三年級語文下冊教學計劃
本班現有學生48人,其中男生22人,女生26人,本班中等學生佔班級學生的大部分, 優生和後進學生佔一小部分,經過二年半的教學,絕大部分學生基本形成了良好的學習習慣,都能較熟練地掌握語文基礎知識,部分的閱讀興趣還需大力培養。個別後進生在學習上存在着一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,本學期要加強對監護人教育和引導,家校齊心協力,共同提升這部分後進生學習的主動性和積極性。
本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練 習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1.培養良好的學習習慣安排了“自主預習複習”和“讀書有選擇”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。
2.根據《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向: 一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,耐人尋味。 二是時代性。即所選課文力求具有現代意識,反映時代的進步和時代的精神。三是審美性。即追求選文的美育價值。文章貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生受到美的薰陶。
3.每次單元練習大體包括“學 和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”、“口語交際”等板塊。主要體現爲語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展,語文與其他學 科的溝通,書本與實踐活動的緊密結合。
(一)學習習慣 1.繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。 2.繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。 3.繼續培養勤於朗讀背誦,樂於閱讀的習慣。 4.繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。 5.繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 6.培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。 7.培養讀書要有選擇的學習習慣。 (二)漢語拼音 1.繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 2.能熟記《漢語拼音字母表》。 (三)識字寫字 1.準確認讀383 個生字。 |
2. 按筆順正確書寫、默寫生字208 個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 (四)口語交際 1.認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內 容。能講述課文所寫的故事。 2.能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 3.能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。 4.願意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。 (五)閱讀 1.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能稞課 文,會分角色朗讀課文。 2.繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理解的地方 提出疑問。 3.能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。 4.能憑藉語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文大意。 (六)習作 1.留心周圍的事物,繼續學習習作,樂於書面表達。 2.能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 3.能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
1.與時俱進,深入認真研讀新課標,體會新課標的精神,深化對學生語文素養的學習,使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。 2.認真鑽研,科學使用教材,依據新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選取利用校內外學習資源,科學設計教學方案。 3.教學過程中,要處理好傳授知識和發展潛力的關係,善於與學生互動、交往和交流,創設學生主動參與的教育環境,爲學生帶給討論、質疑、探究、合作和 交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習。 4.加強朗讀訓練,在讀中求感悟朗讀,是理解課文資料,體會思想感情的主要方法,教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,讓學生透過朗讀加深理解,在理解的基礎上朗讀, 並使朗讀潛力得到訓練和提高。 5.注重語言積累,提升運用能力 對描述精彩的語段,採用讀議結合,以讀促悟,以悟導讀的方法;對重點、 難點集中的語段,採用迂迴、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時間 加強學生的閱讀訓練,從而更有效地積累語言,提高運用語言的潛力。 6.開展語文實踐,提高語文素養 教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中,教給學生學生學習的方法。 7.整合信息技術,豐富多彩教學 充分利用網絡信息渠道,整合信息技術與學科課程,充分發揮信息技術的優勢,爲學生的學習與發展帶給豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。 8.尊重個性差異,促進全體進步 要尊重學生的個性差異,滿足不同程度的學生對語文學習的需要,切忌一刀切,力求每一個學生都有較大發展。 |
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