識字教學教案（新版多篇）

識 字 篇一

教學目標 :

1、認識14個生字，學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點 ：藉助生活經驗，理解短文的意思。

教具準備：生字卡片、教學課件

課時安排：二課時

第一課時

一、導入  ，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，纔是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就爲這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

願

洗碗筷

掃庭院

人人誇

2、小組合作學習生字。

（1）自由認讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

（1）出示三字經，鞏固生字。

（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什麼？你又是怎麼做的？

四、小結

第二課時

一、複習

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學

（一）學習第一句話。

1、課件出示一幅畫，想一想：圖上講了一件什麼事情？這是一位怎麼樣的好孩子？

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）

（二）學習二、三、四句：同上教學。

（三）學習最後一句。

1、長輩們爲什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做纔是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

2、指導觀察佔格位置，學生觀察每一筆的佔格位置。

3、範寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家裏快樂地生活長大。

五、實踐活動

把兒歌背給小夥伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想爲他們做的事。

識 字 篇二

教學要求:

1.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。

教學重難點：

學習生字新詞，理解句子的意思

課前準備：

1.佈置學生觀察周圍的果樹。

2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學時間：

2課時

教學過程 :

一、啓發談話

1.明確學習目的，激發學習興趣。

昨天，老師佈置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什麼地方看到了什麼樹？樹怎麼了？

二、看圖識詞

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對着)

（1）第一幅畫的是什麼季節？爲什麼？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）

（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）

小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

5.範讀課文

1 猜猜，圖上畫的是什麼地方的果樹？

2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導

要求：藉助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況

1黑板上的詞裏有哪幾個生字，讀一讀。

2課文中還有哪些生字順着課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園

3認讀生字詞，重點注意三個後鼻音字。

4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

六、識字寫字教學

1 識字教學。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示範：木字旁）

桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什麼旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艹”叫什麼頭？認識帶“艹”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認其餘的生字。

許：“訁”（言字旁），右邊是-(午）“訁”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什麼意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？

秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最後一筆是點。

園：全包圍結構的字，外面是方框兒裏面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，複習“先裏頭後封口”的筆順規則，進行組詞訓練。

（4）鞏固識字。去拼音認讀（採用遊戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

2 寫字指導。

重點指導：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細看田字格里的範字，照着描描、寫好。教師巡視，發現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時

一、複習

1.認讀生字、詞語。

2.用下面的字口頭組詞。

杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋

3.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

二、繼續讀短文，理解詞句

1.讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。

2.理解詞句。

（1）第一句說的是什麼？結合插圖引導，想象房前屋後果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)

第二句說什麼？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導學生用上“也”。

爲什麼我們村成了花園？（聯繫前3句具體想象村裏的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村裏的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村裏的果樹呢？（先讓學生試着讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出讚美的語氣。）

（4）到了秋天，我們村怎麼樣？（朗讀5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）

三、朗讀、背誦短文。

1.指名朗讀短文。

2.指導背誦。

四、總結

1.讀了這課，你懂得了什麼？（不作統一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）

2.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

五、鞏固練習

1.課後練習第3題。

2.書面作業 。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設計 ：

春天 果樹開花 花園

成了

秋天 果子熟了 果園

[1]

《識字》教學教案 篇三

教學目標：

一、知識能力： 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

二、過程方法： 1、通過表演討論等方式，學猜謎語。 2、通過看書、上網、詢問等方法收集謎語。 三、情感、態度、價值觀： 有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

1、小朋友們都愛猜謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既能開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”聽後說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。 1、學生聽課文朗讀後，自由讀課文，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。 2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範。接着，指導學生讀完一句想想說了什麼，再讀一句想想又說了什麼，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。 3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之後，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離羣”，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。 4、教師出示“團結、力量、誰。”認記它們，並給“量”編字謎：元旦到，家裏真熱鬧；日下一橫長，裏字下邊藏。 5、讀第二首謎語，學生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點小組朗讀。 6、同學之間互相交流，是怎麼猜出來的？猜謎有什麼竅門？ ７、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。 出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，說說這個字需要注意什麼？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動。 1、讀學習夥伴的話。說說自己打算從什麼地方收集謎語。 2、自編謎語：教師可提供示範。“一隻狗，兩張口。”小朋友們猜一猜是個什麼字？ 3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

第二課時

一、複習導入。 1、複習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。再開火車組詞，開火車說句子。 2、今天我們繼續進行猜、讀、編謎語的活動。 二、學習新內容。 1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。 2、由於這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀並組詞，讓學生髮現這幾個字的異同。 3、讓學生表演：學生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境，教師當媽媽，學生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望着媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語裏的話怎麼說？讀讀謎語裏的句子。 4、說說謎底，並說說自已是怎麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。 5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純淨”組織學生自己記憶生字。

二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。

三、指導寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，這五個字寫時需注意什麼？左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學生練習書寫。

四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

《識字》教案 篇四

教學目標：

1、認識5個生字，瞭解“勺”的演變過程。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、多種方式，快樂識字。

教學重點：

認記5個生字

教學過程：

一、導入

1.小朋友們，今天程老師給大家帶來了一個百寶箱，裏面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什麼嗎？誰願意上來摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。

