《只揀兒童多處行》精品教案（精品多篇）

語文《只揀兒童多處行》教案 篇一

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段

2、理解課文內容，感受到兒童那生機勃勃、天真爛漫的情懷。

3、理解“遊人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。

教學過程：

一、導入

1、課前播放《春天在哪裏》歌曲

2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青遊春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀遊人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“遊人不解春何去，只揀兒童多處行”，並以此爲題寫了一篇散文。

3、問：你們瞭解冰心嗎？談談你們知道的。

4、今天，我們就通過學習這篇文章，來走近冰心——

電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切

音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細流’的大海”。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

今天，讓我們通過學習冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。——音樂漸響

出示課題：只揀兒童多處行——冰心

二、初讀課文：

1、自由讀課文，讀正確

2、檢查讀書情況

因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）

3、教師相機教學生字新詞

三、圍繞“行”字理思路

默讀課文，在文中劃出作者遊覽的行蹤順序及各地的主要見聞。

板書：

園門口成千盈百孩子

知春亭畔無數孩子

玉瀾堂大海棠樹

四、圍繞“多”字學課文

1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。

2、自讀這些句子，體會一下哪些詞句可以看出兒童多。

3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什麼？

（兒童可愛，充滿生命活力）

五、學習寫春光一段

過渡：只揀兒童多處行是爲了找春天，找美好的春光，那麼作者在兒童處有沒有找到春光呢？

1、學習第5段（出示文字）

1）指名讀

2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你彷彿看到怎樣的景象？

板書：鮮花繁茂充滿生機

3）怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀

2、學習第6段（出示文字）

1）看到這樣美好的春光，作者發出怎樣的感嘆？你能讀出作者當時的感情嗎？

2）比賽讀好這一段

3）齊背這一段

六、比較兒童和花的特點

1、出示第8段文字

2、讀後體會，花兒和兒童都有怎樣的特點？

（生命力旺盛新鮮美麗快樂）——在屏幕上加着重號

3、多媒體展示朱自清《春》最後三段話

4、齊讀第9段，討論：爲什麼只揀兒童多處行，就能找到春光？

（a、因爲兒童多處有自然春光；b、因爲兒童本身就是最美好的人間春光。）

板書：兒童就是美好的春光！

5、你從這 篇文章對冰心奶奶有了哪些新的瞭解？（愛一切美好的事物）

七、拓展，走近冰心

1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：

作品一：《雨後》——體現愛兒童

作品二：《紙船》——體現愛母親

作品三：《片段》——體現愛大海

2、結束語（配樂）

一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

教學目標 篇二

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用

2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思

3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛鍊身體

語文《只揀兒童多處行》教案 篇三

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。

2．學會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3．聯繫課文內容，理解兒童不解春何在這句詩的意思。

4．讀比喻句，聯繫具體內容體會比喻句的含義和好處。

5．通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。

【教學重點】

指導學生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

【教學課時】

兩課時

第一課時

【教學過程】

一、揭題質疑，導入新課

1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現代著名女作家，兒童文學作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。

2．古詩有云兒童不解春何在，只揀遊人多處行，同學們你們知道詩意嗎？

3．冰心奶奶卻說：遊兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什麼疑問嗎？

二、初讀感知，讀通詞句。

1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。

2．檢查預習情況，聯繫上下文，瞭解詞義。

鬧嚷嚷

頤和園

身軀

成千盈百

魔術匣

玉瀾堂

忸怩

渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

1．指名分節朗讀，思考：作者的遊覽路線。

交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

2．按作者遊覽路線，給課文分段。

3．默讀課文，思考：在初讀後你解決了哪些疑問，又產生了哪些新的問題。

4．教學生字：重點討論：嚷、魔的筆畫較多；匣的筆畫。

四、精讀課文，暢談體會

1．過渡：初讀課文，我們彷彿看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現在，讓我們用心去領略爲什麼兒童多處一定會找到春天呢？

2．自由朗讀課文第一、二段，談談文中表示兒童多的句子。

3．組內討論：

①從哪些關鍵句中感受兒童多點畫出來。

②你如何朗讀表達？

4．交流：相應的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會。

①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裏飛涌出一羣接着一羣的小天使。

點拔：魔術匣子和小天使分別比喻什麼，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

②哪知道知春亭畔已是座無隙地！

③東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。

④湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。

⑤在轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲對不起，又匆匆地往前跑。

5．配樂學生朗讀。

五、小結：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語，處處都散發着兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪裏呢？

