大學生家教工作社會實踐報告

家教社會實踐報告1

一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期裏多了一份沉沉的充實。

經過了將近一個月的家教生涯，現在的我對於“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的羞澀，有人說教師是太陽底下最神聖的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，只留下陌生的印象。

第一次去給那小男孩上課的情形依舊曆歷在目，我破例地早早起了牀，雖離上課還有一個小時，可我早已整裝待發。前一晚，我甚至興奮得失眠。一路上我的心砰砰直跳，是緊張還是興奮，我自己都分不清了，只記得心裏不住的對自己說：“第一份工作，好好幹，加油!”我並沒多想接下來要見面的學生會是怎樣，任性?挑剔?我只知道要面帶笑容，給別人留下良好的第一印象。

很快，在對方母親的帶領下小男孩笑迎了出來。不知怎的，我緊繃的心，一下子鬆開了。簡單的自我介紹之後，我們開始討論上課計劃。由於他剛上九年級，最後我們決定複習上個學期的英語教材。

由於是第一堂課，我即興編了幾個簡單的日常對話和他練習。剛開始，他羞於啓齒。於是我便說了句：“你要自信的開口說英語”。邊說邊進入角色引導他。很快他不再拘束，輕鬆地進行對話。接下來，我着手講解他的課本，他聽得全神貫注。就這樣，我的第一堂課開始了。從緊張到輕鬆，分分秒秒在點滴中流逝，點點滴滴也在流逝中讓人回味無窮。

每天的太陽都是新的，但每天的太陽並不都是燦爛的。每天上午從他家裏回來，雖然覺得有點累，但是我的暑假也因此而充實。他是正值青春年華的孩子，可無憂無慮中卻肩負了父母憂慮的期盼。望子成龍。都說興趣是最好的老師。可以想象，他在“期盼”中學習非興趣東西是一種怎樣的窘境。

身爲“老師”，我有責任激起他學習英文的興趣，讓他在僅有的兩小時裏有所收穫。於是在他的搗蛋和任性中我學會了忍耐與寬容，並逐步找到出一條適合他的教學之路。體育和明星方面的情況以及對話練習等活動進入了我的課堂，並起了舉足重輕的作用。他積極參與了其中，寓學於娛。儘管這樣一堂課下來，“老師”的角色不好當，但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到欣慰的了。

寶貴的第一次工作給了我很深的感觸，也使我又成長了。

家教社會實踐報告2

這是邁入大學校門後的第二個暑假，爲了使這個漫長的暑假過得充實，爲了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作爲一名師範院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：實踐對象：川師大附屬實驗學校一名國小一年級學生(學習成績較差);

實踐目的：對該生一年級所學知識作全面複習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步瞭解;

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天裏，我並未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由於該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期鬆懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述情況，我爲該生制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃 ：

第一階段“夯實基礎”：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：(略)

加減並行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過大概一週(一週五天，每天兩小時。下同)的練習後，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認爲這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩週時間裏，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對於“字母的識記”，據我觀察，該生屬於“場依存型”——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記複韻母時表現得猶爲明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對複韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反覆認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認爲“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段爲“逐步提高”階段(耗時約三週)：

由於第一階段的功夫下得紮實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較爲輕鬆;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來說已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足;

②對數量關係分析不準確;

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本着“由淺及深、循序漸進”的原則。我在爲其編寫應用題的開初階段：

語言敘述儘量直白，數量關係儘量簡單，涉及數值在20以內;等到這一關過了以後，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關係略顯複雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，爲培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題後抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導後，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然後在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節爲其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類後，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍後，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再爲其聽寫。這樣反覆幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“爲字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學習”階段(耗時二週)：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我並未對該生作過於嚴格的要求和施加太大的壓力。

因爲該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，並讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實踐結果：

最後讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上;瞭解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要“專(鑽)心”：我爲這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了(教育心理學)、(發展心理學)、國小語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的.信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次爲時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

