省師德培訓心得體會範本多篇

省師德培訓心得體會篇1

“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本。”到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，有教無類？，這就是師德。“十年樹木，百年樹人“，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做好一名好教師呢？我認爲，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行爲舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。教育愛是做好教書育人工作的核心“我生活中最主要的東西是什麼？”是對孩子的愛。這是俄國教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話。所以，熱愛學生是教師最寶貴的職業情感，是一切優秀教師最爲珍惜的一筆精神財富。教師對學生的愛，可以稱之爲教育愛，這種愛，區別於父母子女之愛，兄弟手足之愛、親朋好友之愛，他不是出自任何形式的個人需求，而是體現着社會發展寄予教師的重託。教育愛包容着極爲豐富而又深刻的內涵，可表現爲教師對學生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及教師願意爲學生的成長而努力奉獻的熱忱。

多年來，在聆聽了這麼多場精彩的報告，聆聽了那麼多老師的彙報總結，我想除了要工作認真、努力外，還要有自我防患的意識；要有熱愛、尊重學生的心；有鑽研科研的精神。作爲教師，首先要作風正派，爲人師表，套用一句話叫做樹人先樹己。作爲教師除了要認真解答學生的每一個疑惑；要認真評寫學生的每一次評語；還要合理處理學生的每一個錯誤，充分調動學生的每一個閃光之處。做到從生活的點點滴滴中對學生進行潛移默化的教育。保持熱愛、尊重學生的心在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵的研究中，涉及到教師的師愛問題。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！因爲教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，觀看《教師啓思錄》中的一個範例，一位學生因多次沒有按時上交回家作業，教師也不詢問原因，則當衆把這位學生叫到講臺上，對其進行了嚴厲的批評，並把她趕出了教室。從老師的出發點來說，他是爲了關心學生的學習。可是她這樣做，不僅傷害了那位學生，剝奪了她學習的權利，而且還傷害到了全班學生的自尊心。

師愛應該是一種無私的愛，無私在於師愛是不求回報的，我們應該憑着帶着一顆心來，不銜半根草去。的思想，在日常工作中，無論是理智之前，還是誤解之後，我們都要一味地奉獻付出，決不可以把對學生的愛與個人的目的和利益聯繫起來。懂得關心學生、尊重學生，帶着一顆寬容的心對待他們。

未來世界的競爭是教育的'競爭、人才的競爭。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須隊伍，所以，作爲推動教育事業發展的主體教師，我們肩負着光榮而神聖的歷史使命。二十一世紀的發展給當今教師展開了一個全新的舞臺，我們必須不斷提高自己的職業道德修養，跟上時代步伐，併發揮自己的全部光和熱。記得陶行知先生曾說：真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。我們必須用心來對待每一位幼兒。把教師的愛昇華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負責，善於發掘每一位幼兒的個人潛能。通過學習，我深知作爲人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

省師德培訓心得體會篇2

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想提高的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

師德古來有之，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，僅有愛崗敬業，教師才能進取應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，並且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自我。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的教師不辭辛勞地爲教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認爲，學生的優點，不誇跑不了;學生的缺點，不批改不了。所以，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在教師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生成爲學習的主人。要從以“教”爲出發點轉變爲以學生的“學”爲出發點，教爲學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啓發學生學、引導學生學。課堂要成爲學生學習的用武之地，成爲學生在教師指導下獲取知識、訓練本事、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、爲人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的昇華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展。

省師德培訓心得體會篇3

暑期師德培訓已結束，短短的幾天學習，使我受益非淺。我，作爲一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神中，學習了知識，得到了啓發，也受到了鞭策。

剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上學時的情景，那時曾因喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作爲一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管學生情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

作爲一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負起教育下一代的責任，主動思考，虛心求教，肯幹、實幹，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細緻、紮實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什麼樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鑽研課堂教學藝術，爭做善於吸收的學習型教師，善於研究的反思型教師，敢於探索的創新型教師。

