帶手機檢討書(精選多篇)

第一篇：帶手機檢討書

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尊敬的校領導、老師：

首先致以我誠懇的歉意。由於昨天晚自習，玩手機被值班老闆沒收。經過一晚上的面壁思過及反剩我深刻的認識到了，我所犯下的錯。

第一、我不該在上課時間公然玩手機。這樣即影響了同學，又給值班老師的工作帶來困擾。

第二、做爲班幹部沒有起帶頭作用，反而知法犯法。

第三、事後沒有及時向老師道歉、並認錯。

這幾點我都深深的反思過，並嚴重的認識到自己所犯下的錯。但所謂知錯能改、善莫大焉。請老師給我一次機會。我保證：以後不會在上課期間公然玩手機、做與課堂無關的事、認真學習、尊重老師、團結同學。並請老師及全班同學一起監督我。

最後，我真知錯了。老師您大人有大量，就把手機還給我們兩個吧。一次收兩架，您拿了也沒用，又不太好。對吧?謝謝

第二篇：考試期間帶手機的檢討書

尊敬的校領導及老師：

經過回家後深刻的反省，今天，我懷着愧疚和懊悔給您們寫下這份檢討書,以向您們表示我對考試期間帶手機這種不良行爲的深刻認識以及改正錯誤的決心。

回想事情的經過：xxxx年xx月xx日上午考化學，離考試結束大約還有10分鐘。在試卷答的差不多的情況下，我低頭想小憩一會兒，監考老師可能以爲我在看紙條，於是極其負責的將我叫起並讓我拉開衣領，並沒有發現紙條。又掏出上衣口袋，還是沒有發現紙條。又掏出褲口袋，於是，在右邊褲口袋的手機便被發現了。隨後，老師問我要手機，而我當時卻覺得我沒有用便不算作弊並沒有將手機上交，卻忘記了學校公告處那幾個鮮明的大字“考試期間帶手機者視爲作弊”。

我對於這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在考試期間帶手機，我不應該違背學校的規定，我們作爲學生就應該完全的服從學校的管理，而我這次沒有很好的重視到學校條例，抱着只要在校內關機並且不用手機便不會有問題的僥倖心理在考試期間將手機帶入了校園。對此我感到很抱歉，我希望校領導可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

其次，我在考試期間帶手機的行爲也是一種對老師工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開這一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。作爲一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這次行爲顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行爲還在學校同學間造成了及其壞的影響。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害。“xx一中”這所百年名校，在人們眼裏一直是一所學風嚴謹的學校，而我們應該去維護而不是去破壞它!對於這件事情,所造成的

嚴重後果我做了深刻的反思：

1.在同學中間造成了不良的影響,由於我在考試期間帶手機,有可能影響校園紀律性,讓其他同學也帶手機，這實際上也是對別的同學的父母的不負責。

2.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果我在犯錯之前就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.其所有的問題都歸咎於我還爲能達到一個現代學生應具有的認識問題水平,未能對老師的辛勤勞作作出回報。

我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,爲此,我一定會在今後的幾年裏更嚴格地要求自己,在考試期間絕對不用手機地同時,使自己的言行都與一個現代學生相符合。

作爲在考試期間帶手機的同學,我覺得有必要對我的行爲作出檢討,所以在在家反省期間自覺書寫保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果。

我要避免這樣的錯誤發生，希望校領導及老師可以相信我的悔過之心。相信校領導及老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我非常重視這次的事件，希望校領導及老師可以原諒我的錯誤，我可以向校領導及老師保證今後一定不再帶手機並且上交手機，保證不再違反校紀校規。望校領導及老師能念在我認識深刻的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得日新月異的進步。

今後我一定會好好學習，考試期間堅決不帶手機，並且監督其他同學。積極爲班級做貢獻，爲學校添光彩!請校領導及老師相信我!

此致

敬禮!

