就業指導課自我評價(精選多篇)

第一篇：就業指導課講稿 第一章認識職業生涯,認識自我

第一章認識職業生涯，認識自我

[目的要求]

1、掌握職業生涯的內涵。

2、熟悉建立職業生涯規劃的目的和意義及自我認知的重要性。

3、瞭解正確認識自我的方法。

4、使大學生在正確認識自己的基礎上，更加科學合理地進行職業生

涯規劃。

[教學時間] 1學時

[教學方法] 講授法，ppt演示法、舉實例教學、引導啓發式課堂討論

[教學內容]

一、課程引入：

通過《兩兄弟爬樓》的故事作爲引入：一對兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發現大樓停電了！兄弟倆揹着大包小包非常發愁，倆人商量決定無論如何也得回家，於是開始爬樓。爬到20層時，他們覺得累了。哥哥說： “包太重了，不如就放在這裏，等來電後坐電梯來拿。”於是，他們把行李放下，輕鬆些，繼續向上爬。但好景不長，到了40層，兩人實在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，纔會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說：“咱們不要吵了，爬完它吧。”於是他們默默的繼續爬樓，終於到了家門口。站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在揹包裏……

故事蘊含的人生道理：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，揹負着很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩。20歲之後，離開了衆人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了20年。到了40歲，發現青春已逝，不免產生許多遺憾和追悔，於是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個，就這樣在抱怨中度過了20年。到了60歲，發現人生已所剩不多，於是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！於是默默地走完了自己的餘年。到了生命的盡頭，纔想起自己好象有什麼事情沒有完成。原來，我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月。

二、職業生涯理論概述

1、職業生涯定義：職業生涯是人生的發展道路，指一個人一生的發展過程，也指一個人一生中所扮演的系列角色與職位的總和。

2、職業生涯規劃定義：職業生涯規劃就是一個人根據目前思考，對今後將從事什麼職業、擔任什麼職務或職位，並且爲達到這個目標而進行必要的知識、能力等方面的準備而做出的規劃。

三、職業生涯規劃目的及意義

1、故事《張三的目標階梯》引入：18歲，高中畢業典禮上，我發誓要當李嘉誠第二！我要當中國首富！20歲，春節老同學聚會上，我想創立自己的公司，30歲前擁有資產2014萬。23歲，在某市工廠當技術員，第二職業是炒股；我正在爲離開這家工廠而奮鬥，因爲在這裏工作太沒前途了。我將全力炒股，三年內用5萬元炒到300萬元。25歲，炒股失意而情場得意，開始準備結婚；我希望一年後能有10萬元，讓我風風光光的結婚。26歲，在不太風光的結婚典禮上，我想生一個大胖小子，不久的將來當個車間主任就行，別的不想了。28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時候；希望這次下崗名單裏千萬不要有我的名字。

2、職業生涯規劃的意義：1、有助於明確目標。

2、有助於提高效率。

3、有助於獲得成就感。

4、有助於提升成功的機會。

四、改善自我認知

1、引入名人名言：旁觀者清，當局者迷，不識廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明

2、引入《賽艾姆的自我認識》的故事

身材矮小---拿破崙、雨果

天庭欠圓---蘇格拉底

禿頂---莎士比亞

鷹鉤鼻---喬治華盛頓

雙眼凹陷---尼采

嘴脣肥厚---路易十四

脖子粗胖---馬克安東尼

不洗手臉---貝多芬

嗜酒如命---諾亞

暴飲暴食---亞歷山大

認識自我的重要性：只有正確認識自己，改變自己，克服外部原因的錯誤思維，才能成功。

3、認識自我的維度

⑴ 軀體我

⑵ 精神我

⑶ 社會我

4、 正確認識自我的方法

⑴ 多角度的評價自我

⑵ 經常自我反省

⑶ 保持樂觀；性情開朗

⑷ 全面的看待自己的優缺點

⑸ 培養自信心

[思考題]：

1、談談自己有哪些優點與缺點。

2、結合案例，談談自己的目標和職業生涯設計。

[參考文獻]：

[1]程藝. 大學生職業發展與就業指導[m].合肥工業大學出版社.2014:2-9

[2] 雷廣寧,王先榮,孟慶全. 大學生職業發展與就業指導[m].安徽中醫學院招生與就業處.2014:2-20

[3] 杜生民. 論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用[j]. 成都電子機械高等專科學校學報. 2014,(02)：55-58.

[4] 曹麗,羅羣. 大學生職業生涯教育探析[j]. 2014,(06): 67-69.