省師德培訓心得體會篇4

各位領導，各位老師：

大家好！

今天坐在這裏發言，感到很榮幸，我深知我所做的，只是一位極普通教師的職責，沒有什麼可誇口的，在學習了本次師德培訓後，結合自己與學生們4年來的經歷，與大家講講我的一些教育體會，關於如何培養學生良好的行爲習慣，非常淺薄的看法還需要各位來指正。

三年前的這個時候，我第一次來到xx二小，接了兩個班二年級的數學課，剛剛接觸這羣八九歲的孩子，當時只是覺得他們好可愛很好玩，但是幾周之後就爲他們的學習習慣而頭痛了。每天至少兩個家長來電說孩子的作業本丟了，或者作業沒有抄來電問的，也有的學生一拿到作業本就做掉了一大半的；對於知識基礎更是無奈了，好多學生不認識人民幣不認識鐘錶……面對如此種種，我決定從抓學習習慣入手，也勸自己耐心點再耐心點，用愛來教學，經過一些努力，似乎有所好轉。但良好習慣的養成並不是一時半會兒就行的，於是我制定了短期和長期的計劃，從下面幾點做起：

一、以身作則，爲學生樹立榜樣。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由於他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。由於低年級的學生年齡小，自理能力比較差，在平時我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擺桌子、擦黑板……雖然這些只是一些小事，但我一點也沒有馬虎對待。相反，我充分利用了這些小事，讓學生學習做一些力所能及的事。每節數學課一上完，就在教室裏多呆幾分鐘，擦黑板改作業，準備下節課的教具等，剛開始學生只是圍在身邊看着我做，慢慢的就有學生搶着來擦黑板了，身體力行，身教重於言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行爲的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行爲習慣。因此，教師必須注意自己的言行對學生的影響。以身作則，爲人師表，要求學生做到的，教師必須首先做到。

二、強化行爲，嚴格訓練。

良好習慣的養成，必須依靠學生多次反覆的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。國小低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反覆訓練，直到鞏固爲止。課前準備工作，我相信在座的老師都會強調的，我剛接觸這班孩子時，經常在數學課上拿出語文書，或者半天還拿不出一隻筆，有時候在課上，爲這些事情影響了上課的情緒感覺心裏特難過，於是我抽出一點時間，在上課前檢查了每個學生的桌子，而且在第二天、第三天也花一點時間進行練習，直到不用去檢查桌子，只要站在教室門口，學生就能做到，通過這樣的反覆練習，學生有了明顯好轉。

在我們的學習生活中，有許多的行爲習慣是通過反覆訓練養成的，在進入中年級數學學習時，需要用到列豎式才能得到答案，於是學生們的課本、練習本、甚至書桌到處都列滿了豎式，乍一看，還以爲本班學生有多愛學習數學呢？我的對策是：要求學生每人準備一本草稿本，加入課前準備之列，在開始訓練這個習慣時要求每天記上日期，以寫作業的態度來對待草稿本，並且不定期檢查他們的草稿本，通過這樣的訓練，學生慢慢地養成了良好的習慣。在學習過程中，還有很多這樣的小事，事不怕小，只看老師如何引導，如何加強訓練。

三、重在堅持，持之以恆

學生行爲習慣的養成，重在長期堅持，它不是一兩天就可以形成的，它要求時間持久，要求要嚴格，時時抓，處處抓。因此作爲教師，要持之以恆，狠抓學生的思想道德品質。對學生的行爲習慣進行階段性評估，檢查，從而達到養成良好行爲習慣的目的。在數學教學中，作業的反饋是非常重要的，一節數學課學得如何看看作業本就知道了，在開學初我通常是給每位學生髮一張成績登記表，貼在課堂作業本的扉頁，寫上頁碼，方便記錄成績以及檢查訂正情況。也是配合班級的星星獎勵制度，很多學生也是爲奪星星樂此不疲，家長也反映這幾顆星星比家裏的其他獎勵有價值多了，但學生開始進入高年級的學習了，這種方法或許會失效，還需要向各位老師聽取寶貴的經驗。除了課堂作業本，還有一號本二號本，主要是完成課後的練習，數學老師通常都要帶兩個班，所以要及時批改這麼多練習也是一項大工程，此時，持之以恆也是要求自己的。

