聰明的烏龜教案（實用15篇）

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篇1：《聰明的烏龜》教案

一、活動目標：

1、學習複述故事，能記住故事中主要角色的語言，並設計動作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

二、活動準備：

1、青蛙、狐狸、烏龜的頭飾若干，錄音機。

2、佈置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

三、活動重點：學習複述故事，能記住故事中主要角色的語言，並設計動作。

四、活動難點：設計動作，扮演故事中的角色。

五、活動過程：

1、談話引出故事，激發幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。

3、幼兒分段跟講故事，學習故事裏角色的語言，並設計動作。

4、幼兒跟着錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

（1）討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，教師巡迴指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特徵。

6、幼兒複述並表演故事。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在佈置好的場景中進行故事表演。

（2）請所有的幼兒做評委，給自己認爲表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）

六、教學反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啓發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對於一些比較長的故事，幼兒的複述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，並設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變爲其他看的孩子說旁邊；最後到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而複述故事也就變得更加容易了。

篇2：《聰明的烏龜》教案

設計意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。

活動目標：

1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

2、培養幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備：

桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程：

1、引入、激發幼兒興趣。

2、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼？故事裏有些誰？你喜歡誰？爲什麼？“來；自。屈；老師；教。案；

3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

4、幼兒跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。

活動反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐狸的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

篇3：《聰明的烏龜》教案

教學重難點

1、理解故事內容，瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的，感受故事中小烏龜的機智、勇敢

2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解，能夠進行角色對白，儘量表現故事所蘊含的幽默感

3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識

活動過程：

導入（實物導入）

師：小朋友們好，今天老師帶了一隻既可愛又聰明的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這隻小動物。

出示教具

師（小烏龜的口吻）：小朋友們好，我是小烏龜，今天我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們願意嗎？

師：在看動畫片之前，烏龜告訴老師它有一個小小的要求，它希望小朋友能認認真真地看動畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個問題： 動畫片的名字是什麼？裏面有那些小動物？

狐狸看見青蛙心裏是怎麼想的？它吃到青蛙了嗎？爲什麼？ 烏龜和狐狸之間又發生了什麼事情呢？

都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。

（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）

師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動畫片的名字是什麼？裏面有哪些小動物？

(2)狐狸看見青蛙心裏是怎麼想的？它吃到青蛙了嗎？爲什麼？

(3)烏龜和狐狸之間又發生了什麼事情呢？

請小朋友舉手回答（及時的評價）

小朋友都聽得很認真很仔細，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們在以後的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，複述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐狸和烏龜發生了什麼事情？ 看第四幅圖，狐狸想吃烏龜，烏龜怎麼辦？

看第五幅圖，引導幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，爲什麼還讓狐狸把他扔到天上、扔進火盆裏呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對話。）

看第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，爲什麼狐狸說要把它扔到水裏，它反而大哭求饒呢？你認爲狐狸聽了烏龜的求饒會怎麼想？

看第七、八幅圖，引導幼兒看看最後的結局是怎樣的。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛纔我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐狸，你們心裏高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小朋友們到我這裏來選你喜歡的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當敘述者，小朋友們進行對白）

（五）活動小結

小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？爲什麼說他很聰明？（因爲小烏龜遇到問題、困難時很勇敢，積極動腦筋想辦法）老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。

（六）活動延伸

小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛纔告訴老師：它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的遊戲，你們想不想參加，那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。

烏龜教案

中班語言活動：烏龜背上的房子

一、活動目標

1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

3．要求幼兒掌握象聲詞，並能正確地模擬聲響。

二、活動準備

物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的瞭解，使幼兒認識烏龜。

三、活動過程與方法

1．設置疑問，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事裏房子是會動的。房子爲什麼會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

3．根據故事內容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子爲什麼會動呢?