第二篇：如何評價作文指導課

淺談國小作文課的評價

語文新課標認爲,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程,還特別強調培養學生良好的文風。有許多教師反映作文課難評，難在評價標準的把握。把握了作文課的評價標準，評價作文課也就不是難事了。作文課的評價標準有哪些？筆者認爲可以把評價標準歸納爲“四看”。

一、看是否重視學生寫作興趣的激發

正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心裏想做的時候。”在作文教學中,教師要想辦法爲學生創設寫作情境,組織形式多樣的活動,引導學生投入有趣的活動中,在活動中發現並抓住寫作材料,產生寫作慾望。

調動學生寫作的積極性，這是保證學生寫作成功的關鍵。作文指導課上，教師要做的工作不是大談寫作方法，而是如何充分調動學生說和寫的主觀能動性。做到這一點，第一要激發興趣，使學生樂寫；第二要誘發情感，使學生想寫；第三要不斷創新，使學生愛寫。

激趣的方法多種多樣。如情境激趣、語言激趣、審題激趣、觀察激趣、成功激趣等。這些方法都能充分調動學生的思維、想像、興趣、情感、意志等心理因素，形成最佳心理狀態，從而輕輕鬆鬆、快快樂樂地作文。

情感也是驅動人行爲的重要因素。古人云：“情動而辭發”。“情動”和“辭發”之間有着必然的聯繫。任何一篇成功的文章都是有所認識、有所感受後信筆而成。只有培養調動學生情感這一原動力，才能使學生爆發寫作動力。因此，教師指導學生寫作必須“動之以情”。或者藉助命題，使學生觸景生情；或者的閱讀範文，溝通感情；或者由教師寫下水文，先吐真情，然後學生情動相隨。不論是方式如何，其目的就是要使學生“因情而感”、“因情而發”。

寫作是一種創造活動。創造活動必須不斷創新。只有不斷創新，才能使學生持續地處於興奮狀態，爲創造而樂此不疲；才能使學生因成功而產生愉悅，體驗創新的無窮無趣。

《語文課程標準》中強調：寫作評價要重視寫作的情感 與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣。評價作文指導課，要從課堂氣氛、學生情緒，師生關係諸多方面去分析判斷教師激趣、動情以及誘導學生愛說、愛寫的方式方法是否恰當有效。

教師要引導學生緊扣寫作話題,大膽地走進生活,從自己的親身經歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什麼就寫什麼,爲學生營造一個自由的寫作天地。

二、看作文教學目標是否明確、恰當

指導學生作文，首先要有明確的目標。有了目標，纔會有的放矢，有針對性地對學生進行指導；沒有目標，則會無頭緒，指導也就缺乏方向。所謂明確，一是指教師對國小作文教學的總體目標，以及分段分組目標認識要清楚，定位要準確；二是指具體的某一堂作文指導課上的目標必須落實到位，保證其實現。有些教師對總體目標以及分段分組目標認識不清。有時缺乏目標，隨意教學；還有的目標零亂、面面俱到。這些都是目標不明確的具體表現。那種目標模糊或乾脆無

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目標的指導課必定是沒有效果的。

所謂恰當，一是指制定的目標要具有可行性，適合兒童的思維認識水平以及他們的心理髮展的階段特點，學生能夠接受，“跳起來能摘到桃子”，而不是把“門坎”墊得太高，使學生“可望而不可及”。二是指實現目標的方式方法要恰當，不要把這些寫作目標一古腦兒地硬塞給學生。要分解這些目標，找到“滲透點”，在教學過程中妥當地、不露痕跡地把寫作目標滲透進去，讓學生在不知不覺之中接受並努力去實現，達到消除恐懼感、培養自信心的目的。

學生寫不出作文的另一個原因是苦於找不到好的素材,作爲老師就應該通過生生交流、師生交流,打開學生的思路,挖掘他們生活中的閃光點,讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。

評價一堂作文指導課，首先必須審視寫作教學目標是否明確和恰當。這是第一步的工作，也是最重要的工作。

三、看是否豐富了學生的語言積累

很多教師感到棘手的是學生寫作無“話”可寫。“無話可寫”有兩層含義，一是指因生活面狹窄而缺乏寫作的素材，二是指因閱讀量少而缺乏語言積累。寫作指導課中，我們要做的主要工作是豐富學生的積累，調動學生的積累。