家教社會實踐報告3

社會實踐是每一位大學生、畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，爲我們以後進一步走向社會打下堅實基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。

20____年的暑假，作爲即將進入大三的學生，我沒有選擇進企業工作，熟悉企業的運作機制，而是選擇了做一名家教。這也是我在大學裏的第二次家教，另一方面作爲學校佈置的社會實踐，我也興沖沖的開始了我的家教工作。

對於教人而言，自己也做過一個學期，但我還完全不是很有經驗，不過這並沒有影響我的信心，畢竟學生只是個七年級的學生，對我這個已經即將邁入大三的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。

七月五日我們就放假了，七月十號我找到了這份家教，第二天我就開始了我的家教工作，這個學生的個子在她在這年齡算是很高的了，這讓我開始擔心她不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑着我幽默的講解風格，她也還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開開玩笑，然後，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我們講完了三角形，對我而言，當然是比較簡單，然後這一章卻是她最薄弱的環節，所以我花了一天的時間來給她講這一章，上午對着課本好好的把三角形的一切都過了一遍，下午就開始攻克習題了。總體而言，感覺第一天的收穫還是不錯的，畢竟專題針對了學生最不懂的地方。

當天回到住宿地方，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。第二天第三天接下來我都是按第一天的方法，有針對性地給她上課，然後再把全部的內容過一遍，遇到新問題就跟她一起探討，一天收穫不少。

在暑假這段家教經歷，可以教到知識給別人，跟人家一起學習，同時，也讓我深深體會到一分耕耘，一分收穫的道理。但也有不足的地方，歸納了一下，有幾點需要改進：

一、在講課方面，我需要分清楚什麼是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以後的考試中，成績有所提高。如此，纔是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該儘量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才七年級，可能有些我認爲很簡單的對她並不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以後來我改了很多，儘量讓自己耐心。

三、在習題佈置與講解上，我要儘量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最後就是要和學生處好關係，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。接下來的爲期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己辛苦勞動所得啊。

真正做好一件事可真是不易啊，在家教的過程中，雖然每次都覺得很累，但最後還是做的令自己比較滿意，看着辛辛苦苦的來的那些家教費，我真是深深的體會到，父母賺的每一分錢都來之不易。我們應該好好珍惜父母的血汗錢，珍惜現有的生活條件，體諒他們的辛苦勞動，在家的時候，多幫父母做些事，關心父母、孝敬父母。現在畢竟上學在外，能做的只有好好讀書，這是對父母對孩子最大的期望，也是我們現階段給予父母最大的回報。在假期剩餘的那些天，又參加了一些社會實踐活動，使我一向沉默的性格也有了一定的改變，也使我漸漸走向成熟。

家教社會實踐報告4

一年的大一生活結束了，在這一年裏，我又學到了很多寶貴的知識，爲自己以後走進社會進一步奠定了基礎。的確，作爲一名大學生，我將面臨着走向社會這個人人都務必經歷的過程，我不能像高中那樣整天啃書本，只侷限於課本上的理論知識，擁有再豐富的理論知識而不親自去進行實踐也是不會爲這個社會所理解的。爲了在學到理論知識之餘能增強自己的社會實踐潛力從而讓自己更順利的步入社會，再大一結束的這個暑假，我進行了爲期半個月擔任家教的社會實踐。

暑假回家的第二天，在親戚的介紹下，我成爲了兩個高中女生的家教，開始了我的第一次暑期社會實踐。在見到我的學生的前一天我是十分緊張的，聽親戚說這兩個女生成績都個性優秀，只是有個別科目不是很好，想透過暑假補課來提升，這給了我很大的壓力。

一方面，告別高中已經一年了，我不明白自己是否還記得高中的知識，而且高中的題目比較難，我不敢保證自己都會講。

另一方面，作爲一名大學生家教，我沒有專業家教教學生的方法，不明白怎樣才能把學生較好，讓他們有所收穫。再開始家教的頭一天晚上，我找出了自己第高中課本、資料書、筆記本，大略的回憶了一下高中的知識，發現自己還是都記得的，這才讓自己稍微安心了。