回顧這幾年的國小數學作業情況，基本是以鞏固知識爲指導，以課本習題爲重點，教師佈置爲中心，追求考分爲目標。老師佈置什麼就做什麼，學生對這些作業沒有自主選擇的餘地，猶如十年不變的中山裝，一溜藍色或黑色，缺乏個性。從三年級起，我嘗試將語文學習的重要形式——日記，引入到我們班的數學作業中，嘗試讓學生寫數學日記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，並通過數學日記這個橋樑，溝通老師與學生的聯繫，溝通生活和數學的聯繫，溝通數學和各學科的有機融合，通過數學日記發現學生思維的閃光點。剛開始學生有所排斥，不知道該寫什麼，後來我找來了一些材料一些網上的範文，在數學的綜合實踐的單元中加以滲透，學生們也養成了每週要寫一篇數學日記的習慣，我加以整理成了一本《xx二小班級數學日記選》，並選登在我的教育博客上，我想，良好的學習習慣是需要持之以恆的，需要教師和學生配合好。

四、重視家校合作。

讓孩子始終保持良好的行爲習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現，也有些孩子，在家裏所受到的是負影響。印象很深的是在一個學期末去一學生家家訪時，看到的是一個雜亂的學習環境，成績還不錯的她卻沒有一張屬於自己的書桌，問家長平時孩子在哪裏在寫作業時，竟然責怪孩子平時都躺着看書，學習用具亂扔等一些壞習慣，與家長一翻交談後，在新學期的家長會後，這位家長說特地買了一張桌子給她寫作業了，那時我心裏很感動。在工作中除了與孩子們打交道，最多的就是面對家長了，做父母的都特別希望老師關照自己的孩子，喜歡自己的孩子。但是，什麼樣的孩子老師容易喜歡，在班裏容易受歡迎？有禮貌的孩子。比如接電話，在剛工作時接到學生的電話，往往是沒有稱呼，單刀直入問事情，完了後叭就掛了電話，那感覺很不好，有些家長也是如此，這也是最基本的禮儀習慣。

總而言之，良好的行爲習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行爲規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行爲習慣。

省師德培訓心得體會篇5

通過師德師風的學習，我又一次認識到教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養!

一、我認爲，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現爲綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

二、熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。書中說：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關係，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。“嚴在該嚴處，愛在細微處。”只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，並努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關係，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養也會得到提升。

三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行爲去影響學習，真正成爲學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

四、教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成爲新時期合格的、優秀的人民教師。

省師德培訓心得體會篇6

我作爲一名普通教師參加了一年一度的學區組織的暑期教師培訓，本次培訓的目的是通過加強教師隊伍的師德師風建設，進一步提高教師隊伍的業務素質和職業道德修養，從而整體強化教師隊伍的執業能力。短短的幾天時間裏，通過學習各種文件和會議精神，以及聽專家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結了這次學習的體會和收穫：

一、教育就是愛

首先，教育的本質就是愛，沒有愛，就沒有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛。熱愛教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動力，只有熱愛，才能進取，才能創新，才能奉獻。因此，在平常的教學工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本着“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學生正確人生觀、世界觀的培養，幫助他們形成良好的學習習慣、生活習慣和健全的個性。不以成績作爲衡量學生和教育效果的唯一標準，正如市教育局張雲飛局長所講，我們每個教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會用尺子，學會真正地用心去衡量，你就會發現他們的可愛之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學生建立一種平等和諧的師生關係，從內心關心每一個學生，尊重他們的人格，用心去發現和開發每一個學生的潛能。或許將來的牛頓，將來的愛因斯坦就是他們中的一員。