葉聖陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫即是對生活的體驗、感受和認識。因此，應該讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。還要儘量讓教學過程貼近生活。教師可以組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者採訪，進行社會調查，參觀農村、工廠、市場，開展演講比賽，野外郊遊等。讓學生從生活中採集作文的原始材料，從報紙、雜誌、電視等多種媒體中收集素材，這樣來達到豐富生活積累的目的。

語言積累也很重要。毛澤東同志說過，語言這東西，非下苦功夫學習不可。學習和積累語言，是寫好作文的重要前提。教師要引導學生從生活中學語言，從閱讀中學語言，還要注意指導學生運用各種方式積累語言。寫作指導課上，教師幫助學生豐富語言積累的方法很多，如教師提供詞句；在學生說話中提煉詞句；範文引路，摘抄詞句等。

生活素材和詞語句子好比千軍萬馬，僅僅擁有還不行，還須好好調動。因此，還要指導學生選取材料，提煉材料，指導學生根據表達的需要，準確地用詞造句，聯句成段，聯段成篇。

《語文課程標準》指出：“不同學段學生的寫作都 需要佔有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。”調動學生的積累是在課堂上完成的，豐富積累則是課內課外的功夫了。我們的評價工作不應該侷限於課內，還應該通過課堂這個“窗口”，去看看教師平時是如何指導學生豐富積累的。

四、看訓練的方法是否豐富、得當

現代作文教學的用材多樣化，表現體例多樣化，程序設計多式化，客觀上決定了作文教學方法的多樣化。

雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認爲作文也是有基本規律可循的。譬如:寫景作文要求學生調動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細緻入微的觀

察,然後抓住事物的形狀、結構、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經過、發展、結果等要素,用語言、動作、神態、心理活動刻畫人物??在作文課上,老師可以根據寫作的要求相機把這些技藝告訴學生,使得學生的作文基本合格。

國小作文訓練方法除要求豐富多樣以外，還必須力求新穎獨特，要讓學生在獲得新奇感的同時，產生“傾聽”的強烈願望。對此，許多國小語文教育工作者作了可貴的探索。生活化作文、活動化作文、實驗性作文等多種訓練形式的實踐都證明了它們的有效性。如果把這些作文形式細化，又有隨文練筆、想像作文、情境作文、接龍作文、觀察作文、口頭作文、看圖作文、遊戲作文等多種形式。這些形式打破了傳統作文教學師傳生受的單一教學模式，由單一、靜態的教學過程，變成多元、動態的活動過程，延伸了教學的空間，豐富了教學內容，發揮了學生的主體功能，學生動眼、動口、動腦，多種感官同時作用。思維活躍，信息傳遞多向化。這些訓練方法的設計是與兒童好奇、好動的心理特點相適應的，因此，效果十分明顯。評價作文指導課，應把訓練方法作爲一項重要的評價內容。

總之，評價作文指導課，要把作文素質的培養作爲一項評價指標，不僅要看教師是否重視了作文素質的培養，還要看素質培養的方式方法，更要看素質培養的效果如何。如何客觀科學地評價一堂作文教學課，應該從實際出發，特別是從國小生年齡階段的實際情況出發，具體問題具體分析，這纔是評價中應持的正確態度。這一系列的訓練都非一日之功，不能一蹴而就，需要教師不斷的探索。

第三篇：就業指導課感想

就業指導課感想

上了8周的就業指導課,轉眼就要結束了。上完就業指導課，除了讓人感覺大四找工作的壓力漸漸大了之外，還是給我找工作增加了不少信心。

在課堂上，老師講了些就業形勢，面試技巧，商務禮儀，簡歷製作技巧，這些都是針對我們即將找工作的同學，很具體的經驗，感覺受益不少。像就業形勢，之前一直就只想着去公司工作，也只瞭解這一個渠道，經過老師的介紹，還了解了其它政策支持的渠道，雖然我還是不會去那些渠道，至少我知道了，作爲一個過來人，對於找工作了解的方面又多了，可以給以後向我諮詢的同學介紹其它的出路。面試技巧，這是我們最最實用的東西，通過學習，對於怎樣面試，應該注意哪些細節，有了一個初步瞭解，讓人在準備面試的過程中，知道怎樣去表現自己，怎樣贏得面試官的親睞。簡歷製作和投簡歷，是找工作的前提，一份好的簡歷，會讓大大增加找到一份好工作的機率，在課堂上,我學習到怎麼去通過簡歷儘可能展示自己,揚長避短,,在這個課堂的期末,老師還佈置了作業要求大家做一份簡歷,不用考試,挺好的,不像某些課,學些不適用的,考得更離譜的。

在這個課堂上，老師經常現身說法，讓課堂生動活潑。由於老師是剛剛碩士畢業的學生，比較瞭解學生的狀態，開始對老師並沒有什麼好感，後來漸漸覺得這個老師和我們感覺的不一樣的，在課堂上可以有說有笑，大概這也和這門課的性質有關，不用學那些枯燥的理論，多是實用性的，比較有發揮的空間。比較貼近我們實際的需要,感覺上這個課非常好.

