識字八教案多篇

識字八的教案 篇一

教學目標：

1、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3、激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪裏？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林裏，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什麼聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林裏的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家並陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪隻小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一羣快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象徵

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布穀鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的瞭解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什麼？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一隻展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這隻小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨着時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！我們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作爲偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最後一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什麼，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班裏的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什麼建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這麼一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把誇讚的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來噹噹小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

2、你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認爲他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林裏還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老鵰 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

老鵰：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯衝下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什麼共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關係，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什麼建議？(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關係嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什麼區別嗎？（一隻尾巴長一點，另一隻尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰願意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師範寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼着豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼着豎中線，在整個字裏寫得最長，右邊注意點完後先寫三橫再寫一豎，最後一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師範寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字裏只是一個構字部件。先寫一橫，然後注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，裏面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最後是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什麼好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成爲了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，我們讀一讀吧。

四、智力擂臺賽。

剛纔是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實爲叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗鬥志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老鵰展翅雄姿現，

團結南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚豔！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共築和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛士，共建美好地球家園！

識字八的教案 篇二

【教學目標】

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的願望。

【教學重難點】

瞭解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？

⑵誰能說說大雁排着隊往南飛，天氣要怎麼樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師範讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

第二課時

一、複習鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、認讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導書寫

1、仔細觀察。

2、教師範寫。

3、學生描紅臨寫。

三、實踐活動

1、課前指導學生蒐集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。

四、佈置作業

收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。

結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”學生說出：“早上看着太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。”當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。

識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。

一、識字寫字

指導讀准以下幾個字：“初、轉”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“鬥、轉”二字是多音字，在本課都讀第三聲。

建議按以下教學步驟進行教學：

1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。

2、去掉音節認讀。

3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。

4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

5、組詞練習。

6、認記練習：

認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點”上下串（鬥）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。

7、寫字指導：

本課要求寫的字，以左右結構爲主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

二、朗讀感悟

教學可以從日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？

2、誰能說說大雁排着隊往南飛，說明天氣要怎麼樣了？

3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

接下來，教師可以範讀或領讀。

在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：

1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。

2、小組討論，全班交流。

3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單瞭解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四後三”。如：

九年級初四/娥眉月，十五十六/月團圓。

一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。

三、實踐活動

1、課前指導學生蒐集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。

識字八的教案 篇三

【教材分析】

《識字8》是九年義務教育國小語文第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。引發學生對科學的興趣，身邊處處有科學，這是本課給學生的啓迪。

本課雖爲諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美。

【設計理念】

《課程標準》對低年級兒歌閱讀要求：“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”“結合上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”這篇諺語的內容較深，學生不易理解，根據課標要求、教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，所以在學習這篇課文中，我想以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動如“辨一辨、做一做、演一演、議一議、讀一讀、編－編”等，讓學生在辨中理解詞語；在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言，在評價中激活思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的慾望。

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；

2、瞭解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的慾望；

3、有主動積累諺語的願望。

【教學重難點】

朗讀課文，初步感受諺語的美，有主動積累諺語的願望，引發學生主動留心身邊科學的興趣。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、激趣複習、鞏固生字

(這節課我們繼續學習《識字8》，今天有這麼多老師來聽課，你們歡迎嗎？月亮姐姐也非常熱情，它帶來了一些生字小天使來歡迎他們，你能讀準這些小天使的名字嗎？)

1、出示生字，指名、齊讀

2、聽謎猜字（過渡語：太陽哥哥聽說了，也帶來幾個字謎來參加盛會，他們是誰呢，猜猜)

3、聽寫“南北、江湖、秋雨”並展示講評

二、朗讀感悟、順學而導

過渡語：爲了獎勵你產，李老師將帶領大家走進諺語世界去尋找其中藏着的。祕密，寶貝們，請翻開書P134頁

1、認真讀文，一邊讀一邊尋找諺語中藏着的祕密，比一比誰找得多。

2、交流，順學而導朗讀感悟（隨機運用下列方法，因學用法）

1）辨一辨——（九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。）

①讓學生憑藉自己的生活經歷，辨一辨“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農曆、娥眉、團圓月，並借用多媒體課件幫助學生理解。

② “你認爲九年級初四的月亮像什麼？十五十六的月亮又像什麼？說出你的發現。”（這樣藉助學生的生活經驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉化爲自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。）

③指導朗讀

出示句子，指導語氣停頓，讀出韻味，讀出對新月、圓月的喜愛。

④從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規律，這個規律是人們長期觀察的結果

2）做一做——（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）

①回憶如何靠太陽辨別方向，想想以前我們學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。這正是“朝看太陽辨西東。”

②人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎麼辦呢？（看星星）讓學生觀看北斗星活動的投影片，瞭解北斗，簡單介紹北斗星的指向。

③學習辨別方向。（出示圖片）

（通過“做一做”，藉助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，爲學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發現。）

④指導朗讀

師：如果老師早晨在野外迷了路，你會對我說什麼？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什麼？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。）

3）議一議、編－編——（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）

①“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師故意出錯丟掉“低”字。引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？

