師德師風的小故事（共8篇）

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篇1：師德小故事

師德小故事

那天正上《小柳樹和小棗樹》一課，當我講到“小柳樹和小棗樹都有自己的優點和缺點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有優點嗎？”我聽了這聲幼稚的發問，心裏感到一顫，循聲而去，哦，原來是趙凱偉同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望着他一臉的純真，我馬上說：“趙凱偉同學，你身上怎麼會沒有優點呢？你熱愛勞動，還愛幫助別人。”話音剛落，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他常常欺負同學，還列舉了他許多壞的事例說明。等大家平靜下來，我講了趙凱偉幫助同學其中的一件事：那次宋懷鼎嘔吐了，臨近的同學紛紛捂住鼻子逃避，而趙凱偉卻拿了搓鬥把嘔吐物打掃得乾乾淨淨，雖然整個過程趙凱偉也捂着鼻子，但他幫助同學的精神卻令人感動。學生們被我的話打動了，沒有再反駁了。這時，趙卓越站起來說：“有次，我摔傷了，是趙凱偉揹我上下樓的。謝謝你，趙凱偉！”這時的趙凱偉低下了頭，似乎在反思，似乎在爲以前所做的不文明的事感到慚愧。

在今天的語文課上，我欣喜地發現勇敢地趙凱偉舉手發言了，儘管他所答的問題很淺顯，很簡單，儘管他的回答在其他學生眼裏不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以

後趙凱偉不再是個低頭彎腰的孩子，一定是個擡頭挺胸，堅強而快樂的`孩子！

有人說過：“關愛像雨露，可以潤澤學生乾涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經過反覆考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關愛和信任。

一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

篇2：師德小故事

師德小故事

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業，自己的言行舉止處處都要做到“爲人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。

所以，我能夠驕傲地說，我們學校每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風是一種行動，就是老師們對學生的悉心呵護，耐心輔導；師德師風也是一種精神，是老師們的一絲不苟，嚴肅認真；師德師風更是一種風格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學校的葛校長，她總是第一個到校，爲大夥開啓一天的奮鬥之門；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學校辦公室裏還亮着的那一盞盞燈。燈下，趙陽老師，胡玲老師，李聘老師，於凌雲老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李羣老師。。。。。。大夥依然在緊張的忙碌着，儘管葛校長一遍遍的催促着大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應着，但是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業呢；要準備明天的課呢；要和淘氣的孩子家長溝通呢；要完成領導分配的新任務呢。。。。。。忙碌的手實在是停不下來啊！耳畔時常回響着葛校長的殷切囑託：“我們要打造精品學校，我們要爲人民奉獻優質的教育。”沒有超常的付出，沒有加倍的努力，怎樣去達成那個完美的誓言呢？忙碌的身影還在繼續出現，還有更多的人志願加入這個隊伍。領導沒有要求，學校也不給付費，但是他們依然停止不住加班的腳步。

在我身邊的範例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什麼豪言壯語，也沒什麼轟轟烈烈的偉大事蹟，但我卻從她身上我卻看到了作爲一名國小教師的優良品質。呂老師是個十分愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她性格十分溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因爲他們明白呂老師說的十分有道理。班級裏有一位學生在剛轉來我們班的時候，每一天的家庭作業一個字也不寫，呂老師每一天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒……這位學生在這半個學期中改變了自己的行爲。

呂老師十分注重培養學生的閱讀潛力，比如：在每一天的午飯之後，她會要求學生在家裏看一本課外書，這不僅僅能使學生養成每一天閱讀的好習慣，還讓學生明白飯後亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

以前以爲，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不着痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤着學生的心，浸潤着同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成爲陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

篇3：師德小故事

我身邊的師德故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

經歷過九年級才明白九年級的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎會考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規活動，九年級生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的傅老師已經在教室裏開始了個別輔導，這是羣衆輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室裏就會想起傅老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到傅老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有餘，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不苟，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生。傅老師根據我校學生的實際狀況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，着眼培養學生潛力，發展學生智力，幫忙學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人。她沒有一句剩餘的話，總是那麼平和安靜的伏案工作，學生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看着她給學生輔導功課，那麼耐心細緻，那麼不厭其煩。徐老師根據學生的實際狀況，每一天都有不同層次不

同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學生進行單個輔導。傅老師和徐老師的辛勤勞動收穫了豐碩的果實：化學試驗班及格率全區第一，優秀率第四。數學及格率全區第14名，優秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是九年級年級組敬業進取精神的縮影。

