牢記育人使命，志做“四有”教師心得體會

牢記育人使命，志做“四有”教師心得體會

我們沒有所謂職業光環，正如張桂梅同志所說“我只是一名普通的人民教師”，是廣大教師隊伍中的工作者之一。我深知所謂“師者若水，潤物無聲，三尺講臺，潛心育人”，在的教育旅途中，沒有人是一帆風順的，在堅守“四有好教師”信仰的道路上，我更像是蒲公英，不太肯定自己的方向，但希望自己走的遠一點……

拜讀了張桂梅同志的先進事蹟，我深切的領會到一個智者和仁者所顯現出來的精神魅力。這更是一種新時代的精神，展現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的社會責任感，更彰顯了一名普通的人民教師對國家的熱愛和回報，對我們廣大教育工作者有着非同一般的借鑑意義。在黨的十九大中提出作爲一名人民教師，我們要堅定不移地走中國特色社會主義發展教育道路，要以習近平新時代中國特色理論思想爲指引。我們人民教師的任務是培養社會主義建設者和接班人，爲國家培養優秀人才，對於每一位人民教師來說，要把教育擺在優先發展的戰略位置，要全面貫徹黨的教育方針和相關政策。落實立德樹人的根本任務，發展中國特色社會主義的素質教育，培養德智體美勞的優秀人才。作爲一名人民教師，要理解教育真正的內涵是一種對學生的理解，一種對學生的尊重，一種對學生的信任和關心。

在我們教師隊伍中，有這樣一個人，她勤勤懇懇，哪怕深受病痛折磨，她還是毅然決然地站在三尺講臺上，爲孩子們傳授知識。有一次，我們親眼看到因爲腹痛折磨的她嚎啕大哭，大家都勸她去休息，可她擺了擺手，等情況好轉一些後，毅然決然地走向教室。從教八年從未見她遲到早退，我們看到的只有陪伴在學生旁邊的身影，她總是耐心對待每一位學生。學生需要她，她就出現在哪裏。當家中孩子生病，她匆匆去給孩子看完病，及時返回崗位。不耽誤一分一秒爲教育事業做貢獻的機會。這位老黨員向我們詮釋了什麼是教師精神，什麼是黨員精神!

語文教師要把自己修煉成一本語文教科書，一-本學生天天看的“無字之書”，從而潛移默化地影響學生。並且告訴大家成長之路是沒有止境的。 優化教育方法，激發學生自主學習能力也是我們的重要任務之一。我們都知道學習動機是學生學習的原動力，是推動學生參加學校組織各種活動的心理要素，是鼓勵他們終身學習重要因素之一，因此必須要培養學生自主學習能力，促使學生們把自主實踐中的探究精神充分地發揮出來，讓學生們真正融入到課堂的故事情景當中去。

“先生不應該專教書他的責任是教學生做人，學生也不應該專讀書，學生的責任是學習人生之道。”但是反過來，凡是教師缺乏對學生的信任，這個學生的品格，智慧都不能充分地在學習和生活中展現出來，一個教師只有真正地去信任學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的人格，這個就是說，一位優秀的人民教師真正地愛護學生不是通過成績來對他們進行教育管理，如果一個教師以成績的好壞來進行教育管理的鬆緊度的話，會嚴重阻礙學生們的發展，會容易讓學生產生叛逆心理，甚至導致學生們越來越散漫自由。

習總書記就教育改革發展做出了一系列重要講話，關於教育的論述出版了《習近平總書記教育重要論述講義》。教育爲國之根本，一個國家、一個民族只有擁有良好的教育，纔會走向強盛，我國一直堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持教育教師樹立正確教學理念，宣傳鼓勵樸實真誠的高尚師風。