檢討人：xxx

xxxx-xx-xx

第三篇：關於學生帶手機的看法和建議

關於學生帶手機的看法和建議

學生帶手機上課，難免會在課堂上玩遊戲或者看小說、聽歌等等，影響了上課聽講，學習效率會受降低，學習成績難免會受影響。所以說，老師方和學校方可以採取一些措施和手段來限制或阻止這一不文明行爲現象。

第一是關於學生帶手機，我的具體看法：學生帶手機這個現象一般是不能完全避免的，就算在(請收藏好 範 文，請便下次訪問：)教室門口安排專門的人員用“金屬探測器”檢測學生是否帶手機，也不能保證一定沒有學生不會和校方進行“鬥智鬥勇”的遊戲——想方設法的帶入手機——當然事實上用“金屬探測器”也實在不實際，人力財力時間都不易滿足，影響學校正常的教務進行。 第二是我給出的建議：①，教室裏斷網，能“掐斷”很大一部分學生上課時上網的途徑，從而減少部分學生上網的現象；②，上課時要求學生上繳手機此做法不現實，學生完全可以準備一個假的或者便宜的手機上繳來應付老師的要求；③，老師於課前要求學生全部把手機調爲靜音或關機狀態，之後教務處在上課時統一發送短信“學校因xxxx需做統計，請收到短信的同學立即回覆自己的姓名、學號”，在下課之前回復短信的學生肯定是在課上玩手機，教務處將這些學生信息記錄下來，發送到班主任處，視情況處理；④，嚴堵不如疏通，採取以上措施都可能只是治標不治本，所以關鍵還是“思想上的教育”，給學生講道理，提醒他們上課聽講的重要性，貪玩誤正事。

第四篇：關於中學生帶手機的利與弊

關於中學生帶手機的利與弊

班級：119

研究時間：2014年10月~2014年1月

指導老師：吳汝金

研究小組組長:李愛榮

組員：王仁富、孫起學、鄭宏茂、周海浪、廖以萬、李亞瓊、馮祥冬、劉光偉、林亞幹

一、開題報告：

1：課題確定：

隨着科技的迅猛發展，越來越多的高科技產物爲人們的生活帶來了方便————手機，便是其中的一個。

隨着經濟的發展，手機也走進了我們息息相關的校園，現在中學生帶手機已經成爲校園裏的一道“亮麗”的風景，爲了讓中學生了解中學生帶手機的利與弊，我們便制定了相關課題《《關於中學生帶手機的利與弊》》。

2.研究的目的與意義：

讓中學生了解帶手機的利與弊，以致於更合理地使用手機。

3.活動計劃：

a：活動步驟概述

第一階段：收集相關的資料，確立一條科學的研究路線。

第二階段：上網收集相關信息。

第三階段：設計問卷調查，對調查結果進行分析、整理、總結。

b：詳細活動步驟和分工

第一階段：2014年10月5日——10月25日，由李亞瓊、廖以萬、馮祥東收集相關資料，再由鄭宏茂設計調查問卷。

第二階段：2014年10月26日——10月29日，全體組員展開調查，採訪相關人員，並記錄採訪過程。

第三階段：2014年10月30日——11月29日，由李愛榮、周海浪整理調查結果。

第四階段：2014年11月30日——12月28日，由王仁富、孫起學、劉光偉、林亞幹上網查相關資料，收集相關信息，並整理。

第五階段：2014年12月29日——2014年1月30日，各組員把各自手中掌握的資料進行全面，細密的分析，討論後達成共識，最後由李愛榮，周海浪把各組員的資料整理，編寫總結，完成結題報告。

