大學聯考材料作文的審題立意指導及訓練【精彩多篇】

材料作文的審題立意 篇一

關鍵性語句是指所給材料的中心句和關鍵句。在區分這些關鍵性語句時，要注意聯合複句、偏正複句或聯合句羣、偏正句羣的辨識。

例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的議論文，注意聯繫社會生活實際。

①在美國阿拉斯加一個自然保護區，人們爲了保護鹿而把狼消滅了。②鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。③十幾年後，鹿羣由4000只發展到40000只，但它們體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。④植物也因鹿羣迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請回來，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。

這是個敘述性材料。縱觀全段文字，⑤⑥兩句是關鍵性語句，句⑤從反面說明錯誤做法導致的不良結果，句⑥用轉折複句從正面指出恢復生態平衡所收到的良好效果，由此不難得出"生於憂患，死於安樂"的結論。

例2【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長："像我這樣沒人要的孩子，活着究竟有什麼意思呢？"院長交給他一塊石頭，說："明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。"

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最後，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成"稀世之寶"。

院長對男孩說："生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值。"

【分析】很多同學以"珍惜"爲話題，寫"珍惜友誼"、寫"珍惜時間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學習機會"等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨纔是話題——"只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。

二、舍次求主法

一個材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個敘述對象。因此在閱讀材料時，我們一定要分清哪個敘述對象體現了整個材料的主要傾向，哪個敘述對象沒有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。

例3：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯繫實際的議論文，不少於800字。

①山坡上有一棵巨樹的殘幹。②據說它的存在已有4xx年了。③當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經歷了無數次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成爲一棵大樹。④可是後來飛來一羣甲蟲，由樹皮往裏吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。⑤它終於毀在一羣人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。

此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據句③中"然而它頑強地生長成爲一棵大樹"和句⑤兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經4xx年，遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長爲大樹的"它"，竟然毀在一羣人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰於蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀於小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因爲"小"，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題出現，迴天業已無力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。

三、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對於這樣的材料，審題時學生可以採用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以着眼於甲事物立意，又可以着眼於乙事物立意，還可以着眼於甲乙兩事物的關係立意；既可以聯繫事物（對象）的正面立意，還可以聯繫其側面和反面立意。

例4【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，於是有人對他們說："你們將會貧窮不堪了。"這個魯國人問他是何道理，那人說："麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披髮的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼能不窮呢？"

【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順着原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什麼事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因爲越人赤腳、披髮，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。

"虧本生意做不得"，"無用武之地焉能致富"等觀點。

4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯繫起來考慮，找出其中的相似點。

辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那麼就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

例：古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是衆所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格鬥時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，於是安泰被弄到空中扼死了。

根據材料，聯繫實際，自選角度寫一篇議論文。

材料寫了三個人物，先要弄清他們的關係，安泰和蓋姬是母子關係，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

我們可以從三個角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因爲不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因爲離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體纔能有所作爲。

從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在於他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。

四、由果尋因法

任何一個材料都要交代事情的結果，如果我們抓住這個結果，並由果尋因，常常會分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎上，又根據材料的對比性特徵，全面分析材料，就會對材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。

例5：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少於800字的議論文。

19世紀末，美國康奈爾大學曾進行過一次著名的"青蛙實驗"。實驗人員先把一個油鍋加熱，然後把一隻青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關頭，這隻青蛙反應相當敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。

隔了半小時，實驗人員又架起一隻鍋，注入滿滿的清水，然後把那隻青蛙扔進鍋裏。這一回，那隻青蛙遊得逍遙自在，怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙並不在意，仍然一副優哉遊哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終於感到難以忍受，但它卻再也沒有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。

青蛙爲何能"安然逃生"？正是因爲它有一種憂患意識，在生死存亡關頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這隻青蛙，卻又爲何"葬身鍋底"？這是因爲它滿足"逍遙自在，恬然自得"的環境，以致當危險悄悄襲來時，它"並不在意，仍然一副優哉遊哉的樣子"。同樣是這隻青蛙，在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局，材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎上，再運用對比法進行比較分析，不難得出這樣三條結論：一是生於憂患，死於安樂；二是處逆境要勇於拼搏，居順境應頭腦清醒，wholesale boss handbag，自強不息；三是及時自拔，猶未爲晚，不以爲然，則必將滑向災難的深淵。

