《和我們一樣享受春天》教案（新版多篇）

《和我們一樣享受春天》練習題 篇一

教學目標

1、認讀4個生字。

2、瞭解詩歌內容體會詩歌表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發學生憎恨戰爭，維護和平的情感。

教學重點：瞭解詩歌內容。

教學難點：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

教具準備：課件光碟（動態板書及伴聲音簡介組圖）

教學時間：1課時

教學設計：

一、激qing引入

同學們，我想問問大家，《一箇中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個孩子發出什麼呼聲？

——救救孩子們，要和平不要戰爭！

這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）

二、質疑讀文

1、讀了課題，你想提出什麼問題？

（學生自由提問）

2、解答這些問題，有什麼辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）

3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。

（學生自讀課文）

4、檢查自讀情況並解疑。

先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。

誰能把第一節詩讀給大家聽？——點評——齊讀

第二節……

第三節……

第四節……

第五節……

5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，誇張抑揚，讀出節奏。）

6、學生自選一節詩練讀

7、展示吟誦

三、理解想象

過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什麼？可以先自己比較喜歡的一兩節詩細讀、體會。

1、學生小組內學習。

2、交流彙報

自由彙報後師引導思考：“這究竟是爲什麼？”表達了怎樣的感情？

這些會讓你產生一句怎樣的心裏話？

如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？

小結：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰爭的可惡，和平的可貴。

四、簡析詩歌

如果讓你把全文的內容分成兩部分，你會怎樣分？爲什麼？

小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。

這裏都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什麼？

小結：是啊，戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

五、組畫激qing

1、下面請大家來看兩組圖片。

（課件出示第一組圖）

2、看了這些圖片，哪句心裏話又要蹦出來了？你想發出怎樣的呼籲？

3、那麼，我們來看看作者祈盼的是什麼？

請部分同學讀第五節詩。問：祈盼是什麼？如何理解“和我們一樣享受春天”

六、配樂朗誦

讓我們帶着作者的祈盼，帶着對和平的呼喚，伴隨着音樂，有感情地朗讀全文。

七、總結拓展

同學們，維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願。讓我們一起爲世界和平而呼籲吧！我們可以爲和平做些什麼呢？

八、佈置作業：

讀一讀課後“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

板書設計

和我們一樣享受春天

大海

戰爭

很不安寧

沙漠

夜空

草地

附課件中部分圖片

《和我們一樣享受春天》教案 篇二

教學目標：

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。

2、瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

教學重點：

理解詩句的含義。

教學難點：

讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

課前準備：

1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：

一課時

教學過程：

一、對話春天，導入新課。

1、同學們，剛纔我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什麼感覺？

你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分)

生有感情的朗讀(《享受春天》)。

3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩着戰爭的陰影，那裏許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……

(放戰爭殘酷場面的視頻)

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什麼感覺？

引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。

4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：因爲生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的情感。我發現兩段不同的視頻放完後，孩子的情感被調動起來了】

二、初 讀課文，整體感知。

1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什麼內容？

(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什麼內容呢？

學生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。

【設計意圖：這個環節我採用學生帶着問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什麼內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】

三、品讀課文，體驗情感。

(一)品讀第一至四節

1、小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)

(小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞後景象的句子。)

學生小組裏討論，教師巡迴指導。

2、彙報小組合作成果

(學生邊說，教師邊在課件上填空)

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎麼樣。誰來讀第一小節。

(大屏幕出示第一小節畫面)一小組齊讀。

指生評價

4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞後又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什麼？

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？

生：對比着讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5、老師有感情範讀

學生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融於自己的感情，特別是最後那句“這究竟是爲什麼？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。

8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡迴。

9、小組展示讀

10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。

全體學生齊讀1——4小節

【設計意圖：1、藉助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然後放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、採用反覆朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環節的學習，我發現學生不僅瞭解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】

(二)學習第5小節

師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那麼多災難，所以我們心中怎麼樣啊？(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最後一小節。“我們希望，我們祈盼——”

1、全體學生齊讀第五小節

2、讀完後，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什麼？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對於我們來說算什麼要求呢？可是對於戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什麼原因造成的？(戰爭)

師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼籲和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。(板書)

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學們這裏的春天除了我們大自然裏所說的春天，還指什麼呀？(就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。)

5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心願

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心願。我想你們也有很多美好的心願對戰火中的孩子說是吧？先在小組裏說

7、現在拿起你手中的筆，在你的心願卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學生寫心願卡，教師巡迴。