九年級很忙，但是九年級工作十分有序，忙而不亂。走進九年級辦公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是經常的，其他組的老師像鍾輝、孟昭月等也經常到九年級組交流，這些老師一齊研究教材，研究習題，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起職責。在九年級年級組，九年級是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作，正是如此，九年級年級各班班風用心向上，，學習穩中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接會考。

以前以爲，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不着痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤着學生的心，浸潤着同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成爲陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農村教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

篇4：師德小故事

讓愛，在那裏延伸

“沒有愛，就沒有教育。”在我十多年的教育生涯中，極其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實歲月，也是陽光與風雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一向在國小低段循環，每一天處於孩子們的喧鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。

真誠，與學生共處的法寶

對許多教師來說，低年級難帶，個性是一年級，剛從幼兒園過來，更難帶。應對這樣的難題，總得有人來解決吧，否則，基礎教育該從哪裏開始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地理解了這個重擔，從此開始了我的低段語文生涯。

剛應對學生，認爲就應擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。但是，經過一段時間的實驗，我明白自己錯了。這些天真的孩子怎樣顧你這一套，想幹什麼就幹什麼，不理會別人的干預。於是，決定改變策略，使自己融入到學生中去。

剛開始，學生對我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的乾脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這麼的純真，一點都不遮遮掩掩。我沒有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課餘時間儘可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無邪的童心被我融化，漸漸地願意和我在一齊了，一到我上課，都很帶勁，都想用心地表現自己；下課了，都爭着搶着靠近我，要和我玩。真誠，使我與學生的距離一步步縮短，真誠，讓我和學生融入一齊。只有與學生平等相處，教學工作就會變得簡單自如。

真心，與學生交心的先決

澆樹澆根，育人育心。教育藝術就是愛的藝術；愛是溝通師生心靈的橋樑。我覺得，既使學習再不好的學生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會被捂熱的。心懷學生，給他們更多的關心、耐心，多一份職責，做一個點亮心靈明燈的有心人，就必須會取得好的效果。

任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了學生們的愛。

記得有一天下午放學了，我正準備收拾書本回辦公室。忽然班長走到我面前說：“張老師，這天聽到您放學時跟我們說再見，您明白我心裏有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒想到，這麼一句毫不起眼的問候，竟然在學生中產生如此深刻的影響。想想以前，學生每一天例行公事般的跟我說“老師再見”，而我根本不在意，有時還懶得去回答時，我明白自己忽視了學生所付出的這份珍貴的情感。於是，我在對班長表示謝意的同時，也向他承諾以後要天天給同學們一份真誠的問候。

第二天放學時，在同學們有氣無力地說一聲：“老師再見”之後，我立即飽含深情地對同學們道了一聲“同學們再見！”許多同學都用驚奇的目光看着我，而後又異口同聲地大聲說道：“老師再見！”我發現，那一刻同學們的臉上都盪漾着幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照耀下，彷彿一朵朵盛開的鮮花。

回到家裏，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對自己說，這就是愛的回報。這時，我又想起以前刻意營造的那種師生上下級關係，想起在老師面前畏畏縮縮的學生，想起老師不在時學生的那種自由自在的神情，一個念頭在我心中產生了。

從那以後，我每一天總會用微笑應對每一位學生。課上從不吝嗇讚美之詞，及時給學生以鼓勵；放學後，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學生道別。我覺得我在學生面前不僅僅僅是老師，更是他們的朋友。

時間長了，我發現自己與學生之間的關係是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學生與學生之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個學生都擁有一種用心向上的心態，他們對老師更是充滿融融的愛意。

真愛，在那裏延伸

冰心老人以前說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”的確，老師付出的不僅僅僅是心血，更多的.是愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有教育事業的成就。

愛是陽光，能夠把堅冰融化，愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。人們常說教師的事業是葉的事業，也是愛的事業。只要有愛，人與人之間將會到達和諧圓滿，師生之間將會到達互敬互愛。

在校園這塊淨土裏，我們要不斷地撒播愛的種子，更重要的是，要讓愛在那裏延伸……

篇5：師德小故事

我的師德小故事

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘着的教師，可如今要成爲一名受學生愛戴的優秀老師，光靠埋頭苦幹是不行的，務必是位勤於叩響學生心靈大門，巧於走進學生內心，善於引導學生想法的“能工巧匠”。

