給你們圖案小勳章了喲(好,XX你來吧)
XX幼:20個。
教:恩對了,來,你回答的很好,給你一個蘋果圖案小勳章。
(一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)
教:數出了香蕉15個梨10個,香蕉和蘋果誰多一點呀?
幼兒:蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點,再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)
教師:對了,那蘋果20個,香蕉15個,那麼20個蘋果比15個香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟着我說:20比15多,20比15大,20個蘋果比15個香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關係)
結束語:小朋友你們回家後再數一數別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數量大。
《分蘋果》教案 篇三
1、精心創設數學情境,激發學生學習數學的興趣。
課標指出:在教學中,教師要創設問題情境,讓學生在生動具體的活動中學習數學。因此,在教學“分蘋果”這節課時,我充分利用教科書所提供的情境,開展教學活動。本節課的教學活動,我創設了多個數學情境,不但有效地激活了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣;而且以形象的情景爲媒介,縮短了國小生在認知過程中的形象思維與抽象認識之間的距離。本課中的情境創設,其素材都是學生生活中熟悉的,讓學生在情境中感到數學就在身邊,如從開始的幫智慧老人把12個蘋果平均分在4個盤子裏,每個盤子分幾個?拓展爲12個蘋果,每2個分一盤,可以分幾盤?再拓展爲如何將10個蘋果每3個裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個?激發了學生的學習,也使學生領悟到數學源於生活,用於生活的道理,從而使學生產生親切感,讓學生在研究、發現問題中學習數學、理解數學和發展數學
2、培養了學生的動手能力及思維能力。
本節課通過讓學生動手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),讓學生親自經歷獲取知識的過程,逐步體會兩種“平均分”的形式。同時,在本課的教學中,我既重視學生的“平均分”的結果,但更重視引導學生去探索“平均分”時你是怎麼想的,以使學生體驗解決問題策略的多樣性,進一步發展了學生的思維能力及動手操作能力,激發學生的學習興趣,增強學生學好數學的信心,促進學生全面、持續、和諧地發展,也有利於培養學生的創新精神。
3、引導學生獨立思考與合作交流。
採用同桌合作的形式開展數學學習活動,讓學生探究怎樣給24名學生排隊,有幾種排法?通過學生之間的互相探索交流,得出幾種不同的排法。在教學中,我以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。教學過程中,我注意尊重每一位學生,師生關係還算融洽。學生能發表自己獨特的想法,讓學生與同伴交流,傾聽同伴的不同分法;注意傾聽學生的表達,及時瞭解學生的學習動態,進行引導,啓發學生探索出平均分的意義,努力爲學生營造一個良好的學習氣氛。
總之,我在課堂中,注重知識的感受過程,但還有很多有待完善加強的地方:如學生的小組小組能力、傾聽能力、動手能力還需要不斷培養;教師的評價語言不夠豐富,對小組合作的組織和任務交待應明確、具體等。
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