二、題研究過程

1.資料收集過程：

我們以研究課題爲中心，展開研究，通過查閱相關的資料，盡我們最大的努力收集到真實、有用的信息，並進行問卷調查。

2.我們的問卷

1．你有手機嗎？

a：有（57%）b：沒有（43%）

2．你的手機是怎麼得來的？

a：親人送的（33%） b：自己購買（30%）c：沒有手機（37%）

3．你覺得我們帶手機是因爲什麼？

a：方便聯繫（62%）b：聽音樂（22%）c：玩遊戲（16%）

4．你認爲中學生帶手機會不會帶來經濟上的負擔？

a：會（64%）b：不會（12%）c：不知道（24%）

5．你認爲帶手機會不會影響學習？

a：會（52%）b：不會（7%）c：不知道（41%）

6．你認爲中學生應該帶手機嗎？

a：應該（66%）b：不應該（9%）c：不知道（25%）

7．你認爲長時間盯手機會不會影響視力？

a：會（78%）b：不會（22%）

8．你認爲中學生帶手機有利還是有弊？

a：有利（16%）b：有弊（17%）c：有利也有弊（67%）

9．你認爲手機對我們重要嗎？

a：重要（54%）b：不重要（21%）c：一般（25%）

10．你父母是否同意你帶手機來學校嗎？

a：同意（18%）b：不同意（47%）c：在勸說下同意（35%）

3.總結與分析問卷調查：

1.大多數中學生都擁有手機

2.大部分的中學生都認爲帶手機會有經濟上的負擔

3.中學生帶手機多半是爲了方便聯繫

4.中學生帶手機有利也有弊

5.大部分中學生認爲帶手機也會影響學習

4.老師的指導與幫助：在老師認真指導地指導，協心地幫助下，讓我們在研究過程中少走了不少彎路，順利的完成這次的研究性學習，指導老師的作用是不可忽視的。

三結題：調查報告。

隨着時代的發展，方便、快捷的通訊工具——手機進了千家萬戶，在大街上可以看到人手一機的情景，當中，也不乏有些中學生，隨着手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生不佔少數，據我們的問卷調查結果顯示，有57%的中學生擁有手機，一些生產商把中學生視爲他們未來龐大的銷售市場。中學生使用手機更應該值得關注。

中學生使用手機無非就是在學校裏，比如到學校發現要交的作業忘帶來，那就趁下課時打電話回家，要父母送過來。當然，還有些同學把手機帶入課堂，將手機調到振動狀態，在桌子下面偷偷的玩。有的在宿舍熄燈後用手機發短信。中學生手機的三大用途：收發短信、玩遊戲、上網。有超過70%的中學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣，能收發訊息、玩遊戲、能上網、還能聽音樂、發圖片的“迷你“電腦，跟桌上的電腦式手提電腦比較，手機的好處當然很多。有的學生認爲，它能方便聯絡，方便使用，可以通簡訊，非常輕便，無論擁有或使用手機的中學生，利用手機信筒訊可以說已經成爲手機的主要用途，就算用手機來打電話的學生也以閒聊爲主，用來問功課，與家長聯繫的很少。

由於手機進入課堂，也不免會帶來一些弊端，很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，自己沒有認真學習，也嚴重地影響到周圍的同學，把手機帶入課堂會影響到正常的課堂秩序，有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短信息作弊，每攫的期中、期末考

試都可以發現幾起此類的作弊事件，利用手機作弊，讓人防不勝防，嚴重地破壞了考場的紀律。有的住宿生在宿舍熄燈後，有手機來玩遊戲、上網、聽音樂、發短信息至深夜，造成睡眠不足，導致第二天精神不濟，學習效率也大打折扣，不僅自己受帶影響，也干擾了別人的休息。

綜合學生使用手機現狀，我們得出了以下幾點利與弊。

利的方面：

1.手機作爲高科技的產物，確實可以給我們的生活帶來了許多方便，學生可以通過手機及時與家長聯繫，也可以向老師彙報學習等。

2.與以前的同學多交流，可以保持原有的友誼，與現在的同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用手機進行討論。

3.一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義，有價值的東西。

4.手機裏面的鬧鐘裝置，可以隨時使用。

5.手機的本身小巧玲瓏，佔很小的面積，可以隨身攜帶。

6.當學生外出遊玩或在其它地方遇到危險時，可以及時向家長、老師或警察求助。 弊的方面：

1.短信聊天，影響休息，耽誤學業，多數家長反應，孩子用手機談論學習的內容少，用於同學之間聯絡或發短信的多，手機給學業造成了很大的負面影響。

2.不良信息，玷污心靈。

3.助長學生攀比成風，每到課餘，一些學生就會圍在一起相互“切磋”手機的款式和功能，校園裏的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的同學，很容易造成心理的不平衡，在攀比之風的影響下，有些同學開始盲目追逐，因爲手機更新換代十分迅速。外形、功能、都日新月異。拿名牌手機的同學就會炫耀自己的家境，父母地位，這樣會讓學生把父母當作靠山，不思進取。

