課文《一個小村莊的故事》教案【精品多篇】

語文教案－《一個小村莊的故事》 篇一

一個小村莊的故事

[學習目標]

課題 一個小村莊的故事 姓名 史屹 學科 語文 學校 朝陽區實驗國小 年級 三年級 是否已實施 否 指導思想與理論依據

現代信息技術已經普遍地應用於國小語文教學中，對於提高語文課堂的教學時效性有一定的幫助，在多種現代化信息技術的協助下如何更好的提高課堂實效性，是我們研究的問題。我校進行了校園網絡環境下教學研究，通過對學生課堂反饋調整教學設計，提高課堂訓練的實效性，最終幫助學生更好的掌握教學內容。教學背景分析教學內容：《一個小村莊的故事》課文學習。 學生情況：基本具備分析課文能力，學習習慣良好。 教學方式： 講授、合作探究 教學手段：演示法、研討法、情景感悟法。 技術準備：交互式白板、校園網絡題庫。     教學目標

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。領會愛護樹木、保護環境、用文字表達自己對保護環境重要性的認識。 3、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。  教學研究問題框架

1、如何調整學生對文本的深入研究，對話。 2、校園網絡如何在課堂中提高教學實效性。  教學流程示意(可選項)

課堂反饋（檢查第一課時的教學效果） 課文講解（分析課文，以學生自主學習爲主，感悟文本深意。） 習作訓練。  教學過程(文字描述)

開門見山：（回憶課文主要內容）朗讀課文，用上開始、然後、最後來說一說圍繞着小村莊發生了一件什麼事情。 學生概括課文的主要內容。凸現矛盾，提出中心問題：學習第一自然段 這個故事從一個美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個什麼樣的小村莊嗎？有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林鬱鬱蔥蔥，我們還可以說……。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一擡頭看到瓦藍瓦藍的天空萬里無雲，這就叫天空湛藍深遠。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤。你現在感受到了什麼……，今天我們就來走進小山村。課件展示突出詞組：森林鬱鬱蔥蔥    河水清澈見底                     天空湛藍深遠    空氣清新甜潤 鬱鬱蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍：深藍 教師相機點撥。 學習第五自然段： 這個故事的結尾是什麼？學生朗讀第五自然段。 課件展示：什麼都沒有了  朗讀指導 （       ）沒有了。 學生補充 鬱鬱蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了，什麼都沒有了。 齊讀第五自然段。 引導學生體會對小村莊消失的惋惜之情。並用朗讀的形式來表現出來。 這是爲什麼呀？是什麼讓這裏發生了那麼大的變化呢？師生合作研究探索（學習2-4自然段） 自主探究，發現問題階段： 小村莊爲什麼會發生那麼大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據的句子用“―”畫出來，重點詞語圈畫出來。 3.和你的同桌進行交流，把你的感受批註在相應的句子或詞語旁邊。 合作研究，解決問題階段： （白板課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 理解“誰”。 任何人都可以去山上砍樹。 理解“裸露”。（出示圖片對比理解）       露出，沒有遮蓋。       樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書：隨意砍樹） 設計問題，引發思考： 人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？ 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時間很久，但是沒有人去阻止這一行爲。 句子訓練： 應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？ 樹木變成了一棟棟房子，變成了（       ），變成了（        ），變成了（          ）。 排比句子練習。 甚至大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。 一棵樹苗十年才能長成一棵小樹，百年才能成爲一棵大樹。這樣需要十年、百年才能長成的樹木被隨意扔進了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書：肆意砍樹）鞏固與創新小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的傢俱都有了，但是存在着很大的隱患，用這個詞語也是對無知村民的一種諷刺。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。      兩句對比，有什麼區別：      擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續不斷，幾天沒停，有着濃重的感情色彩，表達了大雨對人們無知行爲的憤恨。      可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，，破壞大自然的環境，必然遭到大自然的懲罰。 什麼都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學到這裏，讓我們再來回憶一下那個美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現在卻什麼也沒有了。 指導朗讀，讀出對村民無知行爲的憤怒之情。理解中心思想。 理解最後一個自然段的深刻含義。學習與應用小村莊不復存在了，當地村民，是倖存者，是經歷這一切的人們在這一片廢墟上立上一個警示牌。請你幫助他完成吧！ 這裏曾經（         ）因爲人們（            ）致使（          ）讓我們永遠記住（ ） 教師總結： 讓森林永遠鬱鬱蔥蔥，讓河水永遠清澈見底，讓天空永遠湛藍高遠，讓空氣永遠清新甜潤，讓我們永遠記住，保護大自然就是保護我們人類自己。  課堂練習，反饋：1.選擇“鬱鬱蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（     ） a.然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。 c.不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表着什麼？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對森林無情、殘酷的破壞，以及那些人們的無知。 c.人們靠斧頭過上了好日子。作業：認真閱讀第8課，體會築路人高尚的心。 調查、訪談、查資料來了解我們身邊環境的變化，並記錄下來，發表在校園博客上和同學進行交流。板書設計：          一個小村莊的故事                                        斧頭 ？？                        樹木                          房子  犁                                         砍 失 森林 工具  傢俱  得                                      不管          還不錯                                                     美麗的小村莊                     什麼都沒有了                                                                          保護我們的環境                  教學過程(表格描述)

