我們不要辜負了孩子們——記《剝開教育的責任》讀後感

我們不要辜負了孩子們——記《剝開教育的責任》讀後感

讀書，讀好書，是我們教師生涯學無止境，努力提高自身素質的重要途徑。教育的責任，重如山，深似海，影響着孩子們的一生。教育是份無底的良心活兒。

拿到書，它沒有絢麗的色彩，一位恬靜少女，背倚大樹，默默閱讀，遠離塵囂，身心入境……旁邊是醒目而莊重的黑體字-剝開教育的責任。這封面設計簡潔又素雅，讓人十分心靜，牢牢吸住了我的眼球和滌盪了我的內心。日常工作的繁雜已經壓得喘不過氣來，這書又會是什麼樣的“道德標尺山”壓下來，究竟“剝開的”又會是哪些冗長的大道理？懷着忐忑之心開始了拜讀此書之旅。

“這本書針對課堂教學、班級教育、學校教育乃至家庭教育和社會教育中的"僞責任",逐一加以揭示，並闡述真正的責任。我們這樣做，不是想否認我們的辛勞，更不是要抹殺我們的成績。我們的發問，是我們行業的自省，源自於我們的良知。”這是我摘自於閱讀完作者的代序結尾的一段話。這段話，寫在 將“一個‘辜負’一詞抄寫5遍“的教育敘事故事後，這也是深深觸動和打動我的故事。我之前還自認爲是一個佈置作業少的老師。但是拜讀完作者關於這一作業細節的理論實踐分析後，我發現我平時的生字抄寫作業：描一個寫兩個，還是多了。會寫的孩子那麼可以不寫生字嗎？不，我想還是要寫的，除了檢查需要，還要練字啊，把字寫到正確美觀爲止。但是我可以從作業本上設置着的一行的量，可以爲孩子們減少一半，學習進度好的，甚至可以名正言順地蓋上免作業章。同時，我也在思考，如果我佈置描一個寫一個，是不是作業上的字正確度，美觀度會大幅度提高呢，我想很值得我在今後的教學中去不斷嘗試。

“教育充滿細節，每一個細節都是生命的零件。”書本的第8頁的這句話，讓我頓覺肩上的膽子更重。而書的每篇文章都從教育中的細節入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責任，平實的語言，表達出深沉的主題。教育的目的何在？教師與家長的責任何在？這是本書關注的主要問題。書中通過教育中種種習以爲常的現象，揭示當前教育的真正責任。從家長到學校的對孩子的"包辦",假期的"假放",教育的"女性化",幾乎從未實施過的"因材施教",多媒體的"氾濫成災"、"請君入甕"式的強制解讀，課堂提問中的"專業戶"現象等，切入點不大，有些甚至還有點"小題大做"——因爲其中的不少"故事"或者"事故",很多"廬山中人"的我們早已司空見慣，見怪不驚，習以爲常，但是火眼金睛的作者們卻能夠從現象入手，層層剝繭，絲絲入扣，直抵問題的癥結。大大小小的班隊課、主題活動等，幾乎無例外地都是老師、班主任高談闊論，宣傳演講，或愛國，或無私奉獻，或助人爲樂，或共產主義理想……這樣說，從來都是不錯的，但實際效果如何？孩子的變化有多少？這些是"教",而非"育".真正的"育",應該是優秀文學或文章的內蘊精神的感染，品德高尚的優秀教師、學校環境資源的薰陶，有關制度、規則、要求和公約的限制和調節。優秀的"育"幾乎都是無言無聲，都是春風化雨的。所以該文中老師被學生"懲罰"且"在黑板上工工整整地抄寫‘潸然淚下’"的行爲本身就是最好的"育"的方法。

孔子說："始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行。"道破了真相，追求真實，實行真的教育，這纔是我們從事教育的每一個人應該追求的。我們教師自身擁有的"獨立精神"、"平等思想"，以及行爲中的示範作用，纔是對孩子的最好的"育"。正所謂：“親其師，而信其道。”

其實，這本書，我還沒全部讀完，但我覺得這是本生動形象且值得我每章都認真去拜讀的教育書籍。每一個教育細節，都直抵內心深處的心絃，鞭笞我在今後中盡心盡責，盡一個教師真正地責任，少一分僞責任，讓我所帶的班級學生能更多一些輕鬆愉快，能夠真正意義上的多一份健康和快樂。

“我們不要辜負了孩子們。”我想我所有的付出和努力都只是因爲對得起這句承諾。