一年級語文教案多篇

國小一年級教學教案 篇一

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、養成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。

5、形成用數學的意識，初步瞭解事物間相互聯繫的觀點。

教具準備：

教師準備：小棒，小黑板

學生準備： 11根小棒（10根1捆）。

教學重點：

初步掌握計算11減幾的思維過程，正確計算11減幾。

教學難點： 正確計算11減幾。

教學過程：

一、複習舊知

1、師：你們能從11倒着數到0嗎？

2、板書9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11讓同學們口頭計算。

3、師：大家看，黑板上有幾根小棒呢？（8根）如果老師要拿走5根小棒，可以怎麼做。（直接拿走）用算式怎麼表示呢，請一位同學來回答。

二、探究新知

1、教學方法1

（1）創設情境，提出問題。

師：老師手裏拿着幾根小棒呢？（一捆加一根小棒）

生：11根

師：老師想從這11根中拿走5根，和剛纔有些什麼不同呢？

生：捆起來了。

師：我們這裏零的一根可不可以直接拿走5根呢？

生：不能。

師：哦，那我們就遇到新問題了，今天，我們就來一起研究這個新問題。（板書：11減幾） 同學們一起來把課題說一遍。

（2）引導操作，探索解決問題的思路。

師：剛纔同學們說了，零的一根不夠拿出5根，那我們該怎麼辦呢？請同學們開動腦筋，舉手回答。

學生甲：我們建議用1捆零1支小棒來分一分，可以解決。

學生乙：我們認爲可以用列算式來算出結果。

學生丙：我們更願意先分小棒，再把分的辦法用算式記錄下來。

師：好，就按同學們的意見，先分小棒。比一比，看誰的辦法又多又巧！（學生積極思考後，分小棒並進行熱烈的交流，教師給予必要的指導）

師：請介紹你們的分法，注意傾聽別人的發言，完善自己的思路。

學生甲：先拿出這零的1根，然後把1捆打開。從10根裏拿出4根，4根加1根合起來是5根，剩下6根。

學生乙：先把1捆打開，從10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起來，就是剩下的6根。

師：真不錯，同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢？（第2種）現在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開，變成10根，從10根裏拿出5根還有幾根呢？（5根）這5根和原來的一根合起來就是（6根）

所以，我們的方法是：先打開一捆成10根，減5根剩5根，剩下的5根還要加上原來的1根，這樣我們就能算出11-5=（6）

同學們做得都很認真，現在請你們把小棒放起來。

2、探索多種算法。

師：剛纔我們用分小棒的方法算出了11-5，同學們想一想，還有沒有其他的方法呢？再開動腦筋想一想，舉手回答。

引導同學們：

（1） 想加法算減法。因爲6+5=11，所以11-5=6

（2） 倒着數數。減一個是，減二個是

師： 我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。（3種）

無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來考考大家，你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎？（除了講過的3種方法外，還有一種方法：因爲11-5=6，所以11-6=5.）

三、結合圖形，列式計算

師：請同學們看一看老師小黑板上的圖形，一共有多少個呢？

生：11個

師：那老師現在遮住了3個，用算式表示是請同學們舉手回答。

學生甲：11-3

師：如果老師遮住了8個，用算式表示是舉手回答。

學生乙：11-8 師：你們會算嗎？用得的那種方法呢？

學生甲：

學生乙：

師：我們用一副圖形就能說出兩個減法算式。現在我們就來練習一下。

四、小遊戲：分小棒，說算式

同桌的同學分一組小棒，隨意分，分成兩組後，一人說一個減法算式。（例如：將11根小棒分成5根和6根後，就可以一個說11-5=6，另一個說11-6=5。）

五、課堂小結

我們這節課學了什麼？（11減幾）有幾種方法？

國小一年級教學教案 篇二

一、課前準備

1、期初應認真研讀數學教學大綱，特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在整個國小階段教材體系中的地位與作用，明確教學目的與要求，並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。