其次，對學生的愛也是師德素養的一種體現，崇高的師愛就是一視同仁，不能厚此薄彼，無論在生活中還是學習上，都應該關心每一個學生，尤其是個性孤僻，成績稍差的學生。要以足夠的愛心去幫助他，要以持久的耐心去輔導他，要以母親的細心去關注他。多一點關心，少一點冷漠；多一點耐心，少一點埋怨。“把特別的愛，給特別的你”，用愛心、耐心和關心來幫助他們樹立信心，提高興趣，從而真正促進教學質量的提高。

二、知識就是財富

一名教師的知識儲備量直接關係到教育的質量，因此，作爲一名教師，必須時刻牢記自己的職業特點，一要不斷地學習和追求新的知識，學會創新，積極進取，不斷提高自身的業務素質和個人修養，嚴謹治學、精益求精、厚積薄發，用“一眼泉”來給學生“一碗水”。二要以身作則，率先垂範，身教重於言教，教師的言行對學生的影響是深遠的。應此，教師應該時刻爲學生做好榜樣，榜樣的力量是無窮的，只有當好榜樣，才能受到學生的尊重，得到學生的愛，纔能有效地促進對學生的管理，從根本上提高教育教學的質量。所以當教師有了豐富的學識和爲人模範的言行，才能讓學生長久地受益於這兩種財富。

總之，作爲一位人民教師，我們就不能無愧於這個光榮的稱號，必須從思想上提高覺悟，從業務上狠抓素質，從師德上加強修養。用凌校長的話說，就是要本着職業良心，一切爲了學生。用愛去感化學生，用人格去感染學生，用魅力去影響學生，用行動去證明我們可以培養出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創新能力和高度社會責任感的人才！

省師德培訓心得體會篇7

在暑氣逼人的夏天，能坐在空調會議室裏聆聽教育局領導爲我們教師請來的教育專家的講座，好似享受精神大餐。學校佈置的作業很及時，及時的反思，才最有效果。

教育到底是什麼，一千個人有一千種解釋。趙希斌博士說：教育不僅僅是培養孩子上北大和清華，而應該是讓學困生也能在社會上快樂的生活；教師不應該只關注學生的分數，而是要把知識與學生的學習能力和學習智慧結合在一起；

如果國小隻上幼兒園的內容，國中只上國小的，高中只上國中的，餘下的時間來培養學生的動手能力和想象能力，儲備好各種能力到大學裏大展拳腳，那該多好。

如果上課前不用預習，課後又沒有作業，那學生該多麼高興和輕鬆，上學將變成一件特別有意思的事情！

如果教學壓力不那麼大，教學時間不那麼緊張，那麼我們教師可以隨意的展現自己的美好個性和特長，留給學生除了知識外更多的東西，那教育該多美好！教師的形象固然重要，可是如果一個教師的成功完全與他的形象無關，那他優秀的含金量一定是最高的，那學生將多麼地崇拜他。

如果教育能在有限的時間裏給學生更多閱讀的時間，那會有多少奇蹟會出現！即使不是語文老師，也要學會閱讀，更要引導學生閱讀，閱讀是通往幸福的階梯。

如果教育能夠也關注學困生，讓他們未來在社會上的生活和優秀生一樣的快樂和滿足，那樣的教育又該是多麼的成功！

……

“如果”不能總是隻有“如果”，“如果”之後我們可以讓教育靠理想的教育更近一些，那就好了。做一個有感悟的老師吧，有感悟就有愛，有行動，有一切，不要抱怨，抱怨的人很難成功，不計報酬，報酬會更多。用努力來解除教育的辛勞，成就教育的幸福。教育是每個教師自己的事情，教育的歷史河流裏有很多陶行知，魏書生等知名的教育家，但浙江省特級教師王濯君說：教育是不能被複制的。我也認爲，被複制的教育沒有生命力。面對發生在每一個教師自己面前的教育問題，每個教師應該通過讀書和實踐來積累自己對這個教育問題的理解，從而用自己的方式解決這個教育問題，這樣，每個教師纔會幸福地進步着。