讓孩子擁有甜甜的批評。

以前在《意林》中讀到這樣一個故事：一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴禁帶狗的商場。當她看到二樓的提示牌示，保安已經向她走來，她忐忑不安的等待着“暴風驟雨”的來臨。而這位保安叔叔並沒有批評她，而是對着她的小狗說：“寶貝，你怎樣糊塗了，我們這是不允許小狗帶小女孩進來的，但是既然來了，我也就不爲難你，等你離開時千萬記住把小女孩帶走！”小女孩不好意思的笑了。

看了這個故事，我爲這位保安叔叔的高明所折服。從這個故事中，讓我深深的感受到同樣是批評，爲何不能換一種方式，溫和的表達呢？一年級的學生年齡小，自制力差，課堂上經常說小話、做小動作等，狠狠的批評一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個故事後，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評代替了粗暴的批評，讓同學們感受到批評也能夠是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說小話，我就微笑着說：“噓，大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真後悔長在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’“同學們，你們愛你的朋友嗎？”“愛。”“那就讓他該休息時就休息，這樣纔是愛朋友。”教室裏立刻安靜下來。同樣是批評，收到的效果卻截然相反。

是呀，一個微笑，一個眼神，一段話語，足能夠傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都能夠是甜甜的，甜甜的批評其實是出於對孩子的尊重，是對孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。願我們每個老師都能讓你的孩子感覺到你的批評是甜的。

讓每個孩子都充滿信心的成長。

自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學工作中，我十分注意保護學生的自尊心，發現學生的“閃光點”，並及時給予適當的鼓勵和表揚，給予學生自信的力量，從潛意識方面引導學生向正面的、用心向上的方面發展。比如；我班張俊平同學，由於父母基礎知識差，沒人輔導孩子的功課，學習成績很差，在同學中間擡不起頭，十分自卑，從來不和大家玩，性格很孤僻。看到這種狀況，每一天課餘時間，我就主動給她補課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數學考了92分，她開心的笑了。同學們對他也刮目相看。他變了，變得愛說、愛笑了，變得自信了。看到他的進步，我心裏比喝了蜜還甜。

要成爲孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因爲愛是架起師生感情的橋樑，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血纔會澆灌出燦爛的期望之花！

篇6：師德小故事

我的師德追求小故事

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績，但就是在這些平凡的日子裏，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什麼原因的話，我想，那便是因爲心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現爲一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧祕在於如何去愛護學生。”的確，熱愛學生是教師最爲可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作爲教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。

“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的，這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

因爲有了愛，世界才變的如此多彩。因爲有了愛，人類纔有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的潛力，那又會出現什麼樣貌呢

還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發言。作業本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都爲他着急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的週記時，我明白了他的父母工作個性忙，平時無人關心。他的週記中的一句話，讓我的心爲之一顫。“我這天過生日，我想和爸爸和媽媽一齊去公園，但是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動我的心。

我的師德追求小故事

課後我找小劉談心，與他談心後才明白，他的之前所做的一切，都是爲了得到他父母的重視。於是，我在班上爲他組織了一次活動，讓他感受羣衆的溫暖，明白大夥兒都很在意他，還在平時處處關心他的學習生活，並與他父母取得聯繫期望能儘量抽出時間關心孩子。小劉十分感動，決心把自己的功課補上去，我利用午休的時間，給他補習。沒想到的他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫着：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫忙其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生完美的人生。

作爲一個德育工作者，作爲一個教師，對學生負責是我們最應有的工作。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤爲重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去

教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

篇7：師德小故事

師德小故事——我身邊的感動

從細微處感受平凡

她不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌她的職業；她不是學者，不能用深邃的思想思考她的價值；她不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠她的崗位。她是一名培育祖國花朵的幼兒教師，她愛自己的工作崗位。

她就是我們慧童班的生活老師——劉老師。

記得剛接小班時，由於孩子年齡小，生活自理潛力差，總是有這樣那樣的狀況發生，但是劉老師做爲班級的生活老師，總是勤勤懇懇、認真負責的對待着班上的每一個孩子，我們把每個孩子都當成自己的孩子一樣來對待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關愛。

