國中畢業年級開學教學工作計劃

爲全面做好初四學生復課工作，保證開學後良好的教育教學秩序，科學精準做好疫情防控工作和初四開學的各項準備工作，確保師生生命安全和身體健康，根據學校實際情況，特制定以下計劃。

按照市教育局統一要求，確定復學間。

國中畢業年級復學時間:2020 年 4 月 17 日。

二、上課模式

初四學年共有2個班級學生共91人，入校上課實行“一班兩室”，每班不超過23人，小班制教學，採取單人單桌、同向就座，保持間距，學生之間不互動交流，嚴把課堂防控關。實行半天授課制，上午入校上課，採取“一拖二”的形式進行教學，下午學生居家線上答疑輔導。學生班級保持不動，教師輪流到兩個班級授課。課間出行、每名學生間隔約1.5米先後出行，學生上廁所每四人並且間隔1.5米先後依次上廁所，做到不聚集。

嚴格遵照市級相關文件針對上午復課和下午答疑的要求，每天上午安排5節課（8:00開始上課到12:00結束，每節課休息15分鐘），下午對應學科共3節線上答疑課，（13:30開始上課到16:00結束）

三、做好學科知識內容評估，調整課程進度   

復課前針對學生進行一次簡單地檢測，檢測的目的是爲了瞭解目前學生的學習進度以及知識的掌握情況。然後針對學生檢測結果進行課程設計，將學生掌握不好的內容以及難點設置課後的輔導課程。這個課程主要集中在線上，教師使用釘釘班級羣課後進行課程解疑，每天幫助孩子解決一個知識難點。努力探索線上線下結合的教學模式，利用線下正課線上輔導的方式，幫助孩子提升學習效果。學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。

首先，摸清底細。一是做好線上教學情況摸底。指導教師提前梳理數學、語文、英語、物理、化學、道德與法治、歷史學科線上學習期間的所有授課內容，歸好類，瞭解每堂課的學習重、難點是否掌握，覈查學生是否有缺課情況，掌握學生的作業書寫及反饋情況。二是開展線上學習效果檢測活動。數學課程可以組織一次單元綜合性摸底檢測，語文課程可以通過網絡視頻，聽、說、讀、寫、小練筆等考覈方式，瞭解學生學習的薄弱或疏漏環節，英語學科根據學科不同進行相應的試卷或口語考覈。

其次，找出問題。綜合分析學生考覈情況，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，進行學年共享，制定學年共案和班級個案。一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，學年研討進行專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主複習、反覆練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前後知識點複習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。鼓勵學生小組內討論、同伴互助學習，解決不明白的問題，或向教師單獨求助，幫助答疑解惑。教師做到心中有數，提前進行組內教研、備課，發揮集體的智慧，有的放矢做好幫助學生復課後儘快適應學校學習狀態的準備。
    最後，查缺補漏。在精準測、練、改的前提下，對於個別掌握不好的學生採取針對性方案，利用課餘時間進行個性化輔導，爭取讓所有學生都站到同一起跑線上，不讓任何一名學生掉隊。鼓勵學生通過教師指導自我複習、再次進行自我單項檢測等手段，找出個人線上學習的失誤和短板，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

四、線上、線下融合備課

疫情持續防控時期，學科備課與線上答疑輔導備課兩手抓，線上教學要持續堅持不放鬆；每一名授課教師既要保證授課的教學質量、學生的及時反饋評價；同時要兼顧線上學科知識的準備，各學科根據學生學情實際，進行線下深度教研備課，完成“量體裁衣”式的資源整合重組、二次編輯、深度備課。

五、統籌作業量，要少而精

學生的作業，體現作業層次性，促進不同層次學生提高；教師及時網上作業批閱，並針對作業完成情況，及時總結反饋。爲避免病毒傳染，教師不允許收取學生紙質測試卷和作業本，不開展合作交流互動學習。教師充分利用多媒體設備，實現師生、生生間無接觸反饋、質疑、評價活動。

六、召開師生動員會

召開畢業班教師工作會議，明確下階段的工作要求，一是刻苦專研，潛心備課，每名教師制定教學進度，完成剩餘的教學工作任務。從整體上看，時間緊迫，所以教師深入研究考綱、會考動向、學情等。二是提高課堂效率，教師要精講多練，一定要給學生鞏固改錯的機會和時間。三是要抓好各層次的學生，分層次教學，有利於學生成績的提高。要在班級重中之重爲1-30名的學生,30-50名的學生和最後10名的學生，每名科任教師要熟知他們，關注他們，做好培優輔差工作。

總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。作爲老師，我們一定要把握疫情後線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。