4.額外增加父母的負擔，據調查結果顯示，學生購買手機的資金全部隨接或同接來自於父母，且每月的話費也是父母掏腰包，對於家境並不寬裕的家庭來說給孩子買手機等於給家庭增添新的負擔。

5.手機爲考試作弊提供了條件，養成不正的學風。

6.影響校園治安，手機屬於貴重物品，常出現偷竊現象，此外，手機所帶來的惡劣影響也更爲突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成爲一些犯罪分子的欺騙和搶劫的對象。

7.中學生使用手機會妨礙學校的教學秩序，上課時有的同學手機未關機，突然來電話影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。

8.手機對人有輻射，許多廣告只說手機有多少先進功能，卻從未提對人體的傷害。青少年正處在生長髮育的黃金階段，如果因爲手機而對身體傷害，豈不追悔莫及。

手機作爲科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律和人民根本利益的，本身並無利弊對錯。進入校園後出現的負面影響，進一步暴露了學生規則意識欠缺等學校德育的“老問題”。學校一紙禁令，其實只能在表面上掩蓋問題，對中學生有手機應該一分爲二的看。如今，身處信息時代的中學生已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀閒書“的書呆子。所以，擁有作爲現代社會主要溝通工具之一的手機，是社會發展的進步必然，隨着生活水平的提高，爲學生配一部手機對許多家長來說不是太大的負擔，有了手機後，家長能夠更好地監督孩子。當然，也不能忽視手機進入校園帶來的新問題，要達到“利大”最根本的是要整體提升學校德育水平讓學生具備自律意識，以健康的心態使用手機。

四、心得體會：

林亞幹：我覺得作爲一名學生，不只是單一注重於學習上，還得讓實踐活動來完善自己，把實踐與學習相結合，才能充分完善自己的思維，還能獲得更多的知識。實踐是鍛鍊我們的知識能力，所以呢，在學習的同時還要積極參與社會實踐活動，完善自己。

鄭宏茂：在這次實踐活動中，我們小組團結互助，一起討論和解決問題。在活動中提高自己的認識，使我受益匪淺，在活動中，由好奇興趣到調查瞭解，然後得到結果，由開始到結束的過程，使我感覺到了極大的樂趣。

廖以萬：經過這次課題研究的過程，讓我明白在一個活動中領導者的重要性，只有協調內部的結構，才能更好地完成任務。

馮祥冬：通過這次研究性學習，讓我學習到了很多東西，使我深刻地瞭解到手機的利與弊。這次實踐還豐富了我的社會經驗、社會知識、開闊視眼、提高自身的思維，所以，我們應該積極參加這類活動。

李愛榮：在這次研究性學習中，我們小組的成員團結合作。從一開始的提出問題、討論問題到最後一起解決問題，大家都以認真的態度對待，經過這次的磨練，我們都學習到了不少東西。相信，有付出，就一定有回報。

周海浪：在整個研究性學習的過程中，每一個組員都認真的完成了組長安排的工作，雖然我們遇到了許多的困難，但最終我們還是克服了困難，這次活動雖然有點辛苦，卻使我受益匪淺，不僅使我的外交能力加強，也讓我的社會經驗加強。

孫起學；通過這次活動，我深深地體會到了實踐的重要性和必要性。只有將實踐和學習相結合在一起纔會得到最大的效果。同時豐富我們的社會經驗和提高自身的思維。實踐是非常重要的，我們要常利用休閒時間積極參與社會實踐活動。李亞瓊：通過這次實踐活動，我們更深一步瞭解到了中學生帶手機有利也有弊，只有合理利用，纔不會影響到我們的學習。

