上課擾亂課堂的檢討書

目錄

第一篇：擾亂課堂的檢討書範文第二篇：擾亂課堂檢討書範文第三篇：不聽講擾亂課堂的檢討書第四篇：擾亂課堂的檢討書第五篇：擾亂課堂檢討書範文更多相關範文

正文

第一篇：擾亂課堂的檢討書範文

尊敬的老師:

首先向老師說明那天的具體情況:(那天在他們班裏的情況和我的表現，這些省略好了，擾亂課堂的檢討書範文。

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題。首先是對紀律的不尊重，對老師的不尊重。我知道，老師對於我亂躥教室，擾亂課堂這種行爲非常的生氣，我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到。

事後我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的衝動付出代價。如今大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以後我將對老師有足夠的尊重；對重要事情的利害嚴重認識不足；平時生活作風懶散，如果不是因爲懶散也不至於此，檢討書《擾亂課堂的檢討書範文》。世上是沒有賣後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件爲警，藉此次檢查爲契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員。

望老師給我一個改過自新的機會。老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以在今後的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，時，可以看到兩種不一樣的系統提示，當玩家想前往的地點沒有解謎的關鍵時，遊標就不會閃爍，玩家也無法點選該地點，保障玩家無須浪費時間搜尋卻徒勞無功。

第二篇：擾亂課堂檢討書範文

尊敬的f老師:

今天我懷着內疚的心情寫下這份檢討書，向您表示我對"亂躥教室上課"這種行爲的深刻認識以及再也不犯類似錯誤的決心.

首先向老師說明那天的具體情況:..................................................(那天在他們班裏的情況和我的表現，這些省略好了~).

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題.首先(更多請你搜索：)是對紀律的不尊重，對老師的不尊重.我知道，老師對於我亂躥教室，擾亂課堂這種行爲非常的生氣，我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到.事後，我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的衝動付出代價.如今，大錯既成，我深深懊悔不已.深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以後我將對老師有足夠的尊重;對重要事情的利害嚴重認識不足;平時生活作風懶散，如果不是因爲懶散也不至於此.世上是沒有賣後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件爲警，藉此次檢查爲契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員.

望老師給我一個改過自新的機會.老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以在今後的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，一個使老師欣慰的學生.老師如同父母，對我們的愛都是無私的.這件事使我心裏感到非常愧疚.我太感謝老師對我這次深刻的教育了，它使我在今後的人生道路上找到了方向.對我一生有着無法用言語表達的作用.我所犯錯誤的性質是非常嚴重的:我亂躥教室，不待在自己的班級裏好好上課，而是跑到別班去，而且在那裏擾亂課堂紀律，其結果只會損害了我，在兩個班上都造成了極壞的影響，此舉本身就是違背了學生的職業道德和專心學習的精神，違背了老師學校的原則.我保證今後不再有此類現象發生.

爲了挖掘我思想上錯誤的根源，在此我進行了深刻的反思和檢討，也真心的希望能夠得到改正的機會.請老師和同學們多多監督我，我的行爲不是向老師的紀律挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤.

我也認識到自己闖下的禍需要自己收場，必須承擔這份責任，以上的檢討是我對自己的懲罰之一，另外我情願結接受以下懲罰:.............................

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第三篇：不聽講擾亂課堂的檢討書

尊敬的老師：

關於我不聽講擾亂課堂的行爲，首先向老師說明那天的具體情況:(那天在他們班裏的情況和我的表現，這些省略好了。

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題。首先是對紀律的不尊重，對老師的不尊重。我知道，老師對於我亂躥教室，擾亂課堂這種行爲非常的生氣，我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到。

事後我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的衝動付出代價。如今大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以後我將對老師有足夠的尊重;對重要事情的利害嚴重認識不足;平時生活作風懶散，如果不是因爲懶散也不至於此。世上是沒有賣後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件爲警，藉此次檢查爲契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員。

望老師給我一個改過自新的機會。老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以在今後的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，時，可以看到兩種不一樣的系統提示，當玩家想前往的地點沒有解謎的關鍵時，遊標就不會閃爍，玩家也無法點選該地點，保障玩家無須浪費時間搜尋卻徒勞無功。

此致!

敬禮

檢討人：×××

××月××日

第四篇：擾亂課堂的檢討書

尊敬的老師：

首先向老師說明那天的具體情況:(那天在他們班裏的情況和我的表現，這些省略好了。

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題。首先是對紀律的不尊重，對老師的不尊重。我知道，老師對於我亂躥教室，擾亂課堂這種行爲非常的生氣，我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到。

事後我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的衝動付出代價。如今大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以後我將對老師有足夠的尊重；對重要事情的利害嚴重認識不足；平時生活作風懶散，如果不是因爲懶散也不至於此。世上是沒有賣後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件爲警，藉此次檢查爲契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員。

望老師給我一個改過自新的機會。老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以在今後的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，時，可以看到兩種不一樣的系統提示，當玩家想前往的地點沒有解謎的關鍵時，遊標就不會閃爍，玩家也無法點選該地點，保障玩家無須浪費時間搜尋卻徒勞無功。

第五篇：擾亂課堂檢討書範文

尊敬的f老師:

今天我懷着內疚的心情寫下這份檢討書，向您表示我對"亂躥教室上課"這種行爲的深刻認識以及再也不犯類似錯誤的決心.

首先向老師說明那天的具體情況:..................................................(那天在他們班裏的情況和我的表現，這些省略好了~).

如今我已深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，這是一個嚴重是原則性問題.首先是對紀律的不尊重，對老師的不尊重.我知道，老師對於我亂躥教室，擾亂課堂這種行爲非常的生氣，我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，遵守課堂紀律是一項最基本的責任，也是最基本的義務，但是我卻連最基本的都沒做到.事後，我冷靜地想了很久，我漸漸的認識到要對自己當時的衝動付出代價.如今，大錯既成，我深深懊悔不已.深刻檢討，我的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對他人的尊重不夠，以後我將對老師有足夠的尊重;對重要事情的利害嚴重認識不足;平時生活作風懶散，如果不是因爲懶散也不至於此.世上是沒有賣後悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以事件爲警，藉此次檢查爲契機，從現在起，提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責任感，深化集體主義榮譽感，在學校爭當一名作風優秀，學習踏實的學員.

望老師給我一個改過自新的機會.老師是希望我們成爲社會的棟樑，所以在今後的學習生活中我會更加努力，不僅要把老師教給我們的東西學好，而且更要學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，一個使老師欣慰的學生.老師如同父母，對我們的愛都是無私的.這件事使我心裏感到非常愧疚.我太感謝老師對我這次深刻的教育了，它使我在今後的人生道路上找到了方向.對我一生有着無法用言語表達的作用.我所犯錯誤的性質是非常嚴重的:我亂躥教室，不待在自己的班級裏好好上課，而是跑到別班去，而且在那裏擾亂課堂紀律，其結果只會損害了我，在兩個班上都造成了極壞的影響，此舉本身就是違背了學生的職業道德和專心學習的精神，違背了老師學校的原則.我保證今後不再有此類現象發生.

爲了挖掘我思想上錯誤的根源，在此我進行了深刻的反思和檢討，也真心的希望能夠得到改正的機會.請老師和同學們多多監督我，我的行爲不是向老師的紀律挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤.

我也認識到自己闖下的禍需要自己收場，必須承擔這份責任，以上的檢討是我對自己的懲罰之一，另外我情願結接受以下懲罰:.............................

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