例6【材料】一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到："切錯了！切錯！"話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到："爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！"只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】爲什麼會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

材料作文的審題立意 篇二

材料作文比話題作文更具開放性，更有利於考生髮揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也曾加了同學們的審題難度。材料作文題成爲了已成爲大學聯考的新寵兒，20xx年的17份大學聯考題中，有十五份都是話題作文，由此可見，準確把握材料作文的審題立意，對今後的大學聯考考生來說，是至關重要的。那麼，如何才能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？筆者就自己的一點教學經驗，談談審題立意的一些有效方法。

一 。抓關鍵句法

關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含着材料的主旨，因此可以把它作爲把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。抓住這些詞句往往能事半功倍。

例1：有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，並自由找座位坐下。反覆幾次後，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鍾情後面的座位。教授分別記下他們的名字。10年後，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

本材料的關鍵詞是：

“愛坐前排” “成功”

（對“前排”的理解不要狹隘）

所以抓住這兩個詞語的邏輯關係組織成句，就會有如下立意： ①積極的態度決定成功的高度，

②要有不甘落後（敢爲人先）的精神，

③要樹立明確的目標（爭第一），

④勇於坐在生活的前排等。

例2：在瑞士，嬰兒降生，醫院就會在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由於嬰兒和大人用統一規格的戶籍卡，因此每一個嬰兒都有“財產狀況”這一欄。瑞士人在爲自己的孩子填寫擁有的財產時，寫的都是時間。他們認爲，對一個人，尤其是對一個剛出生的孩子來講，他們所擁有的財富，除時間外，不會有其他東西。

一個人出生後，到底擁有些什麼？說到底，無非是幾十年的時間。所謂生命，也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位、財富，就用自己的時間去換取權力、金錢；有些人需要閒適，於是就在寧靜和安謐中從容的度過自己的時日。

瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啓迪。請根據你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。

本材料的主旨是：

瑞士人認爲財富就是時間。

關鍵詞是：

“財富”

“時間”

抓住這兩個詞語組織語言，就可以形成下述若干觀點：

①時間就是財富，要珍惜時間。

②珍惜時間，就是珍惜財富。

③抓住時間，努力拼搏，創造更多的財富。

例3(一)據報道，有人不惜花費近十倍於乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機“理論”，追問“拒載”緣由。這樣做，時間、精力與金錢的付出與得到的回報並不成正比，可當事人卻認爲值得！

（二） 這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認爲，世界上怕就怕認真兩個字。做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！

（三）但也有市民表示，有更多的精力，幹嘛不去做更有意義的事？除非真是合法權益受侵犯，否則無理較真等同野蠻！再說，一個成熟的公民社會，應當是一個法治化、人性化與寬容度並重的社會，寬容，才談得上最真切最純淨的人道，才能最大限度地實現人際融洽。

要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

本材料起提示作用的關鍵句子

第(二)段的

“做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！”

第(三)段的

“除非真是合法權益受侵犯，否則無理較真等同野蠻！”

關鍵詞是：

“較真”與“寬容”

但不能選其一來立意，一定要結合二者纔是切合題意。所以適合構思成文的立意有：

①有條件的認真或該認真時才認真（暗釦“寬容”）

②有原則的寬容或不能凡事都寬容（暗釦“較真”）

③既要認真，又要寬容

④分情況去“較真”（“較真”須看場合）

⑤如何正確對待“較真”（“寬容”）

⑥追求“較真”也須寬容之心

⑦有限的寬容，及時的認真

⑧寬容與縱容 等

立意時應包含全部關鍵詞或體現關鍵句的意思，這樣才準確，穩妥。

例4（07全國Ⅱ）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困學生。當他自己病危住院經濟困難時，幾個受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露後，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要醫療了。

華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望國小，不久，小李被查出得了白血病，這所希望國小的師生給小李捐款，一個四年級女生捐了10元錢。問她爲什麼把春節的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她是那是一句什麼話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