2、教師應通過各種方式（課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）瞭解學生的實際，除了要了解學生的知識基礎和能力水平外，還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。

3、每單元教學前，應系統鑽研本單元教材，包括敘述、例題和習題。

4、提倡在個人鑽研的基礎上，集體備課。

5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型（新授課、練習課、複習課、試卷講評課）的特點設計，應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動，課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。

6、教學目標要有知識教學的要求和智能發展的要求，並注意根據數學學科的特點，結合知能教學滲透德育，培育和發展學生“願意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。

7、按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內容，確定重點、難點和關鍵。

8、教學過程的設計要有層次。

9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。

10、要充分做好上課前的準備工作。

二、課堂教學

1、上課鈴響教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室，或中斷講課與其他人員談話。

2、上課時教師要精神飽滿，教態自然、親切，與學生平等交往，努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書佈局要能體現認知過程，並且儘量做到重點突出。

3、抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。

4、提倡啓發式，反對滿堂灌。

5、教學應面向全體學生。

6、要注意激發學生的學習興趣。

7、每節課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。

8、根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。

9、加強信息反饋，及時調節教學。

10、中、高年級可適當佈置課外作業，但目的要明確，針對性要強，並按有關規定嚴格控制課外作業量。

三、課後教學活動

1、每節課後應認真分析教學得失，提倡寫好教後札記。

2、教師要及時檢查和批改學生作業，原則上是當天批改完畢。

3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。

5、有條件的學校應積極開展數學活動課程，或建立數學興趣小組。

四、評價與測試

1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。

2、考前教師要做好複習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯繫，形成完整的認知結構。

3、重視平時成績考查。

4、不斷改進成績評定工作。

國小一年級教學教案 篇三

一、教學要求

1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。

二、教學重點、難點

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、難點：體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什麼？

三、教學準備

生字卡、多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)提問導入，揭示課題

1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什麼是跳墩嗎？

2、在農村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏着條石過河，這些條石又叫跳墩。今天，我們學習《跳墩上的歌》。

(師板書：跳墩上的歌)

(二)初讀課文，解決生字

1、教師示範朗讀課文，學生畫記生字詞。

2、學生自由讀課文。

①一讀課文，藉助拼音和字典認記生字。

②二讀課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。

③三讀課文，想一想課文講了一件什麼事情？

(三)檢查自學情況：

1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯的字進行重點指導。

①讀準字音翹舌音：朝、漲、濁、築

後鼻音：映、漲、更、淙、

多音字：

zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)

朝漲

cháo(朝鮮)zhànɡ(發漲)

②重點指導字形

渡：注意右邊“廿”的筆順

更：先寫“一”，再寫“曰”，最後寫撇和捺。

3、指名逐段讀課文，讀後學生評議。

4、說說這篇課文講了一件什麼事？

學生回答後，教師小結：課文記敘了不管在什麼樣的天氣裏，孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。

(四)自由讀課文，熟悉課文內容。

第二課時

(一)質疑，導入新課

1、跳墩上的歌到底是一首什麼歌？請同學們自讀課文，完成填空。

教師出示課件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、學生回答，教師出示正確答案

快樂的歌。

跳墩上的歌是一支友愛的歌。

讚美的歌。

(二)再讀課文，解決重點

1、爲什麼每一段跳墩上的歌不一樣？請同學們默讀課文，然後和小組同學討論。

2、學生分組活動

3、彙報討論情況，教師相機點撥

第二段(出示圖片：國小生微笑着踏着跳墩上學)

①指名讀

②教師示範讀，注意突出“踏着、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕鬆愉快的心情。

③學生練習讀

第三段：(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄杆的圖片)

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的？怎麼做的？

過了小溪，孩子們會說什麼？

我們從中體會到什麼？

③學生有感情地練讀第三段

第四段：(出示老師背學生的圖片)