家教的第一天，我見到了自己的兩個學生，文字彬彬，一副學生樣，我想起了高中時的自己，又想到了大學裏那麼多整天沉迷於穿着打扮玩遊戲談朋友的人，他們在高中時也想所有高中生一樣，爲了自己的夢想拼了命的努力奮鬥，但是爲什麼當夢想實現的時候人就開始墮落，十幾年的努力難道要在實現大學這個小夢想的時候開始半途而廢，我開始反省自己大一的生活到底收穫了生麼，自己以後該怎樣做?

從而更清醒的認識自己，這份感悟一向陪伴我到大二也是我暑期實踐意外的收穫吧。在做家教這方面我個人覺得老師首先就應和學生相互充分的瞭解。所以在第一天，我幾乎沒怎們跟她們上課，而是和談們談談高中生活和大學生活以及興趣愛好什麼的。

經過第一天的交流，我們很快從陌生人變成了好朋友一樣，透過對她們的瞭解，我發現她們是兩個性格迥異的女生，一個很活潑，很善於和人交流，而另外一個很文靜，不大喜歡說話。這個在之後體現很明顯，一個人總是主動問我問題，變現很用心，而另外一個總是要等着我去問她有沒有不懂的才問我。這讓我瞭解到不同的學生需要老師不同去對待，才能保證每個學生都學到知識。在接下來的日子裏，我還遇到了很多問題，比如怎樣以最簡單易懂的方法把題目講給學生聽，還有怎樣讓學生不覺得聽我講課很乏味。我也試着用自己的方法去解決各種問題，雖然有的效果不是很好。

但這些都然我受益匪淺。任何事都不會像想象的那樣簡單，需要我們用心對待，態度決定事情的好壞，雖然之後我個人覺得我這個老師做得不怎樣，但我的兩個學生還是很滿意的，在家教這次實踐上我是認真去對待的，結果的好壞對我已經不是很重要了，態度決定一切。

爲期半個月的家教社會實踐很快就結束了，雖然時間很短暫，但我卻收穫很多，任何事情都不會是絕對的一帆風順沒有困難的，在步入社會的過程中，我們要經歷事，遇到數不清的困難和挫折，我們要有一顆堅毅的心去應對，要用一種踏實認真的態度去對待，要透過不斷的實踐去體驗去學習去體會去成長，從而成爲一個對社會有用的人，承擔起自己在這個社會上的.各種職責。

家教社會實踐報告5

放假第二天，高中的同學突然找到我，說他和一些人組團當家教，問我有沒有興趣加入。我覺得這是一個不錯的社會實踐的機會，遍加入了他們。

六號，我們來到家教服務中心，我填寫了一些個人信息，留下了聯繫方式，那裏的家教中介替我評定了等級，他告訴我，我可以做國中家教和高中督學，做國中家教就是要教國中生課程內容，一天能掙70塊錢左右，如果是教會考前衝刺的，還能掙更多，那時就可以和僱傭我的人好好面談費用了。不過如果是當高中督學，一般是高三的，工作就會少很多，只用看着對象監督他學習，他有不會的問題幫他解答就好了，這樣的工作每天的時間很長，一般是從早八點到晚十點，一天能掙八十塊錢左右，如果對象成績有提高，我還能拿到獎勵的一筆。回到家，我一直盼着電話，其實我更希望做九年級的家教，工作時間短掙得還多。

第二天，我接到了一個家長的電話，不過不像我希望的是九年級的家長，而是高三的。那家長問我是不是籃球打的很好，我說是，他說他特別怕女兒的體育籃球不及格，如果我能拿出些時間爲她指導如何打籃球，他會給我額外的薪水，我便同意去看看。

