不負青春，不負你——教師心得體會

學生時期的我曾聽聞一句話，說：教師的生命宛若一個長長的句子，教師是主語，教書是謂語，而學生就是賓語。

如今身處其位的我卻不以爲然，我認爲，教書是一場雙向修行，教師既是主語，也會成爲賓語，你教授過的每一位學生，無論是孺子可教，還是朽木不可雕，無論是青出於藍勝於藍，還是恨鐵不成鋼，他們都是你教書生涯的“老師”，他們會“幫助”你不斷成長，不斷完善。

2018年4月，我成了廣大教師隊伍中的一員。一轉眼，時光飛逝，正好兩年，我知道，相對教壇先輩們來說，我就像一個初出茅廬的小孩兒,還有很多地方需要學習。但是正是這兩年的從教之旅讓我明白了：身爲老師，不能把學生當做接受知識的機器，他們都是有血有肉有情的人，師生間的相處應該是靈魂間的碰撞，教學過程應該成爲一場愛的修行，教師和學生都要在這場修行中完成修身、修性、修心。

我記得剛進校的時候，我接到了五年級的一個班，雖然說早就對這個班的“光輝形象”有所耳聞，但是畢竟是第一天進班，我還是懷着點小期待與小激動的心情進去了，結果一進門，猶如置身鬧市茶館一般，眼前的各位“大老闆”個吹個的龍門陣，二郎腿都要翹上天了，那時候我就感覺自己像個要給他們端茶倒水的“服務員”。與這些孩子相處了一個周後，我就發現這個班的孩子除了上天入地，能幹的壞事基本上是幹齊活兒了，沒辦法，作爲班主任的我也只有“兵來將擋，水來土掩”，在班裏不斷地“約法三章”，可面對我的“紙上談兵”他們卻選擇“視而不見”，依舊每日“活力四射”，而我也只能堅持不懈地與他們“鬥智鬥勇”，就這樣我們一起度過了“跌宕起伏”的五年級。

到了六年級，我才發現五年級的他們原來只是在“小試牛刀”，年級越大，拋給你的難題就越難。一天，我們班有個女孩突然來我辦公室跟我說：“老師，我最近心情很不好，特別煩躁，不想回家，感覺自己快要抑鬱了。”說完就嚎啕大哭，當時我真的有點不知所措，學生出現這種問題我還是第一次遇到，當時的我都沒敢過多安慰她，生怕適得其反，我只有叫她先痛快地哭一場，再冷靜的告訴我原因，這孩子哭完之後向我傾訴了很多：原來她的父母都在外地打工，常年不在家，家中只有一位年邁多病的奶奶與她相依爲命，她的母親是一位來自廣西少數民族的婦女，深受封建思想毒害，只在乎家中的弟弟，從來都不管她，爸爸又在外打工忙碌，無法分心顧上她，奶奶還在近段時間生了重病，經常口不擇言說一些傷她的話，讓她覺得心很累，不想回家，每天都像生活在一片烏雲之中，看不到希望。聽完她的傾訴，我真的很心疼這個孩子，我才發現原來我對這羣孩子們的瞭解還遠遠不夠，總以爲他們一天到晚上躥下跳，沒心沒肺，殊不知他們的心裏早已種下了各自的心事。從那天起，我每天都會找她談心，我們從家常小事談到明星八卦，從學習作業談到未來規劃；我還隔三差五地去她家家訪，瞭解情況；下課陪她一起跳繩，一起瘋玩。不僅如此，每週五的班會課，我還專門改成了“班級吐槽大會”，鼓勵同學們把這一週遇到的“不順心的事”說出來，不管是同學矛盾，家庭戰爭，還是吐槽老師，我都讓他們盡情的“懟”出來，我經常給他們說：我們班“吐槽大會”的口號就是“越懟越健康”。久而久之，這個被烏雲擋住了的“小太陽”總算是肯露出她彩虹般的笑容了，這場“暴風雨”纔算是落了幕。

現在，這羣“猴孩子們”都畢業了，明明當時畢業的時候還對我說：“哼，老師你這麼兇，我以後絕對不會回來看你，等我上了國中一定會遇到一個比你更漂亮、更優秀、更溫柔的老師，我就會把你給忘了。”可是嘴硬的他們還是回來看我了，而且每次回來都假裝是路過。

兩年的歷練，讓我初嘗爲人師的酸甜苦辣，雖然成長的歷程是艱辛的，但成功後的喜悅卻是甜蜜的。離別雖苦，可教師不都是這樣，流着眼淚鼓掌。

很感謝有他們的夏天，很想念他們送我的那朵沒有名字的花，盼我能永遠初心不變，以愛之名、以赤子之心、以我正好的時光，守護着那片純真花海，你不開，我不老，只願我不負青春，不負你。