上課不發言的檢討書（精選3篇）

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篇一：上課不舉手發言檢討書

尊敬的班主任老師：

我對我上課從未舉過手感到抱歉，希望老師能夠原諒我。

從很小的時候開始，我上課時就沒有養成積極回答問題的習慣，只是靜靜地在座位上聽老師講課。到現在，我突然發現，自己上課的冷漠是對老師的不尊重，老師在前一晚嘔心瀝血的備課，第二天口乾舌燥的在講臺上爲同學們教學。然而我們卻是以一種冷淡的態度去對待這一堂課，去對待老師，讓整個課堂冷冷清清的。相信老師您面對這一切一定很心寒，很失望：自己的努力和認真換來的不是同學們全身心投入知識的瀚海，思考難題的皺眉，以及獲得知識後的歡呼雀躍。都說老師就像學生們在學校的父母，相信您一定是失望透了，纔會大發雷霆，我知道您對我們發火的背後是希望我們好的一片苦心。

回家之後我好好地認真反省了一下，我領悟到上課積極發言對我們百利無一害，它不但能夠提升我們的解決問題的思考能力，還能讓我們更加自信，敢於在公共場合流暢地發言，更重要的是它能夠讓我們上課不分心，跟着老師的思路前行，以便更好的學習，對於提高學習成績有着重要作用。想到這些，我忽然發現班裏的***和***同學，他們的成績很好，基礎紮實，而他們的共同點之一是總在上課積極回答老師的問題。

這次我們讓老師傷心了，我感到很自責，我在這裏鄭重的對您說：“老師，對不起，我錯了。以後我一定會改正這一毛病，上課積極發言，不再像以前一樣總是默默地聽課。都說‘宰相肚裏能撐船’，希望老師這次能不計前嫌原諒我。如果老師仍舊很生氣，我會用我的行動和成績來換取老師的原諒。”

檢討人：xx

xxxx年xx月xx日

篇二：上課不舉手發言檢討書

尊敬的xx：

老師，我錯了，我知道上課應該積極舉手發言，可是我卻沒有。我保證以後一定積極舉手發言。

首先，老師提出的`問題對我實在是太深奧了，所以，肯請老師原諒我的不積極。當然，這都是我的主觀原因，客觀上還是自我思想太放鬆，沒能積極向老師的要求靠攏，因此，我要自我批評，不能強調客觀原因。

多少次，老師在上邊提問，坐在臺下的`我想想就有了自己的答案，可是，我，卻只是深深的把它埋在心頭：沒有勇氣舉手。可是呢，每次課後，卻又滿是懊悔，埋怨自己不行，批評自己沒有勇氣。

多少次，當我看見老師的目光在下邊搜索，然後我的嘴脣動了又動，我是多麼希望他看見了我，知道我想要說啊！這樣我就可以被動的回答問題了，——可是或許是老師們都想考驗我的勇氣，從來沒有這樣過……

多少次，他們的回答總是讓老師失望，老師一而再再而三的提示我們怎樣思考——而那就是我所想的，可是他們似乎仍然不知道，我多想站起來！可是我沒有——我在心裏數着數，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一……我自己說：“數到零的時候，還沒有人回答，我就舉手。”可是，幾乎每次都是，不是有人又舉手了，就是老師不再提問了。有時候，比如今天，機率很少的十秒的沉默之後，居然沒有人回答，而且老是還在讓我們思考：是我的機會了。我卻還是沒有站起來——是麼？我還沒有做好準備呢！居然出現這種情況了……再想想要說的內容，整理一下思路，機會有擦肩而過……

爲了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能改正自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

檢討人：xx

xxxx年xx月xx日

篇三：上課不舉手發言檢討書

尊敬的xx：

老師，我錯了，我辜負了老師的期望，以後上課我一定積極舉手發言，不辜負老師的提點。上課一定注意聽講並且記好筆記，請老師相信我。

檢討人：xx

xxxx年xx月xx日