抓住關鍵語句分析：

1、“竟然沒有一個人來看望他”——不知感恩、冷漠無情是喪失道義、價值觀扭曲的表現（《學會感恩》《做有健康人格的人》等）

2、“不要責怪他們”——偉大的愛心並不企求回報，博大的胸襟源於助人的無私（《永遠是愛的陽光》《送人玫瑰，手有餘香》等）

3、“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”——如《傳遞愛心，溫暖人生》《“人”，需要互相支撐》等

二、以果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

例1：古代有一個漁翁，一天，在井裏網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裏撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦；第四天，第五天什麼也沒撈到。

原因:空間不寬 水域狹窄 藏魚不多 井裏撈

結果:兩條大鯉魚 三條鯽魚 幾隻米蝦 空白

通過“這是爲什麼”的分析，學生能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。

例2某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區贈送了一批優良種羊。幾個月後去瞭解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。

結果 ： 扶貧送了優良種羊 村民說羊肉好吃再送些來

原因 ：村民觀念落後，素質不高，扶貧工作治標不治本

啓示：授人以魚，不如授人以漁

例3、“啃老族”指這樣一些人並非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閒在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。這樣的一羣人叫“啃

老族”，也叫“傍老族”。他們的年齡都在23-30歲之間。據調查，這一現象在中國已相當普遍。

分析：透過現象看本質-----探原因，推結果，求對策

主觀原因：由於惰性和依賴性，缺乏競爭意識；心理卻還沒有經受過社會的磨礪，不能獨當一面

客觀原因：家庭的撫養方式和應試教育存在誤區； 就業壓力催生“啃老”現象

（從主觀、客觀兩方面分析原因使文章走向深刻）

3、辨證關係法

任何事物是相互聯繫的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關係主要有依存關係（如學與問）、主次關係（如奉獻與索取）、取捨關係（如自卑與自強）和條件關係（如繼承與創新）等。辨明這些關係和角度，有利於立意構思作文。

例1（07全國Ⅰ）閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

聯想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什麼態度呢？

漫畫旨意：家庭、學校和社會都要積極培養青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。

1、從家庭、學校和社會的。角度看： 家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經受鍛鍊的機會。人生

“摔了一跤”是難免的事，應鼓勵孩子堅強地站起來。

2、從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必苦苦等待誰來攙扶，不能存在嚴重的依賴心理，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛鍊頑強的意志品質，才能適應當今社會的激烈競爭。(2)“摔跤”後不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因，從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好。

3、從雙方的角度看：綜合分析。

例2、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮進硬殼裏，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭髮，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裏，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。

從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。

例3、閱讀以下材料，按要求作文。

材料一 (1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收穫；(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易；(2)好工作有許多人競相應徵，學而專精的人才會得到。

材料三：(1)美夢不要想，因爲不可能成真；(2)美夢要去追尋，經過努力，一定會有收穫。

在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要麼熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要麼心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什麼樣的思考方法就有什麼樣的狀態。

大學聯考材料作文的審題立意指導及訓練 篇三

一、故事引入 ：

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句爲題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香菸繚繞。——[基本符合題意]

在連綿起伏的羣山中露出寺廟一角。——[符合題意]

蒼鬱的羣山，中間露出廟裏的半截旗杆，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。——[有新意]

這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現得淋漓盡致了。可見審題立意要準要深要新。

審題審得好。“朝爲田舍郎，暮登天子堂。”審題立意需要訓練、需要技巧。

二、審題和立意的概念：

就是深入思考和反覆推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

文章審題，力求做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂“不改”，即準確審題，不隨意改變試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

立意，就是確立文章的主題思想，也就是考生通過所寫的內容來表達自己的意念和情趣等。明人王夫之在《姜齋詩話》中說道:“無論詩歌與長行文字，俱以意爲主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”古人以“帥”爲喻，形象地說明了立意的重要性。

審材常見問題：⑴脫離材料 隨意而爲；⑵朦朧感知 似是而非；⑶抓一鱗而棄全魚；⑷抓現象而棄本質。

一般所給的材料主要有：

⑴敘述一件較爲完整的事情；

⑵引述一個完整的故事；

⑶引用一段新聞報道或消息；

⑷與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；

⑸ 一段主題鮮明、道理深刻的論述；

⑹ 一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字；

⑺ 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫

三、審題和立意：

審題立意的基本要求：1、符合題意；2、符合文體要求；3、思想健康；4、透過現象深入本質；5、見解新穎。

材料作文在審題上有一定難度。它首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論爲主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題範圍內，天馬行空，任你馳騁。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該

