五年級語文青山處處埋忠骨教案精品多篇

語文青山處處埋忠骨教案 篇一

教學目標

1、認識8個生字，理解“殉職、勳鑑、躊躇”等詞語的意思。

2、自主閱讀課文，抓住對毛澤東的細節描寫，初步領悟一些描寫人物的基本方法。

3、有感情地朗讀課文，感受毛澤東作爲常人的慈父情懷和作爲偉人的博大胸懷。

課前準備

蒐集有關的相關資料。

蒐集毛岸英烈士的資料。

教學重點

通過課文對毛澤東動作、語言、神態的細緻描寫，感受毛澤東作爲常人的慈父情懷和作爲偉人的博大胸懷，初步領悟一些描寫人物的基本方法。

教學難點

體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

一、出示圖片，導入新課

師生一起閱讀課前收集到的有關xx的相關資料、

導入：我們怎能忘記xx中爲了保家衛國浴血奮戰而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英、

二、自主閱讀、讀通全文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的拼音，遇到生詞查查字典、詞典、

2、反饋自學情況、

指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勳、

理解“殉職、勳鑑、躊躇”等詞語的意思。

3、說說這篇課文主要講了一件什麼事、

三、個性閱讀，自主感知

1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的'感受批註在文中、

2、學生交流讀後感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾、

四、學習方法，佈置寫作練筆，領悟寫法。

五、拓展延伸，推薦閱讀。

六、小結全課。

語文青山處處埋忠骨教案 篇二

一、教學目標

1、認識9個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解一代偉人毛澤東作爲普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

二、教學重點。

反覆朗讀細節描寫的句子，體會偉人毛澤東作爲普通人的情感世界。

三、教學過程

課前交流

（一）激情導入。

1、導入

今天，老師講和同學們一起學習《青山處處埋忠骨》，一起走進爲人毛澤東的內心世界，感受他作爲普通人的情感世界。

2、師板書課題。

3、生齊讀課題。

4、文章指誰的忠骨呢？

（二）初讀課文，理清脈絡

1、合作學習。

⑴同桌合作朗讀課文（可以齊讀、輪讀、分角色朗讀……），要求讀準字音。語句讀通順。同伴認真傾聽，及時糾正同桌讀錯的地方。

⑵思考：課文講了一件什麼事情？

2、小組展示彙報。

⑴師抽讀生字。

a、學生開火車讀，全班跟讀。

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勳鑑。

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。

b、理解青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。

⑵檢查課文朗讀。

⑶課文講了一件什麼事。

a、學生回答。

b、師板書：愛子殉職傳噩耗，主席躊躇滿懷痛抉擇

c、理解殉職躊躇

（三）品讀課文

過渡：語言有溫度，字詞知情感，毛主席的一個動作，一個神態，一次對話，一次心理活動都會流露出他情感世界。請同學們默讀課文，勾出反映毛主席情感世界的語句，反覆朗讀後，把自己的感受標註在旁邊。

1、學生自學。

2、小組交流

⑴有感情的朗讀你勾的。部分，再說說自己的感受。

⑵組員從朗讀、感悟上進行評議，並可以圍繞句子發表或補充自己的見解。

3、全班交流

對課文的理解有多深，你朗讀的感情就有多深，請同學們先有感情的朗讀句子，讀出你的感受，再說說你的感受。你可以一個人起來朗讀，還可以邀請同伴一起朗讀。

圍繞以下句子進行指導，教師相機板書：

（1）從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸着煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那裏。

老師同意你的看法，這就是凡人毛澤東的悲傷。哪些詞語讓你讀出了主席的悲傷。

從重點的字詞中體會人物的情感，這就是我們今天要學習的體會方法，同學們今後也可以用這樣的方法去感知人物的內心。

（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃着。

a讀：生朗讀。

讀完這個句子你的感受是什麼？（毛主席非常悲痛）

你從哪些詞語感覺到了主席的悲傷。（喃喃緊鎖的眉頭）

喃喃是什麼意思？（連續不斷的小聲說話）

那你能把主席的喃喃朗讀出來嗎？

我只聽到你讀了兩遍，但喃喃是連續不斷的小聲說話。怎樣讀才叫喃喃，你能再讀一遍嗎？

板書：主席鎖眉語喃喃

（3）主席仰起頭望着天花板，強忍着心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英赴朝時，他因爲工作繁忙，未能見上最後一面，誰知竟成了永別！“主席想，然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意願吧！”

a、這一部分的心理活動描寫特別精彩，老師請一位同學朗讀毛主席的心理活動。全班讀旁白部分。

齊讀：主席仰起頭望着天花板，……誰知竟成了永別！

一生讀：兒子活着不能相見，就讓我見見遺體吧！”

齊讀：主席想，然而這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說道

一生讀：……

b、老師與學生合作讀

師再讀：作爲一位六十多歲的父親，主席聽到愛子殉職的消息，飽受着剜心地疼痛，作爲我國的最高領導人，他完全有特權將愛子的遺體運回國安葬，他卻與百姓們將心比心，他打消了將兒子運回國的想法，像是自我安慰地說——

生讀：……

師：一位偉人，一個國家的主席把自己當作了人民中普通的一員，他真是一位——（能談談你的感想嗎？）

（4）祕書將電報記錄稿交到主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字檯，示意祕書將點文稿放在上面。

（4）第二天早上，祕書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫着一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。