下午，我到了那個學生家裏，認識了家長和學生。那個家長是個公務員，人很和善，也很開明。他的女兒叫黃山美子(我很好奇他老爹爲嘛那麼惡搞地給他親女兒起個日本名字)，是個死壯(strong)死壯的女生，胖乎乎的身高也很高，這樣的女生不當籃球內線真屈才了。我跟那女孩單獨面談了一小時，相互瞭解，覺得她除了智力平平外，教會她籃球沒什麼難的。雖然在NBA打籃球的都是各所大學的高材生，但打進CBA就不需要多少腦子了。至於學習呢，她挺知道用功的，成績也還不錯，所以應該不用下太大工夫。這個工作似乎不難。我於是跟他爹簽訂了工作合同，確定了工作時間，放假前從晚八點到晚十一點，放假後每天七小時督學，一小時練球，督學時每隔一小時就有十五分鐘的休息時間。

第三天晚八點，我來到她家開始正式工作。從八點一直到十一點，一直是看她寫作業，讓我感到同情的是，她說她已經把上學期間全部的課間時間都用來寫作業了，她的作業還經常是十二點也寫不完。她們英語老師規定一天做一套大學聯考題，數學的作業更耗時，有時只有三頁的作業寫兩個小時都寫不完。物理老師一天出一張單面的卷子，密密麻麻全是題，沒有答案都得寫到作業本上。生物和化學作業最少，只有零星幾道題，估計這樣的老師水平比較高。說那每隔一小時十五分鐘的休息時間，她壓根沒當回事，明目張膽地忽略了。有的時候，看她愁眉緊鎖實在可憐，忍不住跟她說:“沒關係，放了假就輕鬆多了。”她衝我極有深意地笑了笑。我當時不明白她的笑，當一天一天日復一日的瘋狂作業上學期過去以後，假期終於到來了，我看了她的作業單，我才明白那時她的笑容是什麼意味。那意思就是…假期也不會輕鬆的。

她有好多寒假作業要寫，整整一張紙上記的是學校老師集體研究佈置出來的作業單，這還不包括個別心更狠一些的老師佈置的額外的作業。她們的作業還是按天佈置的，英語一天兩套仿真題，生物一天一套大學聯考題，數學、物理、化學一天一張卷子，語文一天一篇作文一套題。想想我們的寒假作業僅是短短三千字的實踐報告而已，我就覺得她好可憐，真的好辛苦。不過我們都是這麼過來的，這也許就是我們一生中最苦最艱難的一段日子了，但就是這段日子決定了我們的幸福。這就是中國的義務教育，給學生的是一個公平的競爭平臺，然而爭的是什麼呢?是誰能休息更短時間。勝者往往是那些一天四小時睡眠時間就夠了的“天才”們。而這就是所謂的“學習能力”。

我看她完成今天的作業任務時，已經是下午兩點了。於是我按規定，先帶她去練一小時的球再回來繼續學習。

小區的籃球場離她家很近，我們到那裏時幾乎沒有空場子了，剛好有一夥人走了，我們才撿了個漏。看來以後得調整一下作息時間以保證再來時會有空餘的場地。

第一步，我先教她運球。她運球的姿勢相當難看，她的手臂十分僵硬，拍球時整個胳膊就像鑽井機那個以上一下的鑽頭，直上直下。我給她糾正了姿勢，告訴她不要用手心拍球，手指要靈活，要感受球的存在，就像一下一下撫摸一隻活蹦亂跳的小狗，等到熟練了，不用看球就能運球了。先從低，再到高，先左手，再右手。我給她展示我運完球后的手，只有手指部分是黑的。我把球交給她看她運…還是相當不成樣子。不過至少已經從鑽井機進化成起重機了。教她運球看來不是一朝一夕就能成功的。