是很重要的能力，因爲它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀點容易偏激。

除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：

（1）引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不誤。

（2）分析材料，概括中心內涵。

（3）聯繫現實，提取觀點。

（4）由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。

（5）做出結論。

四、材料作文審題立意的方法：

（一）準確把握材料的中心：

由於分類的標準、方法不同，命題材料的不同，我們也應從不同的角度把握材料的中心。如果內容爲現實生活中存在着的一種現象，我們在審題中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律性的東西。

例1：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。

茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不豔麗；牡丹、君子蘭、鬱金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美豔動人，而且不失清香，但它渾身是刺。

有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。

審題分析：本則材料圍繞着一個內容，但由兩部分組成：第一段列舉現象；

第二段以“有人說”的形式對上文進行總結概括。綜合整則材料，我們可以發現，實際上，第二段已經爲我們提供了最佳觀點，即“世界上沒有絕對完美的東西”。

（二）把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。

例2：父親和兒子走在雪地裏，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一隻腳慢慢放到另一隻腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他並不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看着腳，而是注視着前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。

審題分析：在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻。“腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往哪裏去。

（三）推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反覆推敲。這些詞句是材料中的“眼”。

例3：科學家羅素的故事。

半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生出過“1＋1＝？”這

樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號後面寫上了2，並且說：“1＋1＝2，這是真理，面對真理，我們有什麼猶豫和顧忌的呢？”

審題分析：科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。“面對真理，我們有什麼猶豫和顧忌的呢？”概括成一個正確的主張（觀點）是：要能于堅持真理。當然，如果從“高材生”們角度出發，分析一下“面面相覷”的原因，也可以得出另一觀點：先入爲主往往影響人的判斷力。

（四）由表及裏，由此及彼，挖掘本質。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：

例4：2002年發生在北京動物園的一起“人傷熊”事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害了五隻狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因爲是兌在飲料裏，看它能不能辨別出裏面有東西。”

請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。

（五）求異法：如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那麼在審題時，首先，就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啓發，提煉觀點，立意成文。

例5：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯點，聯繫實際，自擬題目，寫一篇800字的議論文。

甲：有人想，如果全國每一個人都節約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。

乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很價值了。

審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的“關聯點”就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。

例6：材料一 小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1千米外的學校上學，從國小五年級到現在高中一年級，一背就是6年1000多個日子。

材料二 某雜誌社作調查：“你對同學最讚賞的品質是什麼？”調查結果，排在第一位的是“樂於助人”。

材料三 某單位在一些青少年中作了不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。

根據材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯繫實際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結合起來思考。是否結合材料一，自由決定。

審題分析：把材料結合起來思考，提示了材料的對比特性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以提出一個正確的主張：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是6年1000多個日子，小新助人爲樂，靠的不是如何說，而是靠的實際行動，可作爲品質高尚的典型事例。

五、審題立意練習：

1、根據下面先哲的話，自選角度，聯繫生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章的詳細提綱。

一位先哲說過：使我們疲憊的往往不是遠處的高山，而是鞋裏的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋裏的每一粒沙子。

審題導引：通過審度材料，我們發現，話題“沙子”是比喻型，材料“遠方

的高山”比喻“遠大的目標”，“鞋裏的沙子”比喻“我們自身存在的小的缺點和前進路途中的小困難”，“隨時倒掉沙子”比喻“隨時改正缺點和克服困難”。因此，題旨是：我們在實現人生的遠大目標時，不可避免地會遇到各種小困難和自身的小缺點，那麼我們就要隨時改正這些缺點和克服這些困難。

2、根據下面一則寓言，自選角度，聯繫生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章詳細提綱。

蝴蝶和蜻蜓忙着遊玩和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們掙扎了很久，被蛛網越捆越緊，再也動彈不得。

蝴蝶嘆氣說：“都怪討厭的風，使我無法看清蛛網。”

蜻蜓說：“都怪那炫目的陽光，使我無法看清蛛網。”

蜘蛛卻說：“我這裏的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”