4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什麼聲音，也編到故事裏去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)

四、各領域滲透

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環境中滲透

在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

附教材：

會動的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，於是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終於造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家裏睡着了。

“呼呼呼!”什麼聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關係，山溝下

也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩譁”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子裏手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱着你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險

［活動來源］中班（下）主題五《水裏的小動物》，活動過程爲自主設計。

一、設計意圖

水裏的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與衆不同的外形特徵、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色遊戲等途徑對成人社會的不同工種及其特徵有了一定程度的認識，並表現出了較爲濃厚的興趣，他們樂於模仿、表演，樂於藉此進行遊戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、目標及重點定位

《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上，

幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行爲。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標爲：

1、激發幼兒對海生動物祕密的好奇與探索的願望。

2、瞭解幾種海洋小動物的特殊本領，並能用語言大膽表達出來。

3、培養幼兒初步的環保意識。

我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物祕密的好奇與探索的願望。”作爲本次教學活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特徵感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特徵大膽想象，並能用語言大膽地表達出來。”作爲本次教學活動的難點。

解決策略： 從幼兒的心理角度出發採用：A成就激勵法 B榜樣示範法從幼兒的認知特點出發採用：A觀察法 B言語提示法

三、活動準備

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、製作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。

四、活動過程及目標達成策略

根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：

1、提出疑問、激發興趣。“海洋裏有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶着問題來觀看多媒體課件，爲下面的環節作鋪墊。

2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。

這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什麼名字？你從哪裏看出來的？猜猜它的本領是什麼？聽聽小海豚對烏龜說了些什麼？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋祕密的的慾望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、活動遷移、找“動物”。

主體昇華，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒爲同伴講一講自己所熟悉的水裏小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。

4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。

5、在活動過程中讓幼兒瞭解一些環保知識，建立初步的環保意識。

剛纔，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是爲什麼呢？（如

果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開着到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，後來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱爲“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。

五、設計亮點

1、講述在前，故事在後。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在後的形式，讓幼兒作爲活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

2、開放式教學情境：本次活動採用了開放式提問、開放式情境。

在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利於鍛鍊實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要爲幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導”。在請幼兒爲商店選擇老闆這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。

而整個教學活動貫穿了開放式提問，儘量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什麼動物？它有什麼特殊的本領？你從哪裏看出來的？猜猜它叫什麼名字？聽聽海豚是怎麼說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

六、活動延伸：繪畫：海底怪魚

讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧祕，最後，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。

生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在餵食、換水等活動中，熟悉它們的外形特徵、生活習性和特殊本領等。

環境創設：佈置牆飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水裏小動物的實物、標本以及圖書資料。

家庭與社區：收集大量的水裏小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像製品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。

故事：

小烏龜海底探險

小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚爲他做嚮導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”

話剛說完，一架小型“滑翔機”衝出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑着說：“它是飛魚，爲了躲避敵人的追趕，能衝出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”

海豚帶着小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一隻肉色的大水球，多像一隻刺蝟呀！”海豚說：“那是刺蝟魚，也叫刺魨。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺魨就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來， 看上去像只刺蝟。”“沒想到刺魨還這麼厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”

它們繼續向深處下沉，終於來到了海底。

四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因爲他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”

小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動着魚杆垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以爲是什麼美味呢，衝上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。

“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海蔘……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”

篇4：《聰明的烏龜》教案

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解烏龜是怎樣機智地對待狐狸的。

2、學習詞：硬、殼。豐富詞彙：東奔西跑。

3、通過傾聽故事，教育幼兒養成遇事多動腦筋的好習慣。

重點難點：

難點：理解故事內容，瞭解烏龜是怎樣機智地對待狐狸的

重點：學習詞：硬、殼。豐富詞彙：東奔西跑

活動準備：

《聰明的烏龜》動畫視頻;烏龜、狐狸玩偶。

活動過程：

一、引出主題，激發興趣

教師提問：今天我們班來了兩位小動物客人，可是它們一直在爭論，我們一起來看看它們到底在爭論什麼?(我是烏龜我最聰明，我是狐狸我纔是最聰明的)它們都認爲自己聰明，到底誰更聰明呢?今天老師就要講一個有關烏龜和狐狸的故事，聽完以後你們就知道誰更聰明瞭。

二、教師講述故事

故事裏講到了誰?狐狸和烏龜誰更聰明爲什麼?我們帶着這些問題再看一看吧。

三、理解故事

播放在線動畫視頻，提問幫助幼兒理解故事內容。

1、狐狸肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎麼去找東西吃呢?(我們可以用一個詞來說，狐狸東奔西跑的找東西吃)一隻青蛙正在捉害蟲，狐狸心裏是怎麼想的呢?它找到東西吃了嗎?(先拿這隻青蛙當點心，填填肚子也好)。狐狸輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，青蛙一點都不知道。