實際上，教她運球我花了五天時間，那時已經到一月末尾了。她還有很多內容要學，我很擔心能否在規定時間內讓她學會籃球的精髓。

在跟她爸爸的討論後，我們把每天的練球時間增加到了兩小時。

我開始教她投籃了。她是那種三八式投籃(比端尿盆好多了)，我糾正了她，告訴她怎樣的出手姿勢才能使上勁兒，才能讓球在拋出時旋轉，我告訴她出手後要定格以免球的出手軌跡受影響，我告訴她如何確定自己的準星。大多數時候我都像是對牛彈琴。她或許在學習方面有點兒悟性，但在籃球方面她真的是一點兒悟性都沒有。我已經顧不得男女授受不親這一說了，上去手把手的教她，非常仔細得糾正她的錯誤。很快，她終於學會了投籃的動作要領，雖然命中率沒有顯著提高，但至少像那麼回事兒了，命中率就得看她今後的練習領悟以確定自己的準星來提高了。

又花了三天，我開始教她帶球。

運球她已經學的不錯了，但帶球又是另一回事了。一旦把球帶起來，還要保證速度，這樣的要求就很高了。首先得保證重心要儘量降低，然後還得保證每一擊球彈起的高度和移動的距離要與步伐一致，除非坐到這兩點，否則就等着到處揀球吧。

實際上，這兩點她都做到了，但她動作很彆扭，速度也很慢，我催她加快速度，結婚她加快了兩步，球被拍的老高，高過了她的頭頂。我一隻手遮住了臉“出去別告訴人家是我教的你。”我開玩笑地說。她不好意思地低下了頭。

我犯難了，這個我都不知道該怎麼教她。好在我還留着高中體育老師的電話，我立馬打電話問他，向他諮詢。我跟他講了她存在的問題，他告訴我“不如先讓她不帶球，光做動作跑幾遍，先練會動作再說。過兩天我去幫你教她。”聽到這話，我又感激又激動。

兩天後老師果然來了。這時她的動作已經基本上成型了。

“你有沒有見過水牀?”老師問她。她點了點頭。“想象你再向前方按一個水牀，把它按下去，它又起來了，就像有生命一般，按下去，起來，按下去，起來…運球就是這麼簡單。”老師的手靈活地起落，就像上下翻飛的蝴蝶，我和她都看的如癡如醉。

有老師在，她進步相當快，很快她學會了帶球，我們謝過了老師，老師跟我們告別了。

已經是二月五號了，還有三天，我要教會她最後一項，三步上籃。

學會了帶球和投籃，三步上籃對她來說就很好學了。我目測了她的腿長，替她確定了在哪裏開始減速，從哪裏開始走三步，從哪裏起跳。只用了一天，她就做的不錯了，我相當欣喜。

“太謝謝你了!我從來沒有這麼開心過!”學會了籃球后，她激動地跟我說。

“你喜歡籃球嗎?”我問她。

“當然，不過之前只是喜歡看NBA，一點兒不會玩。我很喜歡凱爾特人隊。”

“噢，那你知道凱爾特人隊的標誌爲什麼是三葉草嗎?”

“當然知道了，三葉草是凱爾特人祭司三級三位一體的象徵，也是蓬勃的生命力的象徵，後來就代表了愛爾蘭。”

好吧，不得不說她確實對凱爾特人很感興趣。沒看出她確實是個這麼喜歡籃球的人，我教會了這個喜歡籃球的人打籃球了，讓她終於也能自己碰觸籃球了，我覺得我是做了件天大的好事，心裏的幸福感和自豪感無以言表。

工作結束後，她父親請我吃了一頓飯，他說他無法表達他的感激之情，美子把一切都告訴他了，他頭一次見他女兒能高興成這樣，他也高興極了，他說他突然明白自己最想要的了，他真正想要的不是一個學習特別優秀的女兒，而就是這麼一個開心快樂的女兒。他又想塞給我一個紅包，我一手推掉了。我說，跟美子在一塊玩我也很開心，以後有機會我還願再陪美子學習，我已經不是她的老師了，而是她最好的朋友了。

下一次，我還要再替美子做家教。我收穫了自信，收穫了當教練的經驗，更重要的是，我收穫了一段珍貴的友情。