疫情期間，很多老師投入到了寧夏空中課堂的錄製，確保了停課不停學，其他老師利用釘釘，雲校家外家給孩子上課，有些老師因此換上了“手機病”，“要照亮別人的路，你必須先成爲照亮自己的光。”在抗疫時期進一步與書籍相伴。人們常說，如果老師要給孩子一杯水，他們必須有一碗水。在看似枯燥的日子裏，從閱讀中度過，增加了自己的知識儲備，提高了自己的專業素質，爲學校的教學做更好的準備。學習對教師而言也同樣重要，只有加強自身文化高度，才能更好地教育學生。因爲深深意識到“教書先加強自己，教育先規範自己”的道理，所以在“在家”的日子裏要不斷加強思想修養，加強對現代教育理論、國家教育政策、法律和文件的學習，樹立正確的教育觀、人才觀和價值觀。這段以書爲伴的日子讓我認識了更好的自己。同時，在爲中職學生上網課期間，帶領他們讀書，豐富他們的精神世界，“用心關注，用愛澆灌，用情激勵。”病毒襲來，學生是關鍵，因爲學生是祖國的希望和未來，每天關注學生的健康已成爲我的“急迫”工作，在此過程中一定要小心，揣着慢慢的愛心，不能敷衍了事。

陶行知先生說過這樣一句話，“教是爲了不教”， 教育的本質就是樹搖樹，雲推雲，靈魂喚醒靈魂。”疫情防控期間，要充分利用各類網上教學工具，切實做好網上教學和答疑工作，做好學生的相關輔導工作，用自己的行動和努力陪伴學生，構築成長。通常在教室裏，我們與學生有更多的互動，交流。這種沒有互動的網絡課堂，我能依靠的是自己提供的資源，儘可能的吸引學生。所以爲了準備這節課，我做了充分的準備，經常在電腦前坐下來備課，可以說，經歷過古時的“讀書不知春已深”。我會反覆篩選班級提供的圖片、視頻和微課。網上各種資源鋪天蓋地，不能一股腦全塞給學生。我會根據學生的年齡特點和理解能力，爲他們選擇一些適合和有吸引力的資源。另一方面，我在整個課堂上都採用任務驅動的學習策略，整個教學設計都是以項目表的形式進行的。儘可能指導鼓勵學生自己探究，操練，讓學生通過完成一個個項目來獲得自學的成就感，進而去吸引學生上課的注意力。在教育教學過程中，我不斷嘗試新的教學方法，曾參加教師創新素養和教師基本功大賽，不斷提升自己。作爲一名黨員教師，我帶頭承擔公開課，認真完成學校的各項安排。

黨的第十九次全國代表大會上強調建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化。而教育環節中離不開一個神聖的職業——教師，古人云：“師者，人之模範也。”習總書記在北京大學師生座談會上強調要求堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導這和引路人的責任。在豫章書院中，我們看到了一種醜惡、黑暗的老師，或許他們並沒有教師資格證，但他們被稱爲教師，這種惡劣事態愈發嚴重，也是給我們敲響警鐘，引起現代社會的反思原來教師職業中還存在一些不爲人知的內幕。古人又云：“師者，所以傳道授業解惑也。”但在如今的教師職責，不僅僅只是傳道授業，更多的是育人，需要去培育有使命感，有道德情操的新青年，爲祖國培養未來的棟樑，只有這些建設者建好了基層，中國的高樓大廈纔不會傾塌！

作爲一名教師，一名普普通通的人民教師，雖沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有讓人感人肺腑的故事，但我會在這條漫長的教育之路上，將責任感深深貫徹其中，責鼓舞我們有堅持不懈的鬥志，將這育人之心在吳忠市生根發芽。有的時候轉過身看看身邊的孩子們，看見他們眼中對你的依賴，信任，甚至某些害怕失措，我都會忽然的驚醒，我究竟是在從事一份什麼樣的工作呢？就在他們望着我的那一刻就已經不得而知了，我只知道他們需要我，而我也需要他們，希望這份雙向的愛能一直陪伴到我以後的生命歲月之中。