2、這事讓烏龜看見了?烏龜是怎麼樣做的'呢?(它急忙伸長脖子，一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀)烏龜沒有回答，爲什麼烏龜沒有回答呢?(要是烏龜張嘴說話不就是放了狐狸嗎?烏龜不說話一個勁的咬住狐狸的尾巴不放)

3、狐狸沒吃到青蛙它想去吃烏龜，狐狸是怎麼樣對烏龜說的?我們一起來學學。(啊，原來是一隻烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行)烏龜是怎麼做的? (烏龜可聰明瞭，把頭一縮，縮到硬殼裏去了，硬是堅硬，殼是貝殼。狐狸沒咬到它的頭，就想咬它的腳，烏龜又是怎麼做的呢?(烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼裏去了)狐狸沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢?烏龜還會怎麼做?(烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼裏去了)狐狸實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼，格崩、格崩，咬的牙齒都發酸了，還是咬不動。

4、狐狸沒吃到烏龜心裏怎麼樣?(很生氣)狐狸是怎麼對烏龜說的?(烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)烏龜聽了狐狸的話，它是怎麼說的?(謝謝你、謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)烏龜是真想到天上去玩嗎?(不想)它爲什麼要這樣說?(因爲烏龜是騙狐狸的)這時狐狸聽了烏龜的話更氣了，它又會對烏龜怎麼說呢?烏龜又會怎麼回答?(烏龜說：謝謝你、謝謝你、你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆烤烤火呢?)狐狸聽完烏龜的話還更氣了，它還會對烏龜說什麼?烏龜真的怕水嗎?(不怕)

5、狐狸會認爲烏龜怕水嗎?狐狸抓起了烏龜的硬殼，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水裏去了。狐狸把烏龜扔到了池塘裏，烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：狐狸、狐狸，呱呱，你還想吃我們嗎?你吃吧、吃吧!狐狸看見烏龜和青蛙得意的樣子，心裏怎麼樣?(狐狸氣昏了)最後狐狸怎麼了?(狐狸跳到水裏去了)?那它跳進池塘裏去會怎麼樣?(淹死)你是怎麼知道的?(青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐狸浮出水面來。)

四、結束活動

1、烏龜是怎麼樣戰勝狡猾的狐狸的呢?(烏龜是用聰明的機智和勇敢智慧去戰勝狐狸的)現在你們知道誰更聰明瞭吧?(教師出示玩偶)

