《亡羊補牢》精品教案(精品多篇)
《亡羊補牢》教案 篇一
教學內容:
國小語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念:
重視教師主導地位與學生主體作用的發揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點,在讀中學習生字,在句中學習詞語,讀書與識字相結合,以讀代講,在讀中體會領悟。
教學目標:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言並能背誦寓言。
3、理解課本的內容,懂得寓言的寓意。
教學重點難點:
重點:朗讀和學習字詞,能把這個故事將給別人聽。
難點:理解寓言的寓意。
教學過程:
一、複習舊知,引入新課
師:同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎?你最喜歡哪則寓言?說說爲什麼?
今天老師又給大家帶來一則寓言,請同學們打開書看34頁、35頁,說出這一則寓言的題目。
老師板書題目:
【評】 “溫故而知新”,由學生學過的兩則寓言引入,有利於喚起學生對寓言的原始感知,便於在新的學習中遷移運用,拓展新知。
二、課題質疑,激發興趣
師:看到這兩個題目,你有什麼疑問嗎?
教師將學生提出的問題進行疏理。
【評】 愛提問是學生的天性,努力讓學生在課堂上敢提問、會提問,不僅是教學的需要,更是發展個性的需要。同時,教師信任、鼓勵的語言爲學生的個性發展提供了自由發展的平臺。
三、初讀寓言,識字學詞
1、初讀寓言,自主識字。
同學們藉助拼音讀通寓言,運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字,鞏固方法。
(1)指名讀寓言,要求讀準字音,讀通句子。
(2)大屏幕出示本課要求認識的5個生字:窟 窿 叼 勸 纏
①指名讀準字音、組詞,並運用詞語練習說話。
②交流識字方法。
③指導寫字。
④練習書寫漢字。
【評】 中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段,通過讓學生介紹、交流識字方法,可豐富他們的識字手段,樹立獨立識字的信心,爲最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言 掌握方法
1、解題意,明方法
(1)指名讀寓言。
(2)查字典、聯繫上下文理解“亡”和“牢”的意思。
(3)師小結。
【評】 引導學生用查字典和聯繫上下文的方法理解字詞,既是對學生學習方法的指導,同時也是落實中年級閱讀教學的目標。
2、讀寓言,知內容
師:這則寓言講了一件什麼事呢?
(1)學生默讀課文。
(2)指名回答。
3、品詞句 悟寓意
師:這樣一個短小的故事,在告訴我們一個什麼道理呢?
(1)學生邊讀邊思考。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
抓最後一段重點詞句,引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式,引導學生加深感悟。
師小結:做錯了事,只要肯接受別人意見,認真改正,就不晚。
指名分角色朗讀,複述課文內容加深對寓言的理解。
【評】 閱讀教學應貫徹以讀爲本的理念,運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句,是理解課文內容的重要方法,更是本單元的訓練重點,引導學生讀書討論、品讀感悟,既加深了學生對內容的理解,又在潛移默化中向學生滲透了閱讀方法,可謂一舉兩得。
4、聯實際 拓感悟
引導學生聯繫生活實際,說說生活中與這則寓言故事相類似的事,以及自己的感受。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
【評】 聯繫生活實際,體會故事中的道理,初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環節的安排,體現了語文與生活的接軌,既落實了單元重點,也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、佈置作業
這節課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,感悟了寓意,希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閱讀蒐集其它寓言故事,下節課我們進行交流。
【評】 蒐集與處理信息是學生必備的能力之一,此環節的安排有效地將學生的閱讀由課內拓展到課外,發展了學生的能力,豐富了學生的知識,增強了學生的閱讀體驗,還爲後面的教學做了很好的鋪墊。
《亡羊補牢》教案 篇二
【教學要求】
1、理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。
2、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“後悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,並背誦其中的一則。
【教學重點】理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣,揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
2、過去我們學過哪些寓言?
3、寓言有什麼特點?
(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄託、包含的意思。言:講道理。)
4、“寓言二則”的“則”是什麼意思?(相當於“篇”)
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的:
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟?
4、小結:
可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1~4節,思考:養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流:
⑴ 羊圈破了個窟窿:
① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。(第三句)
④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
⑤ 理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
⑥ 指名背。(指導方法)
⑵ 街坊勸告,他不聽:
① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
② 街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
③ 引導評議,齊讀。
④ 可養羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣說的,你猜他心裏會怎樣想?
⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
⑥ 指名讀,評議。
⑦ 老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果:
⑴ 指名讀第4節,評議。
⑵ 爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節,想一想。
⑶ 齊讀第4節。
⑷ 剛纔我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
⑴ 養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖說話。
⑵ 指名讀文中句子,評議:
爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
⑶ 養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
⑷ 指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
⑹ 但是他轉念一想,現在修還不算晚,爲什麼?
⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
⑻ “從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。
⑼ 理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?
2、同桌表演後指名上臺演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法:
同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學習生字 總結全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未爲遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內容──聯繫實際,體會寓意。
4、認讀生字:
⑴ 記憶生字字型,並講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。
〖作業設計〗
1、比一比,再組詞:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2、背誦這則寓言。
3、聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未爲遲也)
結果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什麼事?
3、提出自己不理解的問題。
四、彙報交流,指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
3、練習朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評議。
5、根據評議,再練習朗讀。
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創設情景,練習口語交際
1、出示圖:看着哪個人走遠的影子,他的朋友會說什麼?
2、你想對那個楚國人說什麼?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?爲什麼?
總結:南轅北轍的故事現實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做着這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字。
2、難點提示:
“纏”右半部不要寫成“釐”。
3、抄寫詞語:
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼羣 法則 後悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文,並說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把蒐集到的寓言故事,在小組裏講給同組的夥伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
《亡羊補牢》教案 篇三
【教學目標】
1、會認讀8個漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內容。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正,什麼時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文,理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
導入新課師:同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
背誦課後《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知1、板書課題, 理解題意:
“亡羊補牢”這個成語是什麼意思?
2、範讀課文,提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句:
⑴ 出示帶漢字的詞語。
⑵ 認讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文:
⑴ 個別指導朗讀。
⑵ 反饋朗讀。
5、細讀課文:
⑴ 第一自然段:指名讀,思考家裏發生了什麼事?是什麼原因?
指名把這一段的內容講一講。
⑵ 第二、三自然段:鄰居是用什麼樣的語氣勸他的?誰來讀一讀?
他是怎麼回答的?指名讀第三段。
他當時心裏是怎麼想的?你想對他說些什麼?
分角色朗讀這兩段。
⑶ 第四自然段:他不聽勸結果怎樣?
⑷ 第五自然段:指名讀
他知道自己錯了馬上改正,還晚不晚?
暢談他什麼地方值得你學習? 齊讀課題,暢所欲言。
邊聽邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言,自薦回答。課堂小結有感情地朗讀全文。
分析本文寫作方法。
師:這篇寓言故事告訴了我們什麼道理? 自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
佈置作業1、練習給漢字組3個詞,並選擇其中一個詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書設計】
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教案 篇四
設計理念
寓言故事篇幅短小,內容淺顯,寓意深刻,教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動,理解內容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字,會寫8個生字,並能組詞、擴詞。
2朗讀課文,讀懂課文內容,瞭解兩則寓言的意思,並從中受到啓發。
3有主動學習寓言的願望。
教學重點
會認識12個生字,會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容,瞭解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話情景導入
1祖國文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題:寓言兩則。藉助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁,本節課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一隻青蛙坐在井裏)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了,它們說些什麼,讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書,一邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1自由讀課文,標出生字。
2藉助漢語拼音,認讀生字。
3小組交流:說說你用什麼方法識記生字。
4教師檢查識字情況:抽讀、正音、齊讀。
5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。
6勾出文中生詞,並讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1釋題:坐井觀天。質疑:誰坐在井裏看天,看到的天是什麼樣?
2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙爲什麼事而爭論不休?
3小組討論:
(1)青蛙和小鳥爲什麼事而爭論?
(2)青蛙和小鳥各自認爲天有多大,理由是什麼?
4彙報交流。
5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評,體會句子的意思。
6你認爲青蛙和小鳥誰對誰錯,爲什麼?
7實踐活動:用白紙捲成一個小筒,從筒的一頭看天。交流體會,從而理解青蛙認識事物的侷限性。
8讀了這個故事,你明白了什麼?
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1分角色表演《坐井觀天》。
2引導想象:如果青蛙跳出井口,它會怎麼想,怎麼說?
3?聯繫生活實際,說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移,自主學習《亡羊補牢》
1小組讀課文,交流:你讀懂了什麼,哪些地方讀不懂?
2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。
3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼?”把反問句變爲陳述句,指導學生反覆朗讀,讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯?爲什麼?
5抽讀、齊讀最後一段。討論:這一次養羊人的想法和做法有什麼變化,結果如何?理解:後悔,事後懊悔,趕快抓住時機,加快速度。你認爲養羊人具有什麼樣的品質?