教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排 溫故知新 複習第一課時的知識 總結課文主要內容 複習   2分鐘 新課學習 字詞 短語教學 課件展示，初步感受。 理解課文第一自然段，質疑。 整體感知 激發興趣 白板 5分鐘 實踐活動 朗讀、合作學習，突破難點。 自學，研討。 培養學生獨立學習的能力。 白板 8分鐘 創設情境 情景烘托。 感悟 深入理解文本。 白板 7分鐘 分享交流 教師點撥。 碑文展示 再次深入理解，總結歸納。 多媒體 8分鐘 訓練反饋 練習 練習 知識點掌握 題庫 8分鐘 拓展提高 作業 練習 擴展提高 投影 2分鐘  學習效果評價設計

評價方式 1、訓練反饋數據積累。 2、當堂習作的訓練。

《一個小村莊的故事》教學設計 篇三

教學目標

（一）知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創設情境，以讀爲主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

（三）情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

（四）創新素質培養目標：

重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

教學分析與處理

（一）教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲，卻把抽象的含義化爲具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

（二）學生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

（三）重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生爲建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內容

本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行爲以及這種錯誤行爲引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

教學過程

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創設問題情境（情境導入）

1.教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十戶人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎麼樣？（板書）那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢？請同學們齊讀（出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。爲什麼會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學習2－4節）

（一）學習第二節

1.自主探究，發現問題，

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

（本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力）

2.自由研讀，分析理解

（1）設計問題：從哪個句子中知道村裏人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（2）質疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼？有什麼不懂的？（空白點）

（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）

a.理解“誰”

b.理解“拎”（換詞方法）

c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

d.小結：

（板書：隨意砍樹）

（3）指導朗讀

（4）句子訓練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）

這裏省略號表示什麼意思呢？

（5）小結

（二）學習第三節

設計問題，引發思考：

人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎？你是從哪裏知道的？

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

（3）句子訓練

應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢？排比句子練習

（空白點、創新點）

（4）理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了？這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點）

（5）指導朗讀

（三）學習第4節

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（1）理解“不錯”

（2）出示句子

引讀第四節

（3）情境再現（課件）

（4）談感受

（5）指導朗讀

自由讀、齊讀

（四）學習第五節

（1）出示句子

引讀最後一節（板書：什麼都沒有了）

（2）指導朗讀

三、鞏固與創新運用

1.小結

板書：保護環境

2.情境再現

出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

1.我想設計一句環保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！

（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力）（創新點、德育點）

總結

延伸作業

同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

①以小組爲單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②以小組爲單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流

（這節課的最後，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師並不滿足於學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。）（創新點）