電文稿下是被淚水打溼的枕巾。

你從哪裏讀出了主席一宿沒有睡覺，哭了一夜呢？

看來文字引發了你的思考。我們讀文章就要邊讀邊想象，不但要讀出文字表面的意思，還要讀出文字背後隱含的意思。

板書：一夜長淚未成眠

（五）拓展

過渡：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大衆。此前，他的五位親人爲了中國的革命事業已經相繼獻出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多麼剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的屍骨留在了遠在千里之外的異國他鄉，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！

1、同學們，讓我們再來看看板書已然成爲了一首詩，請四人小組合作在板書的最後補上兩句句話，讚揚主席對兒子的愛和博大的胸懷嗎？

2、學生彙報

過渡：請問你們組怎麼補充的，請將整首詩連起來讀一讀吧！

板書設計：

岸英殉職傳噩耗，

主席鎖眉語喃喃。

躊躇滿懷痛抉擇，

一夜長淚未成眠。

（學生補充）

青山處處埋忠骨教案 篇三

教學目標：

1、正確認讀本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，感知毛主席的偉人胸懷和常人情懷。 教學重難點：感知毛主席的偉人胸懷和常人情懷。

課前準備：課件、導學案

教學過程

一、導入明標

1、導語、揭題。

2、出示學習目標。

二、自學質疑

1、自由讀課文，理解字詞，想想課文講了一件什麼事？（完成導學案初讀感知第2題。）（8分鐘）

2、默讀課文，畫出你深受感動的句子，並在旁邊批註自己的感受。（5分鐘）

三、小組交流、展示點撥

交流讀後感受，指導感知毛主席內心的情感波瀾。

四、訓練拓展

主席被淚水打溼的枕巾、難眠的夜晚、艱難的抉擇，一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。這個夜晚他究竟是怎樣度過的，發揮你的想象，動手寫寫。

五、小結反思

六、板書設計：

27、青山處處埋忠骨

何須馬革裹屍還

聞噩耗——悲痛

常人情懷

做抉擇——艱難

偉人胸懷

寫批示——忍痛

青山處處埋忠骨教案 篇四

【教學目標】

1．認識生字新詞，讀通讀順全文，瞭解文章大意。

2．體會深受感動的句子，感悟毛澤東的寬闊胸襟和父親毛澤東的慈父情懷。

3．感受作者描寫人物的方法。

【教學重難點】體會毛澤東喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。學習描寫人物的方法。

【課前準備】毛澤東和毛岸英的圖片、抗美援朝的相關資料，多媒體課件。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、資料導入，激發情感

1、出示圖片（毛澤東）：讓學生談談對毛澤東的瞭解。

2、出示圖片（毛澤東與毛岸英的照片）：讓學生了解毛澤東與毛岸英的關係。

3、提出問題：誰知道毛岸英是在什麼戰役中犧牲的？（抗美援朝）

4、由“抗美援朝”話題導入，介紹文章背景。（課件展示抗美援朝的圖片）（板書課題：青山處處埋忠骨）

5、齊讀課題。

（1）這是一句詩，誰知道下一句是什麼？（生：何須馬革裹屍還）

（2）讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。

二、初讀課文，理清層次

1、檢查預習，讀準字音，理解詞語。

2、出示學習要求。

3、學生自主學習。

三、品讀文本，瞭解感情變化

1、讓學生說說課文主要講了一件什麼事？

2、讓學生找出自己感受最深的語句讀一讀，談談自己的體會。

3、學生交流讀後感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾：

（1）毛主席在得知毛岸英犧牲的消息後，是什麼心情？從哪裏看出的？

①從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接一支地吸着煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那裏。

② “岸英！岸英！”主席用食指按着緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃着。

體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊並沒有多少時間，慈父毛澤東深愛他的兒子。此時毛澤東已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。（板書：無比悲痛）

（2）人死不能復生，沉浸在悲痛中的毛澤東主席又要面對怎樣的抉擇？

①主席仰起頭望着天花板，強忍着心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

② “兒子活着不能相見，就讓我見見遺體吧！”（板書：凡人情懷）

③朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？

體會要點：作爲一國的領袖、國家的主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國內是無可厚非的。但他強忍悲痛，一切從大局出發，理智地處理了自己的情感。

（3）當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，毛主席是什麼心情？從哪裏看出的？

①主席下意識地躊躇了一會兒。

②主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字檯，示意祕書將電文稿放在上面。體會要點：毛岸英是毛澤東一家爲了中國革命的勝利而犧牲的６位烈士中的一位，毛主席在做最後的決定時心底又流露出對親人的無比眷戀。

（4）當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什麼心情？從哪裏看出的？

①第二天早上，毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫着一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。（板書：偉人胸懷）

②電文稿下面是被淚水打溼的枕巾。

體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷的和那深深的慈父之情。（板書：平凡偉大）

四、小結課文，昇華情感

總結：通過這節的學習，讓我們認識到了一位鐵骨錚錚，與青山同在，驕傲的兒子！一位感情飽滿，有血有肉，真實的父親！一位曠達心胸，無私襟懷，偉大的領袖！

五、佈置作業，學以致用

1、小練筆：

請同學們學習本課描寫人物的基本方法，想想這一夜毛澤東是怎樣度過的，寫寫他的動作、神態、心理。

2、觀看感人至深的電視劇《毛岸英》。