8、指生交流心願卡

9、多麼美好的願望。老師相信有這麼多美好的願望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶着這些美好的心願再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩。

【設計意圖：通過拓展寫心願卡，達到昇華感情的效果，同時通過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】

四、拓展延伸，昇華主題。

1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心願，也是世界兒童共同的心願，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然後說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什麼？

2、學生快速瀏覽

3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什麼？

學生交流

4、讓我們帶着這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀(輕鬆愉快的音樂起)

師：就讓我們帶着這美好的心願結束本課的學習吧。

課後給大家留兩個作業

1、繼續完善你的心願卡和同學交流。

2、寫一寫，你能爲和平做什麼？

下課！

【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心願，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼籲和平的思想感情。】

板書設計：

20 和我們一樣享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

《和我們一樣享受春天》練習題 篇三

一、教材解讀

1.課文簡說。

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

全詩共五個小節。可以分爲兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，併發出痛心的疑問：這究竟是爲什麼？並在前四節的結尾重複了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最後一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心願。

選編這篇課文的目的是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重點。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

①詩歌前四節敘述結構相似，首先講的是這些自然景物應該是什麼樣的：大海──海鷗的樂園，沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下，夜空──屬於星星和月亮，草地──滾動着歡樂的足球。然後通過“可是”轉折，描述現實的狀況：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻；頻頻發射的導彈，攪得很不安寧；散落着地雷的碎片，阻擋着孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現實加以對比，表達的意思是因爲戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最後，作者發出疑問：這究竟是爲什麼？表達了詩人對戰爭的憤慨與不解。

②和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……

這是詩歌最後一句話，表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個字概括，就是“和平”！

（2）對詞語的理解。

巡弋：（軍艦）在海上巡邏。

不速之客：速：邀請。沒有經過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。

頻頻：屢次、連續幾次。

祈盼：祈禱、盼望。

海鷗：水鳥名，羽毛多爲白色，生活在海邊，主要捕食魚類。

蜥蜴：一種爬行動物，俗叫“四腳蛇”。身上有細鱗，尾巴很長，腳上有鉤爪，生活在草叢裏。

甲蟲：蟲類，身上有保護功能的硬殼。

二、教學目標

1.認識4個生字。

2.瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學建議

1.課前，可佈置學生收集近些年來有關戰爭的資料。有條件，還可以組織學生收看有關的錄像片。

2.本詩的教學，不宜逐詞逐句講解，可先組織學生交流課前蒐集的材料，教師也可以補充一些材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的瞭解，爲理解詩歌的意思作鋪墊。接着指導學生有感情朗讀。最後組織學生交流讀後的感受，表達維護和平，制止戰爭的心願。

3.讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反覆誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來是什麼樣的，現在是什麼情景，想象後說一說：面對此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再讀。二是要允許學生採用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成爲學生個性化的行爲。

4.“弋”讀“yì”，不要讀“gē”。“茵”“頻”的韻母均爲前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導學生讀準。

5.課後“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心願。可在本課教學結束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發學生從小維護世界和平的美好情感。

《和我們一樣享受春天》課堂教學實錄 篇四

一、課文簡說：

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，可以分爲兩個部分，第一部分（1－4小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（5小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

二、教學目標：

1。認識4個生字。

2。瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3。有感情地朗讀課文。

三、課堂教學實錄：

1。談話導入：

師：同學們，上節課我們在學習《一箇中國孩子的呼聲》時，你們讓我感動得淚流滿面，因爲戰爭給人們帶來了巨大的痛苦，人們希望和平，渴望安寧。今天，我們繼續學習第16課《和我們一樣享受春天》。板書課題，齊讀兩遍。