2、我們應該向故事中的誰學習？

(教育幼兒學習烏龜的樂於助人和遇到事情機智應付)。那我們小朋友在平時也要學習烏龜樂於助人的精神，在碰到危險和困難的時候，要想辦法去解決。

篇5：《聰明的烏龜》教案

【教學目標】

1、引導學生瞭解彩泥，使用彩泥，學會用彩泥製作小烏龜。

2、實踐運用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、壓等技法，創作一幅有趣的彩泥情景畫O

3、在活動中激發對傳統泥塑的學習興趣，培養合作精神，

【教學重點】掌握彩泥的製作方法及其運用，激發學生的興趣。

【教學難點】運用彩泥的扌專、楸扁、搓、粘合、壓等技法制作出各種色彩諧調、造型有趣的作品。

【教學準備】

1、教師準備：多媒體課件、微視頻、泥塑作品、橡皮泥等。

2、學生準備：橡皮泥、卡紙，泥塑工具等。

【教學過程】

視頻播放，激趣導入

1）師：今天，老師帶來一份小驚喜與大家一起分享，請看大屏幕：

（播放視頻）

師：咦，老師拿下來給大家看看（展示視頻中的“小蘋果”），這是用什麼材料做得呀？

學生回答

師：橡皮泥是泥塑的一種，泥塑是我國一種古老的民間藝術，老師今天

還給同學們請來了一位新朋友，看，

師：同學們真是好眼力，是啊，一隻小烏龜出現了，別看它小，它曾在賽跑中還贏過小兔子呢，它是一隻聰明的烏龜，（板書課題一“聰明的烏龜”）

2）師：關於聰明的小烏龜，課前我們已經分組進行了研究，下面我們就聽一聽你們的研究成果吧，

小組彙報

教師總結，通過大家的彙報，可以看出看來大家課下都非常的用心“

二、學習與探究

活動一：小小烏龜，我來認

1）老師這裏有一隻小烏龜，你來仔細觀察小烏龜是由哪幾部分組成的呢？

學生回答

2）具體分析一下烏龜每個部分的特點？

學生回答，烏龜的軀幹，圓形的龜殼上面有很多紋路。頸部和頭部，頭上有圓圓的眼睛，張開的嘴巴。烏龜有四條腿，而且腿都很短。烏龜的尾巴又短又小。

3）師：那麼要製作這隻聰明的小烏龜需要做哪些準備呢？下面小組之間討論以下兩個問題，

1）要製作這隻聰明的小烏龜需要使用什麼製作工具？

2）用到了哪些製作泥塑的基本技法？

學生討論，學生彙報

生：橡皮泥，有塑剪刀、壓板、牙籤

泥塑的基本技法，學生彙報，

教師總結：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，還有粘合和壓，

挎是兩手掌心相對，用力均勻，兩手左右來回旋轉扌專成一個結實的泥球。

擻扁是用兩手均勻地把泥球壓成扁狀。

搓是掌心相對，將泥在掌心中滾動成圓柱狀。

粘合是將兩部分泥連接起來。

壓是借用工具將泥壓扁。

4）師：學會了泥塑的基本技法，就可以製作一隻小烏龜，製作小烏龜的步驟是什麼呢？讓我們通過微視頻來做了解。

第一步是挎一個圓球，並且擻扁，作爲烏龜的軀幹，做出龜殼的花紋，第二步是扌專一個圓球作爲烏龜的頭，並粘上眼睛，並且藉助牙籤壓出烏龜的嘴巴。

第三步是搓出烏龜的四肢、尾巴，粘合在烏龜軀幹的底部。

三、實踐與體驗

活動二：小小烏龜，我來做

溫馨提示：身體比例要協調，四肢粗細要均勻，色彩搭配要美觀，安全衛生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就變成大花臉哦。

學生嘗試製作

你在製作小烏龜時，遇到什麼困難了嗎？

學生談在製作時遇到的困難，如何解決的。

教師總結：同學們做的小烏龜多姿多彩，美輪美奐，老師這裏啊還有更多製作小烏龜的.方法，看，這些小烏龜的殼，是用五顏六色的彩泥做成各種形狀粘合在上面，做裝飾。

師：這裏有一隻小烏龜，它很不高興，因爲它覺得很孤單。其實呀，它也像同學們一樣，都愛玩愛笑爰熱鬧。所以，老師把小烏龜都聚集在了一起，你們看：在連綿起伏的青山旁，和煦的陽光下，肆溢的花草間許多小烏龜都圍在了媽媽身邊，在聽媽媽講故事呢，這不就是一幅漂亮的彩泥情景畫嗎？怎麼樣、有趣嗎？想不想做啊？

活動三：情景創設，我在行

溫馨提示：要求：將小組內製作的小烏龜，進行一次情景再創設。

注意：小組分工要明確，情境創意要獨特，創作主題要突出。

四，展示評價

(1 )請你介紹一下自己小組的作品。

(2)你最喜歡哪組的作品，爲什麼？

(3 )評選最佳創意獎、美工獎、合作獎。

五、拓展延伸

只要掌握了基本技法，我們可以製作出大家喜歡的東西。看：各種卡通人物，各種美食，農家小院等等。古往今來，小到工藝品，大到兵馬俑，人用雙手將夢想變爲現實，製作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我們要走進泥塑世界，去探索它，學習它，將這種古老的民間藝術代代傳承下去。

篇6：《聰明的烏龜》教案

設計意圖：

故事《聰明的小烏龜》將烏龜、狐狸的特徵巧妙地結合起來，形象而生動，極富教育意義，適合大班幼兒欣賞。在主題活動中，孩子們對青蛙、烏龜、狐狸等動物的特點有了初步的認識。我在過程中將運用幾個啓發性的問題，引導孩子通過思考狐狸和烏龜之間的鬥智，激發孩子表達自己的'感受，發展了他們對語言的理解和表達能力，知道在遇到危險時，使用善意的欺騙既能幫助別人，又不讓自己受到傷害。讓孩子通過扮演故事中的角色，體驗語言活動的快樂。

