六年級數學下冊教案多篇

國小六年級數學下冊人教版教案 篇一

【教學目標】

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、會在方格紙上用“數對”確定物體的位置。

3、發展空間觀念，初步體會到數形結合的思想。

4、體會生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

【教學重點】

使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。

【教學難點】

在方格紙上用“數對”確定位置。

【教法】

情境教學法，創設找圖書管理員的情境，激發學習興趣，感知確定位置的方法。

【學法】

積極參與法，在學習過程中積極思考，理解用數對確定位置的方法，並積極參與動手操作活動，提高看圖能力。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入

1、師生談話。

學校讓我們班推薦一位同學到學校圖書室做圖書管理員，老師已經選好了，那麼你們想不想知道這位同學是誰嗎？

這位同學在班級中的位置是第三組的。你們知道這位同學是誰嗎？他可能是哪幾位同學？如果要找到這位同學，還要知道什麼條件？

這位同學的座位是在第3排，大家知道這位同學是誰嗎？

2、導入新課。

今天這節課，我們就一起來學習確定位置的方法。

板書課題：用數對確定位置

【設計意圖：通過談話中引入數學問題，充分調動了學生的學習興趣和積極性，爲學習新知奠定了基礎。】

二、探索新知

1、教學例1。

(1)出示例題1教學圖。

讓學生觀察圖，說說張亮同學坐在第幾列？第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)

(2)張亮同學坐在第2列，第3行。用數對來表示(2，3)。

(3)讓學生用數對錶示王豔和趙強的位置。

王豔(3，4)趙強(4，3)

(4)小結。

確定一個同學在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

【設計意圖：通過具體的實例引導學生認識第幾列第幾行的判斷方法，經歷應用數學知識分析問題的解決問題的過程】

2、完成第3頁的“做一做”。

課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，並說一說確定位置的方法。

(電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫着“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數對錶示是(7，3)。

【設計意圖：從學生熟悉的情景出發，選擇學生感舉的事物，提出相關問題，激發學生學習興趣。】

3、教學例2。

(1)認識方格圖。

出示動物園示意圖。

指導學生觀察圖。

這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容；二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標註了0，1，2，…，6;橫線從下往上依次標註了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用數對錶示圖中各場館的位置。

提問1：我用了數對(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？

【大門在示意圖中處於“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數對(3，0)來表示】

你們能用數對錶示其他場館所在的位置嗎？

【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】

(3)根據數對標位置

在圖上標出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。

【設計意圖：通過具體的事例認識和理解位置與座標中數值的對應關係，讓學生不但會用數對描述現實生活中的位置，還會描述座標圖上的物體的位置。】

三、鞏固運用

1、小遊戲：看誰反應最快。

老師說出一組數對，相應的同學要在3秒內起立。

2、做一做。(課件出示)

【設計意圖：通過練習，培養學生分析問題、解決問題的能力，加深對知識的理解和應用。】

四、課堂總結

這節課我們學習如何用數對來確定位置，用數對確定位置時，數對中的前一個數表示第幾列，後一個數是表示第幾行。

五、板書設計

用數對確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到後

張亮坐在第2列第3行(2，3)