①自由讀

②你從第四段中感受到了什麼？

③全班齊讀

4、練習背誦2——4段

(三)默讀課文，突破難點

1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麼困難？他們是怎樣克服困難的？

2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麼意思？

3、跳墩上的歌到底是什麼歌？

學生回答後教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的讚歌。

4、學習了課文，你感受到了什麼？

教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事，讚美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。

(四)朗讀成誦

1、小組比賽讀

2、交流背誦經驗

3、同桌互背

一年級語文教案 篇四

d t n l

【教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧！（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、藉助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名彙報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的'氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根柺棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

【設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入課題

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課後作業

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課後反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級教案 篇五

一、教學目標

1.藉助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.能結合生活實際，感受到美好。

3.會認花、朵寫七個生字和組詞，含寫火我字。

二、設計思路

充沛利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自身喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.火我字的書寫。

四、教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；佈滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

一、情景進入，激發興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的`名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎？它們都是些什麼花？(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)

2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自身讀一讀，就知道這是什麼花。

二、自讀課文，讀準字音。

1.藉助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什麼？(板書：星星、焰火、我們)

2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3.指名讀。

三、指導學生讀，師生一起正音。

1.課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2.老師示範讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在後面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號後句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣？)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號後讀起來順暢、好聽)

5.老師帶讀一遍，跟着讀一遍。

6.用自身喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1.分組朗讀句子(一組讀一句)

2.指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎？是什麼樣的？

②出示夜空的課件：

師：什麼在夜空中一閃一閃，像什麼？然後閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？

3.自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎？它像什麼？

②出示課件：焰火燃放的景色。(協助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4.朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學後看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？

告訴學生：我們在祖國的關懷下健康生長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

③全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背→齊背→板書→符號，然後圍着課題畫一朵花。

6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

國小一年級教學教案 篇六

教學目標

（1）知識目標：理解個位和十位的計數單位，知道讀數和寫數都從高位起；

（2）能力目標：正確讀、寫100以內的數，能正確說出每個數的數位和數位上的數。

（3）情感、態度與價值觀目標：培養觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

教學難點分析

（1）教學重點：能正確地讀、寫出100以內的各數。

（2）教學難點：能正確說出每個數的數位和數位上的數。

教學課時：

1課時

教學過程

（一）複習鋪墊，導入新課

小朋友們學會了100以內數的組成，現在我想考考大家，聽仔細呦

1、（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）4個十和2個一組成（）

（4）3十和5個一組成（）

（5）75裏面有（）個十和（）個一。

2、從51數到100

3、這節課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀？（出示計數器）

複習數位表：“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”“那麼怎麼樣用計數器表示17?”（指名回答，並上來撥珠子）

“對！因爲17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（並指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

4、導入：

“剛纔表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”那這節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題

（二）探究新知，新課起航

老師買了一些鉛筆作爲獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數數嗎？

1、教學例4。

出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。

問：

①我手上拿了幾支鉛筆？爲什麼？《有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）》

②怎樣在計數器上表示？說說你撥珠的理由。《啓發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》

③讀一讀計數器上的數（指導讀）

④寫一寫這個數（指導寫）

2、教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎麼寫？學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”佔位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？爲什麼？

（設計意圖：通過自主探究，培養學生自主學習的意識及發現問題並解決問題的能力。）

3、教學例6。

（1）讓學生在計數器上一個一個地撥，在個位上撥9顆後提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數器上怎樣表示？”學生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數器的十位上撥一顆。）

（2）在十位上一個一個的撥，撥9顆後提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數器上怎樣表示？”

同桌討論、交流後回答。（10個十是一百，在計數器的百位上撥一顆。）

（3）一名學生板演，其餘在練習本上試着寫出這個數，並讀一讀。

寫作：100讀作：一百

比一比誰寫得整潔、美觀。

（4）對着計數器上的數位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每個數位上的數分別表示什麼。

回答後打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。

教師小結並板書：讀數和寫數，都從高位起。

（設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理及數位順序表。）

課堂練習

1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。

2、練習：第35頁做一做第3題。

作業安排

課本第36頁第4題。