活動目標：

1、讓幼兒在扮演角色的過程中，學說故事中的對話，發展孩子的語言表達能力。

2、豐富詞彙：縮、聰明、勇敢。

3、體驗語言學習的快樂，激發表演的慾望。

4、明白遇到危險要冷靜的動腦筋、想辦法。

重點：

理解故事內容和寓意。

難點：

嘗試表演故事中狐狸與烏龜的對話。

活動準備：

故事掛圖，狐狸、烏龜、青蛙頭飾若干。

活動過程：

一、導入部分：

談話“我喜歡的動物”，引出故事

二、基本部分：

（一）欣賞故事《聰明的小烏龜》

1、教師有表情的講述一遍故事。

提問：故事裏有哪些動物？

2、出示故事掛圖，幫助幼兒理解故事內容。提問：

①它們之間發生了什麼事情？

②狐狸爲什麼吃不到青蛙？

③狐狸吃到烏龜了嗎？爲什麼？

④烏龜爲什麼要欺騙狐狸？

3、讓幼兒明白遇到危險時，要冷靜地動腦筋、想辦法，做個聰明、勇敢的人。

（二）學習故事中角色的對話

1、教師與全體幼兒共同學說對話。

2、分小組練習對話。

（三）個別幼兒嘗試表演故事中對話。

三、結束部分:

幼兒自選角色，嘗試表演故事中的對話。

篇7：《聰明的小烏龜》教案

教學重難點

1、理解故事內容，瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的，感受故事中小烏龜的機智、勇敢

2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解，能夠進行角色對白，儘量表現故事所蘊含的幽默感

3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識

活動過程：

導入（實物導入）

師：小朋友們好，今天老師帶了一隻既可愛又聰明的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這隻小動物。

出示教具

師（小烏龜的口吻）：小朋友們好，我是小烏龜，今天我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們願意嗎？

師：在看動畫片之前，烏龜告訴老師它有一個小小的要求，它希望小朋友能認認真真地看動畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個問題： 動畫片的名字是什麼？裏面有那些小動物？

狐狸看見青蛙心裏是怎麼想的？它吃到青蛙了嗎？爲什麼？ 烏龜和狐狸之間又發生了什麼事情呢？

都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。

（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）

師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動畫片的名字是什麼？裏面有哪些小動物？

(2)狐狸看見青蛙心裏是怎麼想的？它吃到青蛙了嗎？爲什麼？

(3)烏龜和狐狸之間又發生了什麼事情呢？

請小朋友舉手回答（及時的評價）

小朋友都聽得很認真很仔細，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們在以後的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，複述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐狸和烏龜發生了什麼事情？ 看第四幅圖，狐狸想吃烏龜，烏龜怎麼辦？

看第五幅圖，引導幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，爲什麼還讓狐狸把他扔到天上、扔進火盆裏呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對話。）

看第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，爲什麼狐狸說要把它扔到水裏，它反而大哭求饒呢？你認爲狐狸聽了烏龜的求饒會怎麼想？

看第七、八幅圖，引導幼兒看看最後的結局是怎樣的。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛纔我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐狸，你們心裏高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小朋友們到我這裏來選你喜歡的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當敘述者，小朋友們進行對白）

（五）活動小結

小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？爲什麼說他很聰明？（因爲小烏龜遇到問題、困難時很勇敢，積極動腦筋想辦法）老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。

（六）活動延伸

小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛纔告訴老師：它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的遊戲，你們想不想參加，那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。

篇8：《聰明的小烏龜》教案

中班語言活動：烏龜背上的房子

一、活動目標

1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。

3．要求幼兒掌握象聲詞，並能正確地模擬聲響。

二、活動準備

物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的瞭解，使幼兒認識烏龜。

三、活動過程與方法

1．設置疑問，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事裏房子是會動的。房子爲什麼會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。

3．根據故事內容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子爲什麼會動呢?