板書設計

板書：

隨意砍樹

一個小村莊的故事 什麼都沒能了

（保護環境） 不斷砍樹

教學體會

本課採用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新人格。並通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛鍊了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

一個小村莊的故事教學設計 篇四

教學目標

1．認識本課3個生字，語文教案－24 *昨天，這兒是一座村莊。

2．感悟詩歌評語言，瞭解深圳經濟特區的發展變化，感受祖國建設事業的飛速發展。

教學準備

投影儀。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課，板書課題。

二、範讀課文。

思考：深圳的昨天和今天各是什麼樣子？從書中找出有關語句說一說。

三、指導學生自學，國小六年級語文教案《語文教案－24 *昨天，這兒是一座村莊》。

1． 小聲讀課文，要求：正確、通順。看看詩歌共有幾個小節，每小節講了什麼。

2． 一邊讀，一邊想。

四、檢查自學情況。

1． 詩歌共有幾個小節？

（1） 它與我們平時學的課文分節有什麼不同？

（2） 教師小結：一般來講，詩歌是以空行自然分節的。

2．指名分節朗讀，檢查是否達到正確、通順。

3． 每小節講了什麼？

（1） 題目中的“昨天”指的是什麼？

（2）哪幾小節講深圳的昨天？哪幾小節講深圳的今天？

五、小組討論學習。

一個小村莊的故事教學設計 篇五

教學目標 ：

1.理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯繫上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含着蘊含着的道理。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間2課時

教學過程 

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來並小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試着讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什麼？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學習該段生字

四、設置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什麼原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

第二課時

一、複習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯繫第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什麼。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段

（1）反覆讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的傢俱、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導了什麼。

4、學習第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最後一段

（1)讀最後一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什麼都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什麼？

四、鞏固本課生字

五、課後擴展

以“保護綠色家園”爲主題辦一個手抄報。

板書設計 ：

美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、傢俱……）

什麼都沒有了 （被咆哮的洪水，不知捲到了何處。）

《一個小村莊的故事》教案 篇六

一個小村莊的故事

教學目標 1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、傢俱、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3.培養學生從小熱愛大自然，。

教學重點 讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點 體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教具準備 多媒體課件、蒐集防沙固土的有關資料、瞭解我國自然環境的現狀。

導   學   過   程 二 次 備 課

預習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，瞭解文章講述了一個什麼故事。

2.查閱資料，瞭解合理開發和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林裏快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什麼發現？

4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那麼現在這個小村莊還有沒有呢？

三、品味小村莊的最終命運

1. 課件出示被破壞後的小村莊圖片。

2. 自由讀、指名讀最後一段。

3. 讀了這一段，你瞭解到了什麼？（板書：什麼也沒有）

4. 小村莊爲什麼會發生這樣的變化呢？是什麼原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我瞭解，總結原因

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固 。

2.結語：美麗的小村莊被洪水捲走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什麼原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

第二課時

一、複習導入

出示字詞，認讀

二、瞭解小村莊消失的原因

合作學習第二、三、四自然段，

1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什麼毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

2. 是洪水捲走了小村莊，是因爲人們把樹吹掉了，纔不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

3. 爲什麼說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，並說說你畫這句話理由。 （生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）

4. 小組彙報，及時總結，引導

a:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

b:不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認爲的：村民爲了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以纔會造成今天的局面。

c:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。 師：你爲什麼要畫這一句，你的理由是什麼啊？

生：因爲小村莊的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什麼啊？

生：砍樹。

那麼些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到後果呢？最終災難終於降臨了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這裏是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.爲什麼洪水這麼咆哮，這樣肆虐？

因爲小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

這是因爲人們不愛護大自然，遭到了報應

因爲村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了

4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什麼呢？

學生自由說

5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象着實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟。原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指着大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，乾燥得不行了。”

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘症。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰濛濛的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟，不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎麼行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板

書

設

計 7   一個小村莊的故事

美麗        斧頭         什麼也沒有了

砍伐

保護環境  合理利用