②比較句子（讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。）

（抓住了這句諺語的關鍵低”字，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。）

③設置情境，展開想象。

師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語就是——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個消息告訴正在採蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”再告訴正在搬家的小螞蟻——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”還要回家告訴還在曬衣服的媽媽——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”話沒說完，雨就“譁”的一聲下下來了。

④出示相關圖片，引導學生編諺語

4）演一演——（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。）

①指名讀，共同喜歡這句的齊讀

②故弄玄虛引導學生理解感悟

什麼時候大雁往北飛，什麼時候燕子往南飛？引導學生理解“天將暖”“氣轉寒”

③師疑“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”（調動學生的知識積累，使學生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。）

④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們去哪裏”“深秋，你們又去哪兒呀？”（讓學生以自己創作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。）

（5）讀一讀——（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。

師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什麼？（指名說）。誰來讀讀這句話。

理解句子。師：下了一場秋雨就冷了一些，十幾場秋雨過後天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

（6）回到全文，找韻腳，瞭解押韻的作用（出示每行最後一個字帶拼音的全文）

齊讀全文，引導生觀察發現每一句話最後一個字的讀音有什麼特點？

三、朗讀積累、拓展昇華

1、背一背，積累文中諺語，提出要求：1分鐘，背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。

（目的在於：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。）

2、說一說，向自己的小夥伴介紹自己收集的諺語。

孩子們，我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！孩子們，你們真了不起，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發現，科學就在我們身邊。

板書設計：

識字8

北（曖）

學愛

科東西科

學學

南

（雨）（寒）

識字八的教案 篇四

教學目標：

1．認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

2．正確、流利地朗讀對聯，瞭解對聯意思。

3．通過認識對聯，聯繫生活，讓學生受到祖國傳統文化的薰陶和感染。

教學重難點：

瞭解對聯的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認識會認字，寫好會寫字。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、激趣導入

1、播放課件：過春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯，拜年，穿新衣，戴新帽

師：同學們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯。今天，我們就一起來學習對聯。

2、板書課題，齊讀課題。

3、引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略瞭解對聯。

4、簡介對聯。（對聯，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯、下聯和橫批組成。）

二、讀對聯，識生字。

1、出示本課三幅對聯，學生自由讀。

2、師領讀。

3、同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

4、抽學生個別讀。

5、字詞大樂園

（1）出示生字，帶拼音，個別讀

（2）去掉拼音讀。

（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀

（5）開火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋果識字遊戲

6、詞語大積累

（1）出示詞語：山清水秀

鳥語花香

（2）小老師領讀，齊讀

7、再讀對聯

（1）指名讀對聯

（2）全班齊讀

三、學習對聯，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對聯：“冬去山清水秀

春來鳥語花香”

1、齊讀對聯

2、在這副對聯中有哪兩個季節？（冬天、春天）

3、每個季節都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）

4、主要寫那個季節？（春天）春天的景色怎麼樣？

5、我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師範讀，學生分組讀，齊讀。

第二副對聯：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

1、齊讀對聯

2、在這副對聯中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

3、放爆竹、敲鑼鼓是爲了什麼？（辭舊歲、迎新年）

4、過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯！

5、齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對聯：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

1、齊讀對聯

2、在這副對聯中同學們聽到什麼聲音？

3、這些聲音好聽嗎？

4、我們要關心哪些事情呢？

5、老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。

6、再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、指導書寫，積累詞彙

出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。

2、“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

3、指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結構。

4、指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。

5、老師範寫生字及關鍵筆畫。

6、學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的位置，然後再指導書寫）

7、展示學生的書寫。

五、課堂小結

1、今天的學習，我們只是初步瞭解了對聯的相關知識，而且通過學對聯認識了新字。希望大家以後多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。

2、回家觀察對聯，認識對聯上的字，下節課交流。

板書設計：

識字8 讀對聯

冬去山清水秀

春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

識字八的教案 篇五

教學目標：

1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字，理解由它們組成的詞語。

2.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

教學重難點：

1.讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，並能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏裏頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（ ）

1.指名回答。（包）

2.齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎麼造出來的呢？它爲什麼要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

→→包

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子裏，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）

（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4.這個“包”字是想告訴我們什麼意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯繫的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞 飽 泡 炮

（1）學生藉助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字摺疊卡片。（配套教具）

2．出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什麼好方法記住它們嗎？

同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡迴指導。

3．全班交流：

（1）炮：爲什麼它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

（2）泡：①你是怎麼記住這個“泡”字呢？

你在什麼地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什麼？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①爲什麼是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什麼樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名說說識記的方法。

②誰能用“飽”組個詞？指名說。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎麼樣？請學生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓着的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什麼？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯着老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀後貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什麼的時候精神飽滿？

出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱

引導學生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導學生髮現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什麼？

2．教師引導：

因爲這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字”

3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字裏佔了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。

2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，裏面部件往外跑。（邊指導邊範寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師範寫“飽”，並強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1.再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號裏。

有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學着編兩句謎語。

六、佈置作業：

完成《同步導學》6、7、10題

識字八的教案 篇六

教學目標：

1.瞭解象形字。會意字和形聲字的構字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀。辯寫。釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：瞭解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形。指事。會意。形聲，假借。轉註六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什麼？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什麼關係？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什麼？代表什麼？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，瞭解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

（採用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、眯”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什麼辦法來記住它們。