六年級下冊數學教案 篇二

教學目標

1、經歷認識圓柱展開圖和探索表面積計算方法的過程。

2、認識圓柱展開圖，掌握圓柱表面積的計算方法，會計算圓柱的表面積。

3、積極參加數學活動，建立展開圖與圓柱側面、底面的聯繫，發展初步的空間觀念。

教學重點

圓柱體表面積公式的推導。

教學難點

運用表面積公式計算實際圖形的表面積。

教具準備

圓柱表面展開示意圖。

教學過程

一、讀題導入

1、齊讀課題。

師：看到這個課題，你們想到了哪些與之相關的知識。

生：長方體和正方體的表面積；圓柱的底面和側面。

2、複習相關知識

（1）什麼是長方體、正方體的表面積？它們是怎麼計算的？

二、探索新知

1、課件出示圓柱，揭示圓柱的表面積公式

師：根據剛纔的討論，你能說說應該要求出圓住的表面積，必須哪些條件嗎？並說說理由。

生：因爲圓柱的表面有一個側面和兩個底面。所以用一個側面積加上兩個底面積。

2、教學圓柱的表面積

（1）師：（課件出示上堂課中圓柱的側面展開圖），上堂課，我們研究了圓柱的'側面展開圖，以及圓柱側面積的計算方法，今天我們來進一步討論圓柱表面積的計算方法。

（2）誰還記得圓柱側面積的計算公式。

學生：圓柱的側面積＝底面周長高

（3）拿一個圓柱形的紙盒，指出它的側面和兩個底面。然後展開，使學生直觀看到圓柱展開圖是兩個同樣大的圓和一個長方形。

（4）議一議：怎樣求圓柱的表面積？學生討論。

學生：圓柱的表面積就是用圓柱的側面積加上兩個底面積。

（4）教學例題：

出示教材中圓柱示意圖，讓學生了解圓柱的高和半徑，鼓勵學生自己嘗試計算。

（5）交流學生計算的方法和結果。如果出現列綜合算式的，要給予表揚。如果沒有。提出兔博士的話，鼓勵學生嘗試，老師可進行必要的指導。

三、練習

試一試

（1）提出試一試的問題，讓學生嘗試計算。

（2）交流計算的過程和結果。重點說說計算的過程和方法，注意本題中給出已知條件是圓柱的底直徑。

四、鞏固

練一練1：則由學生獨立完成。

練一練2：此題是一個半圓柱體，應該怎樣理解它的表面積，學生充分發表意見後再讓學生自己來完成。

練一練3：先指導學生明確解決問題的思路，再自主解答。

五、家庭作業

自己找一個圓柱體的物體，來測量它的數據並計算出它的表面積。

人教版六年級數學下冊全冊教案 篇三

稍複雜的“求一個數是另一個數的百分之幾”

教學目標：

1、使學生掌握求稍複雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題的解題方法，並能正確地解答這類應用題。

2、感受數學與生活的聯繫，培養學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：

掌握比一個數多(少)百分之幾的應用題的數量關係和解題思路。

教學難點：

正確、靈活地解答這類百分數應用題的實際問題。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、出示複習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了 。現在圖書室有多少冊圖書？

2、學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，並根據數量關係列式：1400×(1+ )

二、新知探究

(一)、教學例3

1、出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。現在圖書室有多少冊圖書？

2、出示自學提綱：

(1)讀題，找已知條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

(2)思考：從“今年圖書冊數增加了12%”這句話中，你能知道些什麼？

(3)學生討論後分小組交流，並獨立列式計算：

3、學生彙報全班交流。

① 今年圖書增加的部分是原有的12%。

② 今年圖書的冊數是原有的120%。

第一種：1400×12%=168(冊)

1400+168=1568(冊)

第二種：1400×(1+12%)

=1400×112%

=168(冊)

4、通過這道題的學習，你明白了什麼？(求一個數的幾分之幾和求一個數的百分之幾，都要用乘法計算)

(二)、鞏固練習：完成p93“做一做”第1題。

三、當堂測評(課件出示)(每題25分)

1、(1)出示練習：

①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

(2)分析理解：

a、出油率是什麼意思？這兩道題有什麼相同和不同？

b、第(1)題是求一個數的百分之幾是多少，應用什麼方法計算？第(2)題是已知一個數的百分之幾求這個數，可以怎樣解？

(3)學生獨立列式解答。

2、教科書練習二十二的第1、3、4題。

學生獨立完成，教師巡迴查看，小組內訂正。

四、課堂回顧

這節課你有什麼收穫？

設計意圖：

本部分內容是“求比一個數多(少)百分之幾”的應用題，這部分內容與“求比一個數多(少)幾分之幾”的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在複習上，我安排了與例題較爲相似的分數應用題，通過對題目的改變，讓學生了解二者的聯繫。因爲題型及解題方法幾乎都相同，學生學起來也會較爲容易。

教學後記

六年級數學下冊教學計劃 篇四

一、學生基本情況

本班現有學生18人，其中男生7人，女生11人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業，上課能積極思考問題。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學期期末考試均分86.7分，及格率88.9%，優秀率55.6%。其中學習比較突出的有7人，處於中間水平的有7人，中下水平的有4人。這4名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動。

大部分學生對數學比較感興趣(如牛婷婷、曹鵬鑫等)，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠(如常建丁、靳斐璠)，不能主動去學習等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、本學期教學努力的方向

1、學生的基礎的知識、概念還算可以。學生的口算、筆算驗算及脫式計算有待提高。

2、學生解答文字題和應用題的思路和步驟清楚。運用知識不夠靈活，表現在已掌握的知識，做題目時不能靈活地運用。關於這個問題，我想可以通過搞專題予以突破。

3、學生書寫工整性和做題的規範性方面已予以重視。

4、喬慧娟和靳斐璠兩位同學的及格問題應抓在每天的教學課餘時間。

5、牛婷婷、曹欒琦、曹鵬鑫、宋夢娜這四位同學應配合各科老師重點培養！

三、教材分析

1、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

2、教學目標

①瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。 ③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。 ④認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

⑥經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

⑦經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

⑧通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

⑨體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

⑩養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、教學重點

①在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

②認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特徵。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

③探索並掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

④理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

⑤認識正比例關係的圖像，能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

⑥瞭解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。 ⑦會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

⑧經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

⑨對國小階段所學知識進行系統的複習。

4、教學難點

①掌握圓柱和圓錐的基本特徵。探索並掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。 ③認識正比例關係的圖像，能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。 ⑤會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

⑥經歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。 ⑦通過對國小階段所學數學知識進行系統的複習，熟練掌握和運用國小階段所學的數學知識。

5、教具和學具

三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型 方格作圖紙

四、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，爲提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

五、本期教學目標和總要求

1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比例容易的應用題。

2、使學生認識圓柱、圓錐的特徵，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

3、使學生會看和製作含有百分數的複式統計表，瞭解簡單統計圖的繪製方法，會看和初步繪製簡單的統計圖。

4、使學生通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展學生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