開學的時候,我們上了入學知道,各種經驗交流,到了現在要畢業的時候,上就業指導。就業指導，就業是不是應該提前，在我們入學的時候，就有就業的意識，(請幫助宣傳好範文 網)現在畢業找工作比較困難，在大學學習的東西，又有很多不適用，不能滿足畢業後工作的實際需要，是不是在開學的時候，就能夠讓我們有就業的意識，讓我們去了解社會需要的什麼樣人才，需要哪些技能，然後相應地去調整課程。

在課堂上感受頗深,獲益良多,感謝老師地教導,感謝爲我們就業提供指導，謝謝！

第四篇：就業指導課心得

就業指導課後心得

人生有夢纔算美，幾度風雨多輪迴。懷抱夢想的人是幸運的，追逐夢想的人是幸福的，實現夢想的人是圓滿的！

我很幸運，從小便懷抱着白衣天使這個美好的願望，儘管19年來曲折坎坷，曾無數次動搖理想的方向。在填報志願的前一天，我還掙扎在醫還是非醫的邊緣，而如今我已跨入中國醫科大學這個醫學殿堂。我很幸運，能得到家人、老師和朋友的支持與幫助，讓我最終堅持了我最初的夢想！

然而，抓住了夢想的線頭只是人生另一篇章的開始，至此，我將踏上追夢的旅途。 夢想在某一個方向，在這條通向那個方向的路上，佈滿荊棘和沼澤。我們要保持警惕，注意腳下的路，眼觀六路、耳聽八方，分析自身現狀和環境狀況以確定最優行進方案。爲了在每個分岔路口做出正確選擇，需要我們有明辨是非的能力，需要我們有足夠的自知之明，需要我們有堅強的意志力來抵擋各種誘惑??爲了早日到達諾亞方舟，需要我們做一份人生職業生涯規劃，知己知彼，爭取早日勝利。

學校在大一剛開學的時候就安排了就業指導課程，爲我們這羣剛獲得“自由”的小鳥拉響了警鐘：前方未知，請謹慎而行。

大學是相對自由的。沒人強制你上早晚自習，沒人催你做作業，沒人給你做單元檢測??然而大學是未知的，不到期末，你不知道自己學習的成效；不到畢業那一天，你不知道自己能不能畢業??

但是，大學生活是把握在在我們手中的。我們可以預先制定計劃，預訂軌道，以防剛學會飛翔的我們誤入不歸之境。大學生職業生涯規劃，可以具體到每一年，也可以具體到每一個月，預先確定目標，年末或者月末對照現實可以檢驗我們是否按着軌道行進了，成績是否能讓自己滿意。讓當初堅定的你爲今後追逐着夢想的你保駕護航！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。大學七年，我有很多目標要爲之奮鬥。比如說，我的急脾氣要改啊，要有自信啊，要有很強的自制力啊，要學習東北人的熱情大方啊，我還要廣結益友啊??等等。在保證學業穩定的基礎上，我必須全方位的提升自己，以適應越來越高的社會要求。

大學的開始是人生學習篇的開端，大學的結束將是人生實踐篇的開端。時刻準備着，奮鬥着，學習飛翔，學習在夢想的藍天下自由而驕傲的飛翔。

第五篇：就業指導課觀後感

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《非你莫屬》觀後感

週六下午的就業指導課觀看了《非你莫屬》節目讓我受益匪淺。讓我更深層的領會到大學生找工作存在的問題和應該自身加強的能力。

找工作，這可能是我們都將會面對的問題，而且大家都很明白作爲一名普通的大學生現在找工作真的很難。這並非是以此來爲自己找藉口，我當然也明白現在的社會不缺大學生，缺少的是具有較高技術含量的的大學生。現在的社會競爭力真的很大，要想以後能夠立足於社會，就必須要成爲如今社會的稀缺才。