審題導引：這則寓言，我們不難看出關鍵句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的話語，而其中最關鍵的句子則是“要怪只能怪自己”。由此我們可得出寓意：決定一件事結局的固然是有外因，但更主要的是內因。由材料向現實、由蝴蝶、蜻蜓到人。我們就可明確所給話題範圍應是“主、客觀因素對一個人成敗的影響。”

六、大學聯考作文的審題立意總結：

作文佔60分，是大學聯考六科中獨一無二的影響上線的“高分題”。作文失誤，影響大學聯考全局，影響上線，錄取。要把作文作爲大學聯考的第七科來對待。

第一、第一構思。閱讀材料或話題時首先“冒”出來的“第一構思”，在通常情況下是爲大家所普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數考生在第一時間想到的。

大學聯考作爲選拔性考試，要求考生能在芸芸衆生中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與深刻，有別於“衆生俗論”，因此，應當注意避免“第一構思”。

第二、運用發散思維提煉觀點。多方面、多角度進行思索，爲自己提供多種立意，便於從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質量的立意。

——從話題的不同側面來立意；

——尋找與話題相關的人或事；

——通過分析、歸納提煉觀點；

——通過比較、鑑別提煉觀點、；

第三、選擇一個最適合你的寫作角度。發散思維爲你的立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在衆多的選項中，你應當選取最適合於你的那一個。

——新穎的，有別衆生俗論能吸引讀者；

——正確的，立論穩妥而不會走火入魔；

——可寫的，能夠從道理上深入闡述的；

——熟悉的，平時有積累、手頭有材料；

——喜歡的，有寫作靈感和創作慾望的。

材料作文的審題立意 篇四

一、說教材

新材料作文時20xx年大學聯考出現的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得並不好，還需要系統的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。

二、說學生

學生對這樣的作文訓練已經不陌生，但是在審題立意時還是會出現一些偏差或者跑題的現象，以致於在寫作時總是不能很好得拿到作文分數。

三、說教學目標：學生了解新材料作文的要求；

掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。

學生學會運用“三步法”分析新材料作文。

四、說教學重點

作文材料立意角度的尋找。

五、說教學難點：立意的創新。

六、說教學方法：多媒體教學 啓發教學 討論法

七、說教學過程：

（一） 導入：

同學們，你們害怕寫作文嗎？害怕的同學究竟是怕什麼呢？

如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。

（二） 指出本節課學習目標：

1、瞭解新材料作文的特點。

2、掌握新材料作文審題與立意的發放和步驟。

（三） 檢查導學案的預習情況。

1、何謂新材料作文？

新材料作文的這些特徵，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利於同學們發揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

2、新材料作文審題的主要方法？

理清對象；分清主次；辨清關係；析清含義。

（四）通過導學案給出的作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

20xx年全國大學聯考試題：

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀這則材料，思考：

（1）這則材料描寫了哪幾個主要對象？

（2）它們都有哪些行爲？

（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什麼？

（4）透過烏鴉被抓這個現象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什麼？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊爲什麼不被抓，而烏鴉卻被抓住了？

（5）面對烏鴉的這一行爲和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態度是肯定還是否定？肯定，肯定了什麼？否定，否定了什麼？

（6）你怎樣看待烏鴉的行爲？你認爲烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理由。

（7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點？（討論，自由發言）

1、知人難，知己更難。

2、要考慮自身條件（要量力而行）。

3、擺正自己的位置。

4、要有自知之明。

5、盲目模仿與科學定位。

6、要敢於嘗試新鮮事物，拼命追求理想。

（五）、歸納小結

回頭看看，我們剛纔是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：

（六）、小結歸納：

簡而言之，面對新材料作文，我們不要籠統的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理： 第一步： 整體概括

1、何人——

2、何事——

3、何果——

第二步：追問原因

1、爲什麼要做這樣的事？———〉

2、爲什麼會有這樣的結果？———〉

第三步：確定立意

1、立意——

2、立意——

（七）做相應練習以熟悉方法：

材料1：

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

豬八戒站在鏡子前，鏡子裏映出豬八戒醜陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無數個碎鏡片裏又映出無數個自己丑陋的模樣。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——豬八戒