2。課題激疑：

師：讀了這個題目，你們有什麼想問的？

生1：老師，我想問：誰和我們一樣享受春天？（板書：誰）

生2：老師，我想問：他們怎樣和我們一起享受春天？（板書：怎樣）

生3：老師，我想問：這裏的“春天”是指什麼？（板書：什麼）

生4：老師，我想問：他們爲什麼要和我們一樣享受春天？（板書：爲什麼）

……

3。導讀釋疑：

師：同學們提了這麼多的問題，我們該怎樣解決這些問題呢？

生：讀課文，找答案。

師：真聰明，就這麼辦。現在，請同學們認真地讀讀課文，看誰最快發現這些問題的答案。

（生帶着這些問題讀課文）

師：哪幾位同學能自告奮勇地來讀讀課文？

（生分小節讀課文）

師：誰來告訴同學們，讀了課文，你知道了哪些問題的答案？

生1：老師，我知道了第1個問題的答案是：戰爭中的孩子”。

師：你是怎麼知道的？

生：最後一個小節告訴我們的。

師：你真聰明，懂得抓住重點來領悟。還有誰知道其它問題的？

（學生無語）

師：不知道？好，聽老師把這首詩讀一讀，看看同學們又會有什麼新的發現。

（師範讀詩歌，引得學生一陣熱烈的掌聲）

師：同學們的掌聲告訴了老師，你們聽了以後，有了更多的發現。來，說說看。

生1：我知道了，他們能夠像我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天。

生2：我知道了，這裏的春天指的是“和平的環境”。

生3：他們享受的春天就是能像我們一樣在和平的環境中讀書。

……

師：同學們真聰明，戰火中的孩子們多麼希望能在和平的環境中讀書，那我們該怎樣把這段話讀好呢？

（生試讀，評議）

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀讀。你們可以小聲地跟着老師讀，注意停頓和重音。（師範讀後生再讀，讀得精彩極了）

師：我們通過朗讀理解了戰火中的孩子們的希望。作者也給我們提了一個什麼問題呢？你們知道嗎？

生：作者的問題是：這究竟是爲什麼？

師：是啊，這究竟是爲了什麼呢？作者爲什麼要提出這個問題呢？再讀讀課文，看能不能找到答案。

（生讀前四個小節，一邊讀一邊思考）

生1：老師，我知道了，前四個小節都是講戰爭給大自然帶來了嚴重的破壞，你看，戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園大海，坦克和大炮破壞了蜥蜴和甲蟲的天下沙漠，導彈破壞了屬於星星和月亮的夜空，地雷阻擋了孩子們在草地上奔跑的腳步。

生2：這句話是作者對發動戰爭的人們的嚴厲質問。

生3：這句話表達了作者對戰爭的憤怒之情。

師：是啊，誰都不希望戰爭，但世界並不太平。作者在這裏發出了憤怒的質問：這究竟是爲什麼？我們該怎樣讀好這句話呢？（生用憤怒的質問的語氣讀這句話）

4。拓展延伸：

師：同學們，世界並不太平，有些地區的人們還在飽受戰爭的折磨。讀了這首詩，你們想說些什麼呢？

生1：我想說，和平，和平，我們要和平，不要戰爭。

生2：我想說，戰爭讓多少的家庭家破人亡，希望不要再發生戰爭了。

生3：我想說：我們渴望和平，讓孩子們有一個安寧的環境，讀書學習，把我們的世界建設得更加美好！

……

師：讓我們帶着這種美好的心願，再來讀讀這首詩吧！

（生大聲地飽含激qing地朗讀這首詩）

《和我們一樣享受春天》練習題 篇五

教學目標：

1、認識四個生字。

2、瞭解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

1、同學們，我們正處於繁花似錦的春天，在這個美麗的季節裏，你喜歡做些什麼呢？

2、談話：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬於自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

二、初讀課文。

1、範讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最後一節說了什麼？（發出祈盼）

三、品讀第一部分，瞭解戰爭。

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

地點原先的美好與寧靜現在的景象大海  沙漠  夜空  草地   4、簡單描述，這些景物給大傢什麼感覺？

5、是啊，原先的景象是多麼美好呀！誰願意來讀一讀。全班齊讀詩句

6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什麼？生回答（大海是怎樣的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣悽慘與荒涼，把這前後決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什麼？（對比）

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什麼？

9、在每一節的末尾作者都發出痛心的疑問：這究竟是爲什麼？同學們，你現在明白了這究竟是爲什麼？一切都是因爲戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什麼？你能帶着這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀

10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶着這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

11、讓我們帶着對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

四、激qing朗讀第5節，體會感情。

1、目睹戰爭帶來的悽慘與荒涼後，我們特別渴望、特別祈盼什麼？讓我們有感情朗讀第5節

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰火中的孩子

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什麼？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多麼美好的願望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣幹什麼？你說：和我們一樣（

6、同學們，這裏有個省略號，你覺得省略了什麼呢？

7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

五、總結全文，昇華情感

1、同學們，學了這首詩歌后，你有什麼感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

2、你想對戰火中的孩子，說些什麼呢？

3、小結：因爲戰爭的破壞，大自然不再安寧，因爲戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

六，拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》

2、讀了之後，你想說些什麼呢？

板書設計：

16 * 和我們一樣享受春天

制止戰爭，維護和平