劉光偉：在整個研究學習中，我體會到了每一組人員，相互配合、努力、認真加強了我們的社會實踐能力，學習到了不少知識，相信只有付出總會有回報。王仁富：在這次活動中，我瞭解到手機的利弊方面，在信息時代裏手機是必不可少的，只要自己有良好的掌握與心理接受能力就行了。

五、 評價（自評、互評、師評）

1.自評

林亞幹：我通過這次社會實踐活動，讓我更懂得如何在工作中配合工作，如何去學習實踐中真理的重要性，不過，也存在許多不足，不過以後我會加倍努力，把它改正過來，讓自己真正融入於實踐活動當中去。

鄭宏茂：在這次實踐活動中，自我感覺良好，能夠積極認真地完成組長安排的任務，雖然還有些欠缺，但經過和組員們的努力合作，還是圓滿地完成了這次活動。

廖以萬：在這次課題研究的過程中，遇到不少的困難，但是我們至始至終都堅持着，並沒有放棄。我們互相幫助和鼓勵，終於完成了這次的研究活動，這讓我明白了堅持就是勝利的道理。、

馮祥冬：在這次課題研究中，遭受過無數次拒絕，，但最終我還是堅持下來了，我與組員們齊心協力克服了種種困難，不斷將我們的研究做到最完美，這讓我有小小的成就感。在這次研究性學習中我充分感受到了人與人溝通的重要性和團結合作，互相幫助的力量。

李愛榮：這次活動使我受益匪淺，雖然很累但更多的是快樂。成功的完成這項工作增強了我的自信心和綜合能力，增加了我的社會經驗，也帶給我許多的感觸，團結的力量是無窮大的。

周海浪：在這次問卷調查活動中，每一個組員都積極配合組長安排的工作，都認認真真的完成組長安排的任務，學校的同學也都積極地配合我們的調查。最終，在指導老師的指導下完成了這次的社會實踐，通過，這次活動，使我更加明白，團結的力量是多麼的強大。

孫起學：本人對這次活動的表現較爲滿意，在這次活動中，我本着不怕苦、不怕累的心態，去實踐，聽從組長的安排，按時完成組長分配的任務，並積極提出自己的一件和配合組員一起完成這次的任務。

李亞瓊：通過這次實踐，我的學習能力有很大的提高，耐心調查，積極向上，集體合作是我在這次實踐活動中學到的。

劉光偉：在這次實踐活動中，雖然遭受了許多拒絕，但最終還是堅持到底，把任務完成了。通過不斷地努力，使我感受到了小組團隊組合的重要性，互相合作，不斷地取長補短，最終完成任務，雖然有不足的地方，但今後會更加努力的。王仁富：在這次活動中，我不僅瞭解到了自身的能力，還有自身對團體的配合有些不足，但我會盡量修正的。

2.互評：

林亞幹：經過這次實踐活動，同學們都很積極配合工作，相互幫助，其中在這次活動中值得表揚的有：王仁富、周海浪、鄭宏茂這三爲同學。他們工作態度認真表現積極，值得我們學習。

鄭宏茂：在這次實踐活動中，組員們都表現得很好，都很努力的去完成各自的任務尤其是組長李愛榮同學，能夠很好的領導我們去完成任務，還承擔一堆事，值得我非常的敬仰她。

廖以萬：在這次課題研究過程中，周海浪同學積極的配合組長的工作，認真完成組長安排的任務，在完成過程中，李愛榮同學在遇到困難時並沒有放棄，始終堅持着，這種精神是值得我們學習的。

馮祥東：在整個研究性學習過程中，組長李愛榮用心在做每一件事，使我們的標榜，而周海浪無論我們身處何種難看也保持着笑容，給了我們很大的支持和鼓勵。這是一次受益匪淺的合作，我們在其中取長補短，是極富意義的。

李愛榮：在活動開展過程中，組員表現得很好，雖然有些地方沒做到位，但都有積極參與，鄭宏茂、周海浪、同學態度認真，且負責任。王仁富等同學都積極地參與了各項調查工作，全組人員的態度端正。