2、何事——打碎了鏡子

3、何果——鏡片又映出無數自己丑陋的模樣。

追問原因：

1、爲什麼要做這樣的事？———〉因爲看到了自己丑陋的模樣。

2、爲什麼會有這樣的結果？———〉面對不足採取的方法不對。

確定立意：

1、讚美這種能夠看到自己的不足並渴望改正的精神。

2、正視不足，採取好的方法努力改正。

師小結：材料1只是涉及到一個對象的，比較簡單，下面看材料2，當中涉及到幾個對象，相對複雜一些。

材料2：

閱讀“濫竽充數”的故事，根據要求作文。

《韓非子內儲說上》裏說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在裏面湊數，照樣得到很多賞賜。宣王死後，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

整體概括：

1、何人——齊宣王； 何事——聽三百人一齊吹竽； 何果—— 南郭濫竽充數

2、何人——齊緡王； 何事——聽每個人單獨吹竽； 何果—— 南郭逃跑了

3、何人——南郭； 何事——根本不會吹竽，濫竽充數； 何果——最後逃跑了

4、何人——南郭的同事們； 何事——南郭不會吹竽，而不舉報； 何果——南郭濫竽充數

追問原因：

1、宣王當政，南郭爲什麼能夠濫竽充數？ 宣王爲南郭濫竽充數提供了充分的條件。

2、爲什麼齊緡王當政會致使南郭逃跑呢？ 緡王改革，南郭無處藏身。

3、南郭自己爲什麼要逃跑？ 認識到自己沒有真才實學。

4、爲什麼同事都知道南郭不會吹竽卻不說出來？ 事不關己高高掛起。

確定立意：

1、“大鍋飯”要不得 2、領導要有改革精神

3、①要有真才實學②人貴有自知之明

4、敢於抨擊不正之風，好好先生要不得

（八）、鞏固練習：

20xx年全國大學聯考卷作文題閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直衝下來要叼走它。一位好心的遊客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護着小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴裏成羣的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

附：參考立意

一。 從烏龜的角度

何人----第一隻小烏龜；

何事----出來偵察，被遊客護送，安全遊進大海。

何果----其他烏龜將被老鷹捉走

立意：

做好本職工作，尤其領導，不能帶好“頭”，將禍患無窮。

何人----後邊的烏龜

何事----錯誤的信息使他們以爲外邊是安全的，魚貫而出。

何果----將被老鷹蠶食

立意：

1、應該有自己的判斷力

2、不能盲從

3、做事應謹慎小心

4、應加強把關。層層把關，保證萬無一失。

二。 從遊客的角度

何人----遊客；

何事----趕走老鷹，護送一隻小海龜安全到海

何果----信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食

立意：1. 愛有時也是傷害——可以談家庭教育。2. 人類的無知——談人類對於自然的認識。

3、大自然的神奇——談人類的膚淺

4、競爭——談自然的優勝劣汰。

5、尊重自然規律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護什麼，或者殘害什麼。

6、事與願違——談理想與現實的差距。

三。 從老鷹的角度

何人----老鷹；

何事----被遊客趕走，但是等待時機，帶更多的老鷹來。

何果----可以飽餐一頓。

立意：

1、不要被一時的困境所嚇倒，堅持就是勝利。

2、知己知彼，百戰不殆：憑藉經驗，將有大魚上鉤。

3、等待時機，把握機遇。

（九）。課後作業：

完成練習冊238頁第三題。

八、說板書：

板書設計是把審題立意步驟在黑板上呈現給學生，方便學生審題是對照，有直觀性。

九、說反思

因爲有領導及教師聽課，所以學生表現不似平常活躍，但同學們能夠投入其中，積極地思考、回答，從他們的表現中，我感覺他們對作文材料的審題有了一定的把握，這是一個號的開始，但也有部分同學理解不佳，希望在接下來的訓練鞏固中他們能有更好的表現。

材料作文的審題立意 篇五

【說明】本文系本人於20xx年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版。

近年來，全國各地大學聯考作文趨向於選取現實生活中的事件作爲材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件 “表明態度，闡述看法”。

面對這些時事類材料作文，教師該如何對學生進行審題立意的指導呢以下我將結合自己在日常作文教學中的體會與做法——姑且大言不慚地說成是“現身說法”吧——以20xx年以來受《文道》雜誌（廣東省作家協會主辦，廣東《少男少女》雜誌社編輯出版）“時新素材·熱點追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜誌（江蘇人民出版社）“直播新素材·時事聚焦”欄目之約所寫的時事評論類文章（截取片段），略談拙見。