2.學生上前摸餐具

3.小朋友們真聰明，將百寶箱裏的東西都猜了出來，像盤子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時用的工具我們叫做它———餐具，

齊讀，學習“餐”，強調：

1.平舌音，指讀，開火車讀，

2.餐字下面是“食”和食物有關。

3.組詞。

4.這節課我們就來學習一首名字叫做“認餐具”的兒歌，

二。讀文

1.(聽碟兩遍)看得出，小朋友們每個人都信心滿滿的，那我們就一起走進這首兒歌中去聽一聽，看誰聽得最認真。

2.(師領讀兩遍)看見小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟着老師老讀一讀呢？小朋友在讀的過程中，要聽準老師讀的字音。

3、(生自己讀一遍)請小朋友們把書翻到18頁，自己讀一讀。

4.(小老師領讀一或二個)有沒有小朋友已經會讀了？而且還可以做一個小老師可以在前面領着小朋友讀？

5.(齊讀)小朋友讀得真棒，都想來讀一讀，那我們就在座位上一起來讀一讀好不好？

三。課間操

四。隨機識字

小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現過哪些餐具嗎？

1.“碗”

觀察老師手中的碗，看看是什麼樣子的？什麼時候用到碗？

學習“碗”字。1.指讀、開火車讀；2.(看課件)古時候的碗啊，用石頭做的，所以這個碗是石字旁，這裏還有其他的碗，你認識嗎？(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞

2.複習“盤”

出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什麼時候用到盤？(小結：與碗對比，深淺不同)讀三遍

3.“勺”

出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什麼時候用到？

學習“勺”。1.翹舌音，指名讀，開火車讀；2.(看課件)這個字還是一個象形字，古人根據勺的形狀造了這個字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點”就像盛在勺子裏的食物；3.組詞

4.“筷”子

出示筷子(夾飯或其他東西用的一對細棍兒)，成雙出現的，

學習“筷”，

1指名讀。小組讀；

2最開始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷；

3老師告訴小朋友一個祕密：我們中國呀早在3000多年前就已經使用筷子了，是不是很了不起呀？而且還有好多外國人，特意來我們中國學習使用筷子，因爲筷子使用起來特別的方便靈活。

5.小朋友，你知道我們要怎樣使用筷子嗎？(握着筷子)

學習“握”

1.指讀，男女生讀。

2.握是提手旁的，所以和手有關。誰願意做一個與握有關的動作。

握字有握拳的。意思，小朋友和老師一起做一個握拳的動作。

它還有握手的意思，人們在初次見面或是表示友好的時候都會握握手，握手還有好大的學問呢，在握手的時候我們要面帶微笑，伸出右手，說聲“你好”，誰願意到前面來和老師握握手？同學們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學和兩邊的同學都握一下。

4.組詞

五、讀詞卡

這節課我們學習了五個生字，他們都藏在詞語裏了，你能認識這些詞語嗎？(開火車讀)

餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺

六。識字遊戲(打地鼠)

七、送字寶寶回家，齊讀兒歌

字寶寶開開信心的回到了自己的家，小朋友們你們開心嗎？那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。

八、觀察兒歌兩部份特點：第一部分都是問題，第二部分做出回答。

1.問句要讀出疑問的語氣，師示範，指名讀，齊讀

2.那我們男孩女孩比比賽，女孩問，男孩答，看誰讀得好

九、齊讀兒歌

識 字 篇五

第一課時

教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：學會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學過程 ：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什麼地方？小朋友們在幹什麼？今天我們就一塊到大

自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1.出示圖：小朋友們，你們知道什麼叫標本嗎？

2.星期天，生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的

標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2.認讀生字、正音。

4.用“採、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1.學生照筆順提示，自由練習書空。

2.重點指導：

集：

採：

3.教師範寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

教學重點：學會生字，瞭解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學過程 ：

一、複習鞏固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書空“採”、“採”的筆順。

二、繼續看圖學詞語。

1.假日裏，同學們來到了大自然中採集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2.學生小聲藉助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎麼叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

而是通過翅膀的磨擦產生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1.教學生字“牛、螞、蟻”。

2.學生照課文提示說筆順。

3.記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學後記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

《識字》優秀教學教案 篇六

一、教學目的標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“氵、扌、火”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備：

課件，生字卡片

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼？（有的猜是因爲有老師來聽課，有的猜是因爲我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什麼樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經到了，她的家怎麼樣？誰能用一句話誇誇小麗的家？

2、師：小麗的家裏都有什麼東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學生回答，小老師帶讀詞語（生字卡片）。

4、（1）在這些詞語當中藏着幾個我們今天要學的生字寶寶，用紅色的標出來。

（2）開火車讀一讀。

5、認識偏旁“氵扌火”

a、你們讀得這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你藉助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b 、課件出示偏旁氵扌火

C、？它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！

6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說詞語）

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競賽讀）

8、遊戲《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

三、指導寫字。

1、認讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成爲了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎麼寫呢？（學生自由說）我們一起來看看老師是怎麼寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎麼寫呢？（學生自由說）我們一起來看看書上是怎麼寫的？要注意些什麼呢？（請小老師教，半放半扶）（橫長，豎在豎中線上）在這些藏着一個新的筆畫叫“、”。

（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什麼？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學生描紅書寫，教師指導。