第二課時

【教學過程】

一、複習導入

1．（播放音樂）朗讀課文第一二段。

2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！

二、精讀課文

1．自由朗讀課文第三段。

2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎麼樣？（開得旺）

3．作者描寫旺的呢？

賞讀：那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉

用噴花的飛泉比喻什麼？讓你感覺到什麼呢？學生暢談對春天的感悟，（充滿生機，噴涌而出，盡情舒展）

4．所以作者驚歎

春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！

指導讀出驚歎，可一讀再讀，將驚歎的語調盡情發揮！

5．過渡：春天裏兒童多、花兒旺這兩者之間你發現有什麼相通之處呢？

指導讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。

6．聯繫上文，討論、體會、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數。

7．自由朗讀第四段，換一種說法：

當你春遊的時候，記住只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的！

當你春遊的時候，記住只揀兒童多處行，一定會找到春天的。

當你春遊的時候，記住只揀兒童多處行，怎麼會找不到春天呢？

三、指導背誦

1．畫面遐想法頭腦中呈現描寫的場景。

2．詞語串聯法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。

四、總結課堂

語文《只揀兒童多處行》教案 篇四

教學目標：

知識與能力

認識7個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚷、解”；掌握“大概、聚精會神、樹梢、釋放、鈕釦、匆匆、旺盛”等詞語。

過程與方法

運用自主、合作、探究的學習方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情；（重點）理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。（難點）

情感態度與價值觀

感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

教學重點：

歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教學難點：

穿行文本引導學生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。

教學準備：

教師準備

將課文有關資料製成課件。

學生準備

收集有關冰心奶奶的資料。

教學過程：

一、設疑預習，初讀感知

1、認讀詞語：成百盈千 座無隙地 大概 聚精會神 樹梢 匆匆 蘊藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數

2、聯繫上下文理解詞語意思

成百盈千

座無隙地

蘊藏

渾身解數

3、多音字組詞： 嚷（rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè）

4、初讀課文，我瞭解到：冰心奶奶把詩句“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”改爲“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是爲什麼？

5、我有幾點疑問想與同學交流

疑問一：冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。

疑問二：冰心奶奶改詩的用意是什麼？

疑問三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什麼？

二、展示互動，走進文本

1、師：誰能結合課前收集的有關冰心奶奶資料給大家介紹一下？

2、學生在小組內相互交流自己收集的有關冰心奶奶資料。

3、教師出示課件補充冰心奶奶資料，學生朗讀、感悟人物。

4、師導語：同學們，爲什麼冰心奶奶春遊時要“只揀兒童多處行”呢？剛纔，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩，誰來讀一讀？

5、學生齊讀。

6、誰來說說這句詩的意思。

7、學生各抒己見。

三、研讀文本，探究提升

1、圍繞“兒童多”，學習課文1—4自然段。

（1）師過渡：冰心奶奶說“只揀兒童多處行”就能找到春天。現在我們就隨着冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

（2）用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語感受到兒童多的，標出來。最後，結合所標出的詞語讀給同桌聽。

（3)指名彙報，1—4自然段我讀了（ ）遍，我喜歡用( ）進行朗讀，我用畫“﹏”

的方法反映兒童多，我用“·”的方法標出了兒童多的詞語。

（4）師根據學生彙報的相關語句，出示課件

①從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。

②我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。

③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

④女孩子、男孩子，戴着紅領巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手裏的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上散發着太陽的香氣。

⑤湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。

⑥在轉彎的地方，總和一羣一羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

（6）師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，並說說這個句子還給你帶來了什麼感受？

（7）學生暢談體會。

（8）反覆朗讀這些句子，通過重讀“成百盈千”“座無隙地”“東一堆”“西一簇”“無數”“坐滿”“一羣一羣”等詞語的語氣加重，感受兒童的多；通過重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃着汗珠”“噴發”“香氣”“撞個滿懷”“匆匆” 等詞語，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。

（9）學生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

課時 篇五

(一)教學目標

1．自學生字新詞

2．初讀課文，瞭解大意

教學過程 篇六

1．揭示課題

2．初讀課文

（1）聽錄音，思考：課文按什麼順序寫的？?

（2）討論：按地點的轉換來寫

①找出課文中表示地點轉換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）？

②給課文分段

（3）自讀課文，通過或聯繫上下文學生字新詞

3．檢查自學情況

（1）正確書寫帶點的字

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空

（2）讀準帶點的字。魔術匣（ｘｉá）子

（3）理解詞語，先解釋帶點的字

成千盈百：盈，超出。形容極多

座無隙地：隙，空隙，空閒。全坐滿了，沒有一點空的地方

4．佈置作業

（1）完成作業本第1、2題

（2）朗讀課文