識字8 教案【多篇】

識字八的教案 篇一

教學目標：

1.瞭解象形字。會意字和形聲字的構字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀。辯寫。釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：瞭解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形。指事。會意。形聲，假借。轉註六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什麼？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什麼關係？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什麼？代表什麼？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，瞭解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

（採用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、眯”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什麼辦法來記住它們。

識字八的教案 篇二

教學目標：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學時間：2課時。

教學重點：認識10個生字和正確書寫5個生字

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記號方法；教師注意。總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字遊戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。

如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？

2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、佈置課下收集諺語

第二課時

一、複習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，瞭解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？（啓發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農曆、娥眉、團圓）

b、第二句：出臺觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，並說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。（這裏的霧指的是輻射霧，即日落後由於地面輻射降溫而形成的一種霧。）

雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨後，比較純淨而顯青。）

天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

朝霞暗紅雨悽悽，晚霞青白行千里。（由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層雲而形成的暈圈。）

朝有破絮雲，午後雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和雲時，往往預示着將有雷雨天氣的降臨。）

識字八的教案 篇三

教學目標：

1．認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

2．正確、流利地朗讀對聯，瞭解對聯意思。

3．通過認識對聯，聯繫生活，讓學生受到祖國傳統文化的薰陶和感染。

教學重難點：

瞭解對聯的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認識會認字，寫好會寫字。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、激趣導入

1.播放課件：過春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯，拜年，穿新衣，戴新帽

師：同學們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯。今天，我們就一起來學習對聯。

2.板書課題，齊讀課題。

3.引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略瞭解對聯。

4.簡介對聯。（對聯，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯、下聯和橫批組成。）

二、讀對聯，識生字。

1.出示本課三幅對聯，學生自由讀。

2.師領讀。

3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

4.抽學生個別讀。

5.字詞大樂園

（1）出示生字，帶拼音，個別讀

（2）去掉拼音讀。

（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀

（5）開火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋果識字遊戲

6.詞語大積累

（1）出示詞語：山清水秀

鳥語花香

（2）小老師領讀，齊讀

7.再讀對聯

（1）指名讀對聯

（2）全班齊讀

三、學習對聯，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對聯：“冬去山清水秀

春來鳥語花香”

1.齊讀對聯

2.在這副對聯中有哪兩個季節？（冬天、春天）

3.每個季節都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）

4.主要寫那個季節？（春天）春天的景色怎麼樣？

5.我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師範讀，學生分組讀，齊讀。

第二副對聯：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

1.齊讀對聯

2.在這副對聯中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

3.放爆竹、敲鑼鼓是爲了什麼？（辭舊歲、迎新年）

4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯！

5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對聯：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

1.齊讀對聯

2.在這副對聯中同學們聽到什麼聲音？

3.這些聲音好聽嗎？

4.我們要關心哪些事情呢？

5.老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。

6.再次齊讀、指名讀、男女 生賽讀。

四、指導書寫，積累詞彙

出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。

2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

3.指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結構。

4.指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。

5.老師範寫生字及關鍵筆畫。

6.學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的位置，然後再指導書寫）

7.展示學生的書寫。

五、課堂小結

1.今天的學習，我們只是初步瞭解了對聯的相關知識，而且通過學對聯認識了新字。希望大家以後多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。

2.回家觀察對聯，認識對聯上的字，下節課交流。

板書設計：

識字8 讀對聯

冬去山清水秀

春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

《識字8》教學設計 篇四

教學目標：

1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

養成教育訓練點：

樂於傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2 課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

2、導入。

複習了《識字4 》的謎語後，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。爲了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“ 清” 字。

教師演示轉盤，指着“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。” 於是，他們手拉着手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最乾淨的，因爲有了‘ 三點水’ 可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

三、佈置作業。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

第二課時

故事延續，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

一、齣兒歌。

教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間， 並對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

爲了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飛來飛去____________ 蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

教學反思：

有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

識字8 教案 篇五

第一課時

教學內容：認識“皿、刀”字旁的字

一、激趣導入 ：

1、播放課件，伴隨着音樂出現一幅廚房畫面，有三個神祕的小嘉賓藏在裏面，你們發現了嗎？

2、學生觀察生詞。

二、自主識字

1、出示“皿”字象形圖片，引導學生說說“皿”字與象形之間的聯繫

2、生觀察“盆、盤、盒”這三個字，同時聯繫生活，談談它們的用途。

3、你能想辦法記住它們的？

4、出示“刀”字象形圖片，認識刀和“刀字旁”的生詞。

5、重點區別“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而點指着刀忍的部分。）

6、各小組學習討論，找出生字，選出好辦法記住它。

第二課時

一、複習舊知識

1分鐘內，哪個小組的同學最能幹，能夠儘可能多地說出帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、擴詞訓練

1、開火車積累詞語。

2、多音字辨析擴詞：盛切

三、寫字訓練

1、仔細觀察“盤”“盆”，怎樣把它們寫漂亮些？

2、學生範寫，共同評價。

3、咱們來寫字比賽吧，看誰寫得又快又好。

四、拓展性學習

下課後，請同學樣找出更多帶有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，認一認，學一學。

識字8 教案 篇六

一。看圖導入

1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一隻報春鳥。

指名猜，出示燕子圖片。

2.出示 燕字形演變

看看燕的變化過程，說說你發現了什麼？交流補充

讀一讀字詞燕 燕子

範寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，迴歸故鄉。

3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

二。認識象形字

1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！

2.集體交流

（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，範寫描紅。

（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，範寫描紅。

（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。範寫描紅。

（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

（5）川：左右是岸，中間是流水，就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

3.多形式認讀六組字詞

三。學習兒歌

1.現在，這些象形字都藏到了畫裏，仔細觀察，說說，你看到了什麼呀？把話說完整。

2.清清的湖面上飄着一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

讀了兒歌，誰能試着填一填？

出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

（1）第一行：讀一讀，說一說。

竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這麼喜歡讀了！指名讀，評議。

用綠蠟筆還可以畫什麼？我用綠蠟筆畫，畫，還畫。

（2）第二行：讀一讀，說一說。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

（3）第三行：讀一讀，說一說。

拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

（4）第四行：讀一讀，說一說。

黑是我們要學的生字，你有什麼好辦法記住它？範寫書空描紅組詞。

小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

除了書上四種，你還喜歡畫什麼景物？

讀好二三句。

5.指導背誦