六、課時安排 及進度表

一、負數(3課時) 二、圓柱與圓錐(9課時) 1.圓柱„„„„„„„„„„„„„„„„6課時左右

2.圓錐„„„„„„„„„„„„„„„„2課時左右

整理和複習„„„„„„„„„„„„„1課時

三、比例(14課時)

1.比例的意義和基本性質„„„„„„„„4課時左右 2.正比例和反比例的意義„„„„„„„„4課時左右 3.比例的應用„„„„„„„„„„„„„5課時左右 整理和複習„„„„„„„„„„„„„1課時

自行車裏的數學„„„„„„„„„„„1課時

四、統計(2課時) 節約用水„„„„„„„„„„„„„„1課時

五、數學廣角(3課時)

六、整理和複習(27課時)

1.數與代數„„„„„„„„„„„„„„10課時左右

2.空間與圖形„„„„„„„„„„„„„9課時左右 3.統計與概率„„„„„„„„„„„„„4課時左右

4.綜合應用„„„„„„„„„„„„„„4課時

人教版六年級數學下冊全冊教案 篇五

教學目標：

1、通過學生對一些日常生活中的現象的觀察與思考，從中發現一些特殊的規律。

2、通過猜測、列表、假設或方程解等方法，解決“雞兔同籠”問題。

3、通過本節課的學習，知道與“雞兔同籠”有關的數學史，對學生進行數學文化的薰陶和感染。

教學重點：

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

教學難點：

通過對一些日常生活中的現象的觀察與思考，從中發現一些特殊的規律。

教學準備：

故事視頻、探討表格。

教學過程

一、故事引入

教師：在我國古代流傳着很多有趣的數學問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開始探討了。

出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？(籠子裏有若干只雞和兔。上面數，有35個頭，下面數，有94只腳。雞和兔各有幾隻？)

二、探究新知

1、教學例1：籠子裏若干只雞和兔。從上面數有8個頭，從下面數有26只腳。雞和兔各有幾隻？

讓學生以兩人爲一組討論。

彙報討論的結果。

(1)、列表：

雞 8 7 6 5 4 3

兔 0 1 2 3 4 5

腳 16 18 20 22 24 26

(2)、假設法：

假設籠子裏都是雞，那麼就是8×2=16(只)腳，這樣就比題目多26-16=10(只)腳。

因爲剛纔是把兔子當成雞，一隻兔子少算兩隻腳，那麼多出的10只腳就有10÷2=5(只)兔子。

因此，雞就有：8-5=3(只)

(3)、用方程解：

解：設雞有x只，那麼兔就有(8-x)只。

根據雞兔共有26只腳來列方程式

2x+(8-x)×4=26

2x+8×4-4x=26

32-26=4x-2x

2x=6

x=3

8-3=5(只)

2、小結解題方法：

教師：以上三種解法，哪一種更方便？

小結：要解決“雞兔同籠”問題，可以採用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。

3、獨立解決書中的趣題。

(1)、方程解：

解：設雞有x只，那麼兔就有(35-x)只。

根據雞兔共有94只腳來列方程式

2x+(35-x)×4=94

2x+35×4-4x=94

140-94=4x-2x

2x=46

x=23

35-23=12(只)

答：雞有23只，兔有12只。

(2)、算術解：

假設都是雞。

2×35=70(只)

94-70=24(只)

24÷(4-2)=12(只)

35-12=23(只)

答：雞有23只，兔有12只。

三、當堂測評

1、完成教科書第115頁做一做的第1題。

學生獨立讀題分析後，列式解答。鼓勵用方程解。

2、完成教科書第115頁做一做的第2題。

提問：根據圖中你能瞭解什麼信息？(一條大船乘6人，一條小船乘4人)

請同學獨立列式解答。(講評時重點解釋算術解的每步的算理)

6×8=48(人)

假設8條都是大船可坐48人。

48-38=10(人)

假設人數比實際的人數多10人。

多10人的原因是把部分的小船當成了大船，也就是每條小船多算了2人。多的10人除以每條船多算的人數，就是有多少條小船。

10÷(6-4)=5(條)

8-5=3(條)

這是表示有3條大船。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你能解決那些生活中的問題

設計意圖：

1、“雞兔同籠”的原題數據比較大，不利於首次接觸該類問題的學生進行探究，因此教材先編排了例1，通過化繁爲間的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般方法後，再解決《孫子算經》中數據比較大的原題。一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。

2、猜測、列表、假設或方程解 等方法的學則根據學社的實際情況。

3、練習中安排了類似的一些習題，比如“龜鶴”問題，生活中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應用，並鞏固用“假設法”或方程的方法來解決這類問題。

教學後記：

六年級上冊數學教案 | 六年級下冊數學教案 | 數學教師工作計劃 | 數學老師工作計劃 | 數學教研組工作計劃

六年級上冊數學教案 | 六年級下冊數學教案 | 數學教師工作計劃 | 數學老師工作計劃 | 數學教研組工作計劃

人教版六年級數學下冊全冊教案 篇六

單元目標：

1、理解百分數的意義，瞭解它在實際生活中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數量關係的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。

單元重點：

百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。

單元難點：

比較複雜的百分數應用題。