4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什麼聲音，也編到故事裏去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)

四、各領域滲透

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環境中滲透

在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。

2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。

附教材：

會動的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，於是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終於造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家裏睡着了。

“呼呼呼!”什麼聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關係，山溝下

也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩譁”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子裏手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱着你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險

［活動來源］中班（下）主題五《水裏的小動物》，活動過程爲自主設計。

一、設計意圖

水裏的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與衆不同的外形特徵、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色遊戲等途徑對成人社會的不同工種及其特徵有了一定程度的認識，並表現出了較爲濃厚的興趣，他們樂於模仿、表演，樂於藉此進行遊戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的'，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、目標及重點定位

《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上，

幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行爲。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標爲：

1、激發幼兒對海生動物祕密的好奇與探索的願望。

2、瞭解幾種海洋小動物的特殊本領，並能用語言大膽表達出來。

3、培養幼兒初步的環保意識。

我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物祕密的好奇與探索的願望。”作爲本次教學活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特徵感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特徵大膽想象，並能用語言大膽地表達出來。”作爲本次教學活動的難點。

解決策略： 從幼兒的心理角度出發採用：A成就激勵法 B榜樣示範法從幼兒的認知特點出發採用：A觀察法 B言語提示法

三、活動準備

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、製作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。

四、活動過程及目標達成策略

根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：

1、提出疑問、激發興趣。“海洋裏有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶着問題來觀看多媒體課件，爲下面的環節作鋪墊。

2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。

這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什麼名字？你從哪裏看出來的？猜猜它的本領是什麼？聽聽小海豚對烏龜說了些什麼？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋祕密的的慾望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、活動遷移、找“動物”。

主體昇華，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒爲同伴講一講自己所熟悉的水裏小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。

4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。

5、在活動過程中讓幼兒瞭解一些環保知識，建立初步的環保意識。

剛纔，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是爲什麼呢？（如

果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開着到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，後來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱爲“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。

五、設計亮點

1、講述在前，故事在後。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在後的形式，讓幼兒作爲活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

2、開放式教學情境：本次活動採用了開放式提問、開放式情境。

在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利於鍛鍊實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要爲幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導”。在請幼兒爲商店選擇老闆這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。

而整個教學活動貫穿了開放式提問，儘量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什麼動物？它有什麼特殊的本領？你從哪裏看出來的？猜猜它叫什麼名字？聽聽海豚是怎麼說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

六、活動延伸：繪畫：海底怪魚

讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧祕，最後，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。

生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在餵食、換水等活動中，熟悉它們的外形特徵、生活習性和特殊本領等。

環境創設：佈置牆飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水裏小動物的實物、標本以及圖書資料。

家庭與社區：收集大量的水裏小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像製品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。

故事：

小烏龜海底探險

小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚爲他做嚮導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”

話剛說完，一架小型“滑翔機”衝出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑着說：“它是飛魚，爲了躲避敵人的追趕，能衝出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”

海豚帶着小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一隻肉色的大水球，多像一隻刺蝟呀！”海豚說：“那是刺蝟魚，也叫刺魨。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺魨就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來， 看上去像只刺蝟。”“沒想到刺魨還這麼厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”

它們繼續向深處下沉，終於來到了海底。

四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因爲他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”

小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動着魚杆垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以爲是什麼美味呢，衝上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。

“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海蔘……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”

篇9：《聰明的烏龜》優秀教案

一、故事與兒歌

“聰明的烏龜”

二、設計意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第４、２條。

三、目標：

１、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

２、培養兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。

四、教玩具準備：

桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

五、課題設計：

１、引入、激發兒童興趣。

２、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼？故事裏有些誰？你喜歡誰？爲什麼？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、兒童跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。

篇10：《聰明的烏龜》優秀教案

教學目標：

1、理解故事內容，瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

2、學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。

教學準備：

1、幻燈片2、動畫片3、小動物頭飾

教學過程：

一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或實物，“小朋友們這是什麼啊”“烏龜”

“對，而且啊這還是一隻聰明的烏龜”，可是遇到了一隻想吃它的狡猾的狐狸，會發生什麼事呢？（讓幼兒簡單說說可能發生的事）小烏龜是怎樣來戰勝這隻狡猾的狐狸呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、欣賞故事，理解故事內容。（重點）

1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，瞭解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐狸看見青蛙心裏會想什麼？狐狸又是怎麼做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒”

“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐狸吃掉”

教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎麼做的？狐狸被咬住尾巴後說了什麼？烏龜有沒有回答狐狸的提問？小烏龜爲什麼沒有回答啊？