周海浪：在這次問卷調查活動中，鄭宏茂同學積極配合組長的工作，認真完成組長安排的工作。鄭宏茂同學在遇到困難時，從不放棄，他不屈不撓努力的克服困難，最終完成了組長安排的任務，他這種不屈不撓的精神是值得我們學習的。孫起學：周海浪同學在本次實踐活動中積極性高，責任心強，並且處事穩當平易近人。

李亞瓊：這次實踐活動，我組組長李愛榮同學表現積極，善於安排組員去完成實踐中的各項工作，值得我們各組員學習。

劉光偉：在活動中，組長李愛榮表現積極，態度端正，領導能力強，值得我們向她學習。

王仁富:：本次活動中，各個組員表現積極，對任何工作都抱有必須完成的信心在奮鬥，這種精神值得我學習。

3.師評：

這個課題的研究貼近學生自身的實際情況，對學生的學習具有現實的指導意義。

這次雖然不是第一次研究性學習，但同學們都以高度的熱情投入到研究工作中並認真、負責地完成任務。本次研究學習，同學們從課題的確定到結題報告的書寫，同學們都表現出一種團結合作的精神。

期望同學們在今後的學習和生活中，繼續發揚以上精神，爭取更大的收穫和成功。

第五篇：班長帶手機了

班長帶手機了

我們學校一直都禁止學生帶手機到學校，可是新學期的第2個禮拜，我發現我們班的班長蘭同學的qq竟然常常在線，要知道，她自從去年當班長後，一直都是我的得力助手，幾乎所有的老師都誇獎過她懂事能幹。不管是做人還的學習成績都相當地優秀。

可是，一天早上，隔壁班的班主任告訴我，蘭同學晚上發了條手機短信給他，而且很確信一定的蘭同學發給他的。那就是說，我們班的班長帶手機到學校，並且經常使用了！！當時我生氣極了，真想馬上找到她來責問。但是馬上冷靜下來，如果現在找他，肯定認爲是那位班主任告的狀，這樣氣呼呼地直接問她不妥。而且，下午她還要代表我們班參加推廣普通話的演講比賽，不能影響她的情緒。於是，我按奈住怒火。覺得等待時機。

午休查寢時，蘭同學神祕地找到我，問：“老師，能告訴我幸福具體是什麼樣的感覺嗎？”我反問她：“難道，你有外婆的疼愛還感受不到幸福嗎？”其實，蘭同學在語文作文，英語書面表達，甚至週記中不止一次寫到她和她外婆之間的親情和愛。她聽完若有所思地點點頭。然後向我道謝。後來，我才知道，下午，她要演講的是《面朝大海，春暖花開》，她需要帶着幸福的感覺朗誦這首詩，那天她的表現非常不錯，洋溢着幸福朗誦了那首名詩！榮獲得年級第一名！

比賽結束後，我翻開手機，發現有一條短信，竟然是蘭同學發給我的。短信中寫到：“老師，我已找到幸福的感覺了，謝謝！”我看到後既高興又氣憤。這就是她帶手機到學校的證據。那天晚自習後，我單獨找到蘭同學，先是祝賀他獲得演講比賽的第一名，接着我問她，有沒有覺得自己違反了一條校規，她很疑惑地看着我。我當時有點生氣了，可是盡力剋制住自己的怒火。我詢問她帶手機的原因，她說是他外公叫他帶上的，由於他外婆在上學期生病住院，回到家後行動不便，外公如果要去出差，要打電話給她，叫她回去照顧她外婆，我聽後認爲這情有可原。可是轉念一想，對她說：我很體諒你帶手機來學校，其實你可以換一種方式，把我的電話號碼給你外公，有事打我電話，我再轉告。而且，作爲一班之長，帶手機到學校，違反校規，在其他學生中影響不好。......”關於qq的事情經我證實是她的媽媽在用她的qq號碼。

第二週，蘭同學寫了封給我，寫到：“老師，我這禮拜已沒帶手機來學校了，以後也不會了，您說得對。”看後，我欣慰地笑了！