時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引爲教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然後選取一個側面、一個角度來立意——當然，在考場上爲了提高作文分數，應儘量選取最佳的角度來立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意。或者，也可以從二至三個方面來立意，但是一定要注意行文時呈現並列關係或遞進關係、因果關係等，不可前後自相矛盾。

其實，時評類文章的審題立意和觀點陳述最能體現大學聯考考綱在寫作 “發展等級”中“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關係，觀點具有啓發作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學生對時事類材料作文審題立意，構思行文。以下從四個方面舉例說明。

一、透過現象看本質

我們知道，許多事情的發生、發展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會經濟和文化發展的必然產物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過現象深入本質”，探究其內在原因。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發生的原因或反映的本質這一角度立意。

例如，面對以“量多體大人海”爲特點的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從 “活動走樣的根源”這個角度進行思考：

到底是什麼促成了“中國式吉尼斯”的大量產生？爲什麼某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態使然。

據此，可以從“拒絕浮躁心態”“迴歸事物本真”的角度來確定論點。

再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過現象看到本質，思考土豪們“大把花錢爲哪般”：任何一種社會現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經濟社會發展到一定階段的必然產物。就其本質來講，這是物質主義或金錢至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢和財富來體現自己的社會地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過着貧苦的生活，現在經濟條件好了，想改善生活，於是乎也大把地花錢。

如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。

二、辯證角度析問題

時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。

平常我們在QQ羣裏或微信羣裏經常可以看到這樣的現象：有些人在講道理、作分析時，觀點過於偏激，總會對事物的某一方面過分的強調，把話說得太肯定，太絕對——對某件事情要麼大吹特吹，

要麼全盤否定——這樣就成了站不住腳的“過頭話”。 對於利弊互見的時事，我們必須以一分爲二的觀點、用辯證的角度來審題立意，來分析問題，才能使文章的觀點更加客觀真實，也更具說服力。例如，針對“近年來各地驚爆國小生夢想長大後當吃貨、當土豪、當高官等實惠理想”這一時事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先，從正面立意：應當理性地看待此種現象——我們大可不必爲此驚歎與擔憂。這是“童言無忌”的最好詮釋，是“言爲心聲”的最好見證。孩子們只是說出了他們的真實而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護。我們完全沒有必要去指責那些想成爲“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態看待國小生的“實惠”理想，在肯定他們這些理想的同時引導他們樹立正確的金錢觀和道德觀，教育他們如何通過正當途徑成爲“富豪”“高官”然後，從反面立意：從此類事件中引發對“勵志”教育的反思

——雖然我們不必因國小生的理想過於“實惠”而驚歎與擔憂，但與此同時，我們必須清醒地認識到，此種現象爲我們的社會、學校和家庭對學生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學生的理想不再“高大上”，折射出的是社會、學校和家庭對學生“勵志”教育的物質化、功利化和庸俗化。

又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。

從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀點，提出此事值得點贊之處——科技創新傳統，值得點贊：

存在即合理，作爲一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網上發放紅包是現代企業運用先進科技和互聯網思維，對傳統的商業形態和營銷模式進行的改變、促進與創新。我們平常都強調社會要創新，都說要有互聯網思維，今年（20xx年）的紅包大戰，其實就是中國傳統節日的一種創新，是對傳統節日進行互聯網式的改造。生活在互聯網時代，我們必須以發展的眼光來看待並參與紅包大戰，否則就落伍了。

從反面角度立意，針對很多人由於沉溺於搶紅包而淡漠了親情與友情的現實，提出“感情勝過紅包，防止走偏”的觀點：

春節搶紅包，全民狂歡，樂此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂與溫馨的同時，務必理性對待紅包文化，防止走偏。互聯網紅包固然具有很強的互動性和趣味性，然而無論如何也無法代替傳統的春節紅包所蘊含的濃濃的親情與滿滿的祝願。搶紅包作爲過年方式的創新，與其它新民俗一樣，如果不能穩固親情和友情，只能是曇花一現，最終還是會被拋棄。