6總結寓言:亡羊補牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻:錯誤發生後,及時糾正,補救還不爲遲。
六、拓展延伸
聯繫自己生活實際,說說錯誤發生後,應該怎樣做。
附:板書設計
青蛙坐井觀天(眼界狹小)
天井口般大(所見有限)
亡羊補牢
羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了
第二次趕緊修羊圈,羊再沒丟了
比喻:錯誤發生了,及時糾正,還來得及。
《亡羊補牢》教案 篇五
一:導課;學習“寓”字。
1、導課:今天我們學習21課《寓言兩則》。
2、和老師一起書寫課題,讀課題。
3、學習“寓”字,容易寫錯的地方。
4、什麼叫寓言?我們學過的寓言有哪些?
5、我們今天學的《寓言兩則》,是哪兩則?
這節課我們學習“亡羊補牢”,和老師一起書寫。
二、初讀課文,學習生字,解釋題目。
1、課前我讓大家查了字典,“亡”和“牢”各是什麼意思?
2、學生交流後出示課件,讓學生讀意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三種解釋,在文中是什麼意思呢?
4、自由讀文,讀準字音,讀通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。
5、檢查讀課文情況,相關學習生字。
課件:(1)原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。
讀;學習多音字“圈”;識記“窟窿”,注意“窿”的讀音輕聲;叼的最後一筆。
(2)他很後悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
學習生字“悔”;“街坊”的讀音,給街坊換個詞;讀這個句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什麼意思?找出文中相關的句子。
7、“亡羊補牢”從字面上講是什麼意思?(羊丟失了,修補羊圈)。
過渡:課文是怎麼給我們講述這個故事的呢?
三、品讀課文。
1、指名讀第一段。共有幾句話?
2、第一句短短的幾個字,寫出了主人公是幹什麼的;第二句寫發生了什麼事?第三句寫原因。指導朗讀這一段。滲透寓言的語言特點:簡練。
3、街坊發現了是怎麼做的?指導朗讀,讀出着急的心情。
4、養羊的人是什麼態度?他怎麼回答的?讀出莫不關心的樣子。
5、分角色朗讀2、3段。
6、養羊的人的想法對嗎?讀第四段,突出“又”字。
7、這一次養羊的人是怎麼想的?讀第五段第一句。用上“如果----就”換一種表達的方法。
8、他是怎麼做的?結果呢?朗讀二、三句。
四、觀圖,講故事。
1、書上的插圖,有誰和誰,他們分別在幹什麼?
2、觀察街坊的表情,其中一個給另外兩個講這個故事。
3、他是怎麼講的?指名將這個故事。
五、明白道理。
通過學習《亡羊補牢》這則寓言,你懂得了什麼道理?
(發現錯誤,及時改正。)
六、拓展。
生活當中,你遇到過類似的事情嗎?
七、作業:
1、閱讀一則喜歡的寓言。
2、寫《亡羊補牢》讀後感。
《亡羊補牢》教案 篇六
教學目標:
知識與技能:
1、掌握本課生字的讀音結構,並能給生字組詞,理解含義。
2、理解本課詞語的含義,並能用詞語造句。
3、流利的朗讀課文,理解課文含義,並能實際運用課文裏的
重點句型:
過程與方法:
1、藉助圖片字詞典及教材,學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書,提高自學能力。
2、通過對詞語的學習,學習並理解課文。
3、學習重點句型,練習造句,培養學生口語交際能力。
情感態度價值觀:
1、培養學生養成良好的學習習慣,有主動學習的興趣。
2、教育學生要熱愛勞動,才能創造美好生活。
教學重點:
1、掌握生字詞語的讀音結構偏旁,並會組詞。
2、理解詞語含義,能用詞語造句,並能實際運用重點句型。
3、理解課文內容,體會課文中心思想。
4、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、後悔、勸告”等詞語。
5、朗讀課文,能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學難點:
1、理解詞語含義,並能實際運用。
2、理解課文內容,總結中心思想。
3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,體會寓意,並能聯
系生活實際,談一談感想。
教學手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法:講解法,啓發引導法,合作探究法,示範例舉法,練習法。
第一課時
教學內容:課文一(詞語、生字)
課型:詞語課、生字課
課時目標:
1、掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2、能爲詞語造句,並能實際運用。
教學過程:
導入:談話,提問方式導入新課
教學過程:
一、問答導入
師:今天我們學習《亡羊補牢》,齊讀課題。
師:你們知道什麼是寓言嗎?(很有道理的故事)
師:蘊涵着道理的故事。
(它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)
寓:寄託,包含的意思;言:講道理則:相當於篇
師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理)板書:道理)師:除了學習道理,還要學習什麼?一開始就學習道理嗎?(要知道故事)板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢滅亡死亡)(板書:死亡)
師:請給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監牢)(板書:監牢)師:“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思?請把你們查字典的情況告訴老師好嗎?