讓我們看看小狐狸又是怎麼做的？

教師講述第三段：狐狸沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎麼做的？“那個小朋友告訴老師。”如果不能完全回答老師可以引導“咬頭時烏龜怎麼樣、咬腿時烏龜怎麼樣、咬尾巴時烏龜怎麼樣”

2、教師講述第四段，引導幼兒討論：

“烏龜怕摔、怕火嗎？”，爲什麼狐狸把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐狸呢？烏龜喜歡水嗎？，爲什麼狐狸說要把它扔到水裏，它反而哭了呢？

（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到後邊，對，你真棒，）因爲烏龜很聰明，他知道狐狸不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什麼，狐狸就不讓他做什麼，烏龜不喜歡什麼，狐狸就讓他做什麼，只有這樣烏龜就不會被狐狸吃掉

3、你認爲烏龜聽了狐狸的話心裏怎麼想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）

三、再次完整欣賞故事一遍。（看動畫片）

四、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。

教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

1、教師做狐狸，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐狸。能大膽用動作和語言表現故事內容。

3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐狸再次進行表演。

篇11：《聰明的烏龜》優秀教案

教學目標：

1、理解故事內容，學習歸納主題，從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。

2、學習故事中的對話，學習詞：縮、硬、殼、東奔西跑。

教學準備：

（認知準備）事先了解烏龜的特徵和生活習性

（材料準備）PPT圖片，故事錄音

重點：

理解故事內容

難點：

學說對話

教學過程：

一、說說狐狸和烏龜

提問：他們是誰？他們倆誰更聰明？

二、理解故事：聰明的烏龜

1、完整欣賞故事錄音（重點）

提問：

1、故事的名字是什麼？故事裏有誰？

2、你喜歡誰？爲什麼？

3、這真是一隻聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來的？

（1）烏龜看到狐狸要吃青蛙，它是怎麼做的？

（2）狐狸吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎麼辦的？

（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）

（3）狐狸吃到青蛙和烏龜了嗎？

2、欣賞ppt，學說對話（難點）

跟着故事發展順序，學說故事對話

3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐狸）

三、理解含義：我會動腦筋

提問：爲什麼說烏龜聰明？你是從哪些地方看出來的？（表現在哪些地方？）

提問：烏龜到底怕不怕摔，怕不怕燒，怕不怕水？

那爲什麼烏龜要說反話回答呢？（這樣就能騙過狐狸，這就是烏龜聰明的地方。）

提問：這個故事告訴我們一個什麼道理？（遇到事情要動腦筋，想辦法。）

篇12：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

設計意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第４、２條。

活動目標：

１、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

２、培養幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。

３、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

４、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

５、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程：

１、引入、激發幼兒興趣。

２、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼？故事裏有些誰？你喜歡誰？爲什麼？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、幼兒跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。

活動反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐狸的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

篇13：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

活動目標：

1、瞭解故事的內容，學習故事裏的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意願表演故事。

3、遇事能動腦筋、想辦法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐狸、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

活動過程：

（一）謎語導入

師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什麼動物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪裏嗎？

幼：烏龜主要生活在水裏。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？

幼：不聰明，因爲它做什麼都很慢。

師：葉老師今天要給小朋友講一個關於烏龜的故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

（二）完整講述故事，幼兒瞭解故事的基本內容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：（1）故事的名字是什麼？（《聰明的烏龜》）

（2）這個故事裏都有誰？（烏龜、狐狸、青蛙）

（3）故事裏發生了什麼事情？

（三）看圖講述故事，理解故事內容，並學說故事裏的對話。

師：小朋友看一看這是在哪裏？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發生了什麼事情。

（教師講述故事）

提問：（1）這個故事發生在什麼哪裏？（池塘邊）青蛙在池塘邊幹什麼？（捉害蟲）這時候誰出現了？（狐狸）狐狸想幹什麼？（想吃了青蛙）狐狸是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐狸的動作））

（2）狐狸想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現了？它是怎樣救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐狸想幹什麼？烏龜是怎樣做的？

（4）烏龜躲在殼裏，狐狸吃不到它，狐狸說了什麼？

（5）當狐狸說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆裏去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜爲什麼要那樣說？