我們即將畢業，畢業以後找工作是必然的，在找工作的時候，面試時必經的一個過程，而且你不知道的事你將會面對多少次面試。但我們都得去面對。對於面試，在看了《非你莫屬》節目後，我有以下的認識。

目前大學生就業的普遍問題：

有很多就業崗位，一些大學生根本就不屑一顧，挑三揀四，高不成低不就。有很多中小企業爲了改變形象和人員結構，提高整體素質而求才若渴，但卻招不到適合企業需要的高校畢業生，因而那些只想求得大型企業並想得到舒適和高薪待遇但又因就業能力差而得不到期望企業所青睞的畢業生，只能在幻想中奔波於各個職場之間，最後受夠了挫折。終究還是竹籃打水一場空。

有些高校畢業生還在就業與考研或考公務員中猶豫，隨波逐流，最後考研考公務員不成，就業也耽擱了。

還有一些是典型的啃老族和不急於就業的羣體，他們或在家裏遊蕩，或靠在學校裏玩耍，什麼時候拿到畢業證，再由家裏安排或在找工作。

還有些畢業生雖然就業，但還在試用期或實習期以及其它因素，企業沒有簽訂三方協議或有關合同，沒有得到教育部門的派遣

正是有這些畢業生的存在，按教育部門統計初次就業率，就不會統計在就業率之中。這樣高校畢業生的就業率就不可能很高了，而反應到社會現實中大學生就業難的問題就會成爲社會問題了。

作爲一個普通大學生，我們在求職方面應該注意什麼：

要有一個清晰的職場定位，明確再明確自己要找的工作。好多應聘的大學生，包括很多已經在職場摸爬滾打很多年的職場人士，在面對自己的職場定位和規劃的時候，顯得太茫然。很多人求職沒有一個清晰的定位和方向，只會模糊的描述自己希望找到一份工作。然而具體是什麼工作，什麼行業，通常在回答面試官的提問是牛頭不對馬嘴。

海歸派和高學歷≠高起點和高薪酬，去《非你莫屬》應聘的很多求職者，海歸派佔了百分之30左右。他們通常是畢業於某海外大學。我觀察到一個很小的細節，那就是凡是海歸派上臺後，一開始總是自信滿滿，甚至是有點自負。但不到三分鐘，那僞裝的自負就會很快變成自卑。當然的確也有很多海歸派應聘到了很牛的工作崗位。但總的來說，海歸派總會給自己一個諾高的定位。所以我覺得，對於任何公司，學歷只是一個小塊敲門磚，你是海歸也好，清華北大也罷，沒有能力，一切都是浮雲。很多從名校，從海外走進出來的，同樣是作爲基層員工開始做起，工資（大多數在北京）也只是3k起。海歸派和高學歷真的不等於高

起點和高薪酬。所以，這個世界還是公平的，只要我們有能力，永遠不會被埋沒。

基層人員是我們的必經之路，很多剛畢業的大學生眼高手低，總認爲自己是大學生，是有文化的人，自己有很好的文化薰陶。然而現實是殘酷的，職場更是一樣。這種現象特別體現在海歸派和名牌大學的若干畢業大學生中。很多一開始非常自傲的大學生，最後在現實面前，也是從基層做起。用前世紀佳緣副總裁劉惠普的一句話來說，當初他進入職場的時候就是一個最普通的底層銷售人員。所以我們不能好高騖遠，必須得腳踏實地的從最底層幹起。或許有很多大學生有這種心理落差。這種現象表現在很多高中學歷，中專學歷去應聘時候，學歷在裏面所起到的作用基本上爲10%。更多的時候，只是看個人的工作能力以及職業態度。

職場誠信的重要性，這是一個可悲的話題。誠信是立人之本，如果一個人連誠信都沒有，還談什麼職場誠信？然而在很多求職者中，往往會誇大自己的經歷，弄虛作假，把自己搞得是多麼有歷史。明明就是一個小公司的銷售人員，他偏偏說自己是銷售總監。誠信問題上，就像《非你莫屬》第二主持人徐睿反覆提到的那樣，對於boss團，所有的求職者有多菜他們都不在乎，他們更看重的是這個員工對待工作的態度，對待客戶的誠信。所以，職場和做人是密不可分的。誠信，尤其重要。

機會永遠是留給有準備的人，如今的社會，你必須做一個有準備的人。人總是要經歷過很多事情之後纔會長大，思想纔會成熟，開始明白這個社會競爭的殘酷，開始知了自己的能力水平在哪個層次，開始轉變自己的思想，開始用現實的看法去對待身邊的事情。