(字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)
(字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固)
師:那你們覺得“亡”“牢”是什麼意思?讓學生猜想。
(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認爲是失去的意思,有人認爲“牢”是牢房的意思,到底是什麼?請你們到課文中找找答案。
二、找證據,初讀課文
師:找證據必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。
師:小黑板出示三句話:(目的在於鞏固字音)
原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
他很後悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。
師:老師這裏有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。
師:抽生讀這三句話
師:分小組朗讀這三句話,
師:全班再齊讀。
三,研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什麼意思?你得找出證據,看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。
師:提醒大家,證據可能不止一處。師巡視學習,作適當的點撥。
生:彙報:
(“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。”找到證據的。)
師:剛纔讀的句子有幾個字沒有讀好。
(指名幫助再讀這句話。)
師:要讀準“圈”、“咬”等字。
師:“亡”不是“死亡”嗎?
彙報:
(是羊被叼走,他丟失了羊。)
(“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?”)齊讀句子
(“第二天早上,他去放養,發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去,把羊叼走了。”)
(“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過。”)
(一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過。”)
師:小結:現在大家認爲“亡”是什麼意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)
師:“牢”是什麼意思?
(“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。”(“牢”是“羊圈”意思。)
師:“補牢”就是“修羊圈”。
(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”)
師:街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:請把剛纔找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學們,你們有沒有小手?把你們的小手伸出來,老師看一下好嗎?有誰知道你們的小手能做什麼事情呢?想一想,誰來回答?
(同學們紛紛舉手回答)
(二)知識鞏固拓展
老師寫出詞語,組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀,開火車讀,並請學生讀一讀句子。
四、小結
同學們,我們這節課學習了很多詞語,你學會了嗎?你們掌握了這些詞語的含義了嗎?它對你們學習課文很有幫助,下課後一定要再看看這些詞語並牢記哦,能做到嗎?
《亡羊補牢》教案 篇七
教學目標:
1.認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字,會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字,學習新偏旁“魚字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理:一個人有了錯,只要認真改,就不算晚,並能聯繫實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識字,學寫“亡、補、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一。揭示課題,導入新課
1.小朋友們,這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2. 板書課題:亡羊補牢
生書空,齊讀課題
3. 認識生字“亡、補”
(1)“亡”是我們這節課要學習的生字,你能給他組個詞嗎?
(2)“補”是我們這節課要學習的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來的。
(3)師演示變形過程
4.師:亡羊補牢也是一個成語,每個字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認真讀,就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思,才能明白這個成語的意思。
二。初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準字音
師:趕緊打開課本81頁,自己把課文讀一讀,要求讀準字音,把句子讀通順,難讀的字藉助拼音多讀幾遍
2. 出示課件,檢查生字詞
(1)指名讀
(2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3.指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個自然段,我請小朋友來讀一讀,其他的小朋友仔細聽,他們的字音讀準了嗎?
4. 理解題意
師:通過讀課文,我們已經掃除了生字的障礙,那麼現在請小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補牢這四個字是什麼意思?請從文中找出相應的詞語,並用“----”劃下來。
生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的。
5. 小結:小朋友們真會讀書,通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了,讓我們一起走人課文去學習吧!
三、精讀課文,感悟情感
1. 學習第1、4自然段 (明確丟羊的原因是因爲羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿裏鑽進去,把羊叼走了)
師:羊是怎麼丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個自然段寫了這個內容,讀一讀
生:第1和第4自然段
(1)男生讀第1自然段,邊聽邊思考,羊是怎麼丟的?
生彙報,師畫窟窿
(2)出示課件:填一填
師:你能用“因爲……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛?
(3)小結:原來狼從這個窟窿鑽進羊圈,把羊叼走了,羊少了一隻
板書:少了一隻
(4)女生讀第4自然段,邊聽邊思考,羊是怎麼丟的?
師:誰能用“因爲……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書:又少了一隻
小結:是啊,接連兩天,養羊人丟了兩隻羊,狼都是從這個破了的窟窿鑽進羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什麼想問的嗎?
生:爲什麼丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎麼對養羊人說的吧。
3. 學習第2、3自然段
(1)出示街坊的話
① 誰來讀一讀?