李思遠是我們班的一個比較特殊的孩子。由於家長工作忙，早上天不亮就出門，等到回家時孩子已經睡覺了，家長和孩子溝通與交流的時間很少。因此，孩子一向都是由老人照顧，什麼事都是由爺爺奶奶一手包辦的，使得他來幼兒園後什麼事也不會做，不會小便、不會正常吃飯、不會穿衣脫褲，什麼都不會！這種狀況可不行，發現孩子這樣的狀況後，我及時的與生活老師劉老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動手鍛鍊的機會。因此劉老師對他很有耐心，只要她在，她都會陪着鑫鑫去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細地爲他把褲子拎好。有一段時間，鑫鑫總是將大便拉在褲子裏，劉老師發現後總是不厭其煩的跟他說，並幫忙他洗屁股、洗褲子，一句埋怨的話語都沒有，多鼓勵他，經過一段時間的培養，孩子能主動的入廁了，在也沒有將大小便拉在褲子裏。

每一天午睡醒來後，我和劉老師忙着幫忙孩子們穿衣褲，我掀開了豆豆的被子叫他起牀，他依舊昏睡着，我吃力地拖起沉重的豆豆準備給他穿褲子，卻發現豆豆的被子裏熱熱的、溼溼的。“啊呀，豆豆又尿牀了。”這已經是一週之內第三次尿牀了。“讓他先睡這個沒人睡的牀上吧。”她邊給其他孩子穿着衣服邊對我說。“但是那牀上沒有被子啊。”“對哦，豆豆昨日也尿溼了，這牀被子還沒幹呢！那讓他坐在自己牀上角落乾乾的地方吧。”由於接連幾天都是陰雨綿綿的天氣，又加上豆豆基本上天天尿溼，已經沒有可供豆豆睡得空牀了。而劉老師也已經幫他洗了一身又一身的褲子，曬了一牀又一牀的被子，把精力全身心地撲在豆豆的身上了，可她卻毫無怨言。每次豆豆發生尿牀的事情，她也總是微笑着說：“呵呵，這個豆豆……”

“豆豆，你喜歡劉老師嗎？”我問。他重重地點了點頭。“喜歡就抱抱劉老師。”他給了劉老師一個緊緊的擁抱。……

於細微處顯精神，於小事中下功夫，於平凡中透露真情。

她就是一個平凡的老師，平凡的外貌，平凡的性格，平凡的身材，什麼都很平凡，但在平凡的工作崗位中，她又是顯得那麼得不平凡，這就是劉老師師德的體現。她也有着對教育事業滿腔的熱愛，有着對孩子的細微關愛，在簡單卻又偉大的教育工作崗位上體驗人生價值實現的滿足。

教師這個職業不僅僅僅是光榮也是一種職責，我們是人類靈魂的工程師。能夠感染同事，同心同德，齊心合力；能夠感染家長，樹立威信，真誠溝通；能夠感動社會，愛崗敬業；更能夠感染孩子，進取向上，勤奮努力。激勵、賞識、參與、期盼，激勵每一個幼兒上進，賞識每一個幼兒的才華，讓每一個幼兒用心參與，期盼每一個幼兒獲得成功。

篇8：師德小故事

我的師德追求小故事

每個人都是帶着一種使命來到這個世界，而每一個人的生命裏都跳躍着一種神聖的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋着教師職業的本質“愛與職責”。

長久以來，人們心底縈繞着一支支教師的頌歌。教師，多麼神聖的職業，教師，多麼崇高的稱號!古往今來，理論、發明，學說、創造，無不包含着老師的辛勞!偉人、學者，英雄、豪傑，哪一個少得了教師的薰陶!宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其爲池塘，沒有愛就沒有教育。”教書育人是教師的神聖職責，這個職責之所以神聖就在於，教育者不僅僅要教給孩子知識、也要教育孩子學做人，而愛是人生至高境界。教師在事業上有所追求，有所抱負面臨着諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發揚求實精神，律己精神和科學精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學生，感染學生，鼓舞學生奮發向上，每一天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實踐自己的職責。如果我們教師沒有開拓進取的朝氣，沒有強烈的職責意識，沒有對學生無私的愛心，就無法培養出創新進取的富有職責心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發展和民族的振興。

老師尤其是班主任在教育教學活動中務必樹立教師就是爲學生服務的觀念，自覺加強服務意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

學生學習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地爲學生服務。甘當心上活動中的勤務員、學習上的指導者;做好學生的心理醫生和學生日常生活的保姆。.當老師真心誠意地學生他就能借助情感的觸動去催化，把自己的要求轉化爲學生自身的要求，而學生也會因此聽從教導，產生對老師和班主任的信任

教師是蠟燭是人梯，在學生心中點燃期望，並照亮他們的一生。願我們攜起手來，用職責新和愛心來促進我們祖國未來的建設者健康成長，併成爲知識和愛的傳播者。