（6）狐狸要把烏龜扔進池塘裏，烏龜真的害怕嗎？爲什麼？

（7）狐狸把烏龜扔進水裏後發生了什麼事情？狐狸最後怎麼樣了？

（8）小朋友覺得故事裏的烏龜是一隻什麼樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）

（9）烏龜很聰明，表現在哪些地方？（可以用故事裏的對話來表現）

（四）表演故事

師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎麼做呢？

活動反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啓發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對於一些比較長的故事，幼兒的複述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，並設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變爲其他看的孩子說旁邊；最後到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的'情緒變化。從而複述故事也就變得更加容易了。

篇14：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

設計意圖：

幼兒的語言學習是在個體與環境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得並發展的。在長期的實踐中，我們認爲閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備的重要學習模式。儘管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認識口語與文字的對應關係，因此，培養幼兒的早期閱讀行爲應當是現今幼兒園語言教育目標的重要組成部分。培養良好的閱讀習慣、

初步瞭解口頭語言和書面語言的對應關係，提高幼兒對語言的敏感度，採用自然的閱讀方式，通過圖文並茂的故事讀本，培養幼兒的閱讀興趣和習慣，發展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。

活動目標：

1、培養幼兒觀察、分析、推理能力。

2、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

3、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，儘量表現作品所蘊含的幽默感。

活動準備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動過程：

一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事裏面有三隻可愛的小動物，現在就讓我們來進入這個有趣的故事吧！

二、出示故事書，引導幼兒觀察。

1、利用大的故事書引導幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀察後說一說每一幅畫面裏的大概故事內容。

2、教師帶領幼兒觀察到狐狸想吃掉青蛙，是烏龜及時的咬住了狐狸的尾巴，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐狸給抓住了。

三、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？爲什麼？”讓幼兒帶着閱讀的慾望與疑問去尋找答案。

教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書裏，小朋友們自己去找。（請小朋友幫着發書）

四、幼兒看書，教師巡視指導。

五、收書，小結故事內容。提出問題：最後，烏龜有沒有被狐狸吃掉？並引導幼兒複述故事內容。

六、小結，活動結束。

篇15：大班語言公開課《聰明的烏龜》教案

一、教師出示小烏龜手偶導入活動，激發幼兒興趣。

1、教師出示小烏龜手偶，導入活動。

今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）

2、過渡：是呀，今天，老師要講一個關於“小烏龜”的故事。

到底發生了什麼事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！

二、藉助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內容，學說角色對話。

1、結合情景劇，傾聽故事第一部分（有一隻狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：

1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：

啊呀，這可怎麼辦呢？猜猜，接下來會發生什麼事情？

2）幼兒猜測，教師適當概括小結。

2、藉助故事迴應幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水裏)：

1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）

2）教師講述至“撲通”一聲跳進水裏，提問：

你們說，小烏龜會回答狐狸嗎？爲什麼？

3）幼兒猜測，教師小結：對呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐狸了嗎？烏龜不說話，咬着狐狸的尾巴，一動也不動。

3、結合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水裏去了）：

1）教師引導幼兒複述故事情節：

狐狸爲什麼沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結果發生了什麼事？

狐狸想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎麼回答他的？

2) 教師引導用誇張的語氣、動作表現烏龜和狐狸在故事中的特徵。

3）幼兒猜測：小烏龜到了水裏，接下來會發生什麼事？

4、結合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來）：

教師引導幼兒複述並小結故事情節。

5、在理解故事內容的基礎上，爲故事取名字《聰明的烏龜》。

三、藉助動畫完整欣賞故事，並在適當部分學說角色對話。

四、挖掘故事情感，幫助幼兒進一步萌發動腦、助人的願望。

1、你喜歡故事中的誰，你想對它說句什麼話？

2、活動延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶導入，激發了幼兒的活動興趣，又設置了懸念；爲接下來的傾聽奠定了基礎。

採用幼情境表演的方式，能激發幼兒的傾聽慾望，並對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解，有助於幼兒語言發展。

在故事開展了一部分後，讓幼兒先猜測故事情節再聽故事，有助於發展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。

藉助動畫片完整欣賞，是“動畫教學”在課堂中的一次體現，讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導方法。

鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，並發展幼兒自我語言的組織