②理解“勸”:我覺得你沒讀好,看看街坊是怎麼跟他說的,有個“勸”字。你知道什麼是“勸”?你什麼時候“勸”過別人?
生彙報
小結:對。像這樣,犯了錯,別人用道理說服他,使他改正錯誤,這就是“勸”。那麼就帶着這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導朗讀
你讀書時強調了“趕快”,能告訴我你的心裏在想些什麼?
你特別加重了“修一修”,能說說是爲什麼嘛?
小結:是啊,街坊可着急了,因爲到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說--------
(2)出示養羊人的話
①誰來讀一讀?
②師範讀,這句話什麼意思?(理解養羊人的想法,就算補好了羊圈,丟失的樣也找不回來了)
(3)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個人練習讀一讀吧!
小結:就是這樣,正是他不聽別人勸告,不願意修補羊圈,難怪他丟了一隻羊,第二天又丟了一隻羊。
3. 學習第5自然段
(1)師:在事實面前,他後悔了,心想-------
(2)理解“現在修還不晚”
爲什麼說“現在修還不晚”?
生:因爲修好了羊圈,羊就不會再丟了
生:如果現在還不修補羊圈,他養的那幾只羊還有可能再丟
……
小結:是啊,課文第一句話告訴我們“他養了幾隻羊”,現在他只丟了兩隻,如果還不修補羊圈,他還會丟第3只、第4只羊
(4)師:於是他------把羊圈------,從此,他的羊-------
四、迴歸課題,理解寓意
1.當他修補好羊圈,又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇,他會對街坊說什麼呢?街坊又會怎麼回答他呢?同桌兩人想一想,說一說
2.指名說
3.是啊,像養羊人這樣犯了錯誤,只要及時改正,就不算晚
板書:及時改正
就不算晚
4. 聯繫生活,理解寓意
5. 在現實生活中,你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢?
五、出示課件,學習生字
1.指名讀
2.指名說如何正確規範地寫好這個字
3.指名書寫筆順
4.教師範寫
5.學生練寫
板書設計:
亡羊補牢
少了一隻 及時改正
又少了一隻 就不算晚
《亡羊補牢》教案 篇八
教學目標:
1、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。
2、理解寓言內容,正確回答課後問題,懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
在理解故事內容的基礎上,體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,發表感想。
教學用具:
錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等 。
教學過程:
一、複習檢查。
1、說出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結合 理解內容
反覆朗讀 悟出道理
聯繫分析 加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)
1、釋題:亡—丟失,牢—關牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失後修理羊圈。
2、分節讀文,質疑。
糾正讀音:街坊 坊讀輕聲
窟窿 窿讀輕聲
質疑:
3、看錄象,思考問題,理解大意。
那個養羊人丟失第一隻羊後,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結果怎樣?
當養羊人第二次丟失羊後,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?
4、細讀課文,歸納寓意。
幻燈出示:“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?”
a:把這個反問句換成肯定句:
羊已經丟了,修羊圈沒有用。
b:問:修羊圈有沒有用?爲什麼?
(修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)
c:比較句子:“羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?”
“羊已經丟了,修羊圈沒有用。”
(反問句語氣更強,突出了養羊人根本沒有想到後果,執迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。範讀,個別讀,齊讀。)
d:討論如果你是養羊人,你會怎樣做?
過渡:由於養羊人沒有你們正確的想法,所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。
出示句子:他很後悔,不該不接受街坊的勸告。
a理解填空:養羊人現在感到很---------,明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子:他很後悔,不該不接受街坊的勸告。
他很後悔,應該接受街坊的勸告。
(前一句兩個“不----不”雙重否定,突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀,範讀,齊讀。
c 從哪些地方看出他真的後悔呢?用“ ”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。
d 討論:養羊人現在才後悔,現在才動手修羊圈晚了嗎?
5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什麼道理?
四人小組討論:個別答,然後老師小結。
小結:這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正,補救還不算晚。
三、指導複述課文,聯繫生活實際談感想。
四人小組討論,指名談談。
四、堂上練習。
1、指導造句:從此-------
先讀書上得例句,理解詞語意思後,再試說句子。
五、作業:
1、熟讀本則寓言,試背。
2、說出“亡羊補牢”成語的意思。
板書設計:
《亡羊補牢》優秀教案 篇九
課時目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:
1課時
教學準備:
投影
教學過程:
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
1.過去我們學過哪些寓言?
2.寓言有什麼特點?(用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓:寄託、包含的意思。言:講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什麼意思?(相當於“篇”4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什過麼補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟的過程
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就增刪
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