三、明確主體作分析

衆所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對於時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發，引發不同的議論角度。組織成文時，可以其中一個角度爲主，其它角度爲次；也可幾個角度的議論內容平分筆力。

例如，針對“大學聯考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什麼樣的“人才”？據此提煉出以下觀點：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。

從維護網絡安全的角度來立意：我們需要規範“人肉”搜索：什麼部門、什麼人可以進行“人肉”搜索？“人肉”搜索之後又該如何保護當事人的合法權益？

據此提煉出以下觀點：“人肉”搜索是一種網絡暴力；規範“人肉”搜索；尊重他人的隱私權。從事件的起因的角度來立意：爲什麼這道作文題會引發考生的極大不滿和憤怒？大學聯考作文題命制如何體現“教育公平”？

據此提煉出以下話題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語文教育。

又如，針對“青島天價大蝦”這一事件，我們可以從商家的利益來看：商家唯利是圖，爲了實現利潤的最大化而採取欺詐手段實施宰客行爲。這樣的短視之舉，不僅損害了自身的誠信，也擾亂了市

場秩序，破壞了城市形象。

據此提煉出以下話題：短視行爲與長遠目標；誠信與利益。

從消費者的態度來看：消費者的正當權益受到侵犯時，是該忍氣吞聲、自認倒黴，還是應該勇敢站出來、與商家“較真”，結果完全不同。

據此提煉出以下話題：沉默與較真；忍讓與鬥爭；侵權與維權。

從相關部門的反應來看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關部門幫助時，有關部門要麼反應遲緩，要麼互相推諉。正是因爲監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。

據此提煉出以下話題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。

從事發地的角度來看：“天價大蝦”事件曝光後，又爆出“天價蟹”事件，一時間青島各種負面新聞雲集，城市形象遭受“重創”，“好客山東”亦受連累。

據此提煉出以下話題：城市形象廣告；細節勝於口號；惡事傳千里。

四、聯繫現實求拓展

爲了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實意義（這也應當是時事類作文的考查目標之一），時事類作文還須在就事論事之外，聯繫現實作拓展議論。

例如：針對英國“中式教育”實驗這一事件，我們可以聯繫現實，做出如下論述：

無論是一個政府，還是一個部門、一個組織，抑或個人，當我們發現自身發展存在問題時，首先應當敢於正視和剖析問題，探究問題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來主義”的方法，勇於實驗——即使“拿來”學習和借鑑的東西優劣共存；最後是通過實驗，結合自身特點有選擇地借鑑和參考。

還可再作進一步的拓展議論：

推而廣之，對於任何事物，我們必須理性地看待它的優劣，切勿片面地做出評價，更不可盲目跟風。因爲，適合自己的纔是最好的。一個國家，一個社會，一個組織，一個個體，一項事業，能夠持續穩健發展，離不開發展過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身發展的策略方法。否則，就會走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。

又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話題之外，還應當進一步拓展，提煉出“道德自覺”“違規成本”“法律成本”等話題。據此，可做如下論述：

縱觀近年來社會上發生的各種不文明現象，我們發現，如果只停留在道德說教或譴責上，而沒有相應的違規處罰措施，是很難見效的。如今，社會上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒有規定若違反了會受到怎樣的處罰，會由什麼部門去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺遵守公約和守則的。可是，因爲違規成本過低，不少人依舊我行我素，置公約和守則於不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會秩序需要道德自覺和法律處罰的共同維護。

總結一下我的不成熟的觀點——對於時事類材料作文，可以從四個方面審題立意：

一、透過現象看本質，

二、辯證角度析問題，

三、明確主體作分析。

四、聯繫現實求拓展。

以上是我結合自己近年來所寫的幾篇時評類教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！

最後，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創一文化爲我提供此次與大家交流、學習的平臺！

感謝後臺工作人員的辛勤付出！同時也感謝廣東省《文道》雜誌社和江蘇省《鮮素材》雜誌社平日爲我提供發表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專家的不吝賜教與真誠指導！

大學聯考材料作文的審題立意指導及訓練 篇六

一、審題時應關注五點：

①審題幹。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章（70分）。告訴你是材料類命題，滿分70分。文章不少於800字。

②審材料。材料式命題的材料大體可以歸爲三類，寓言類（包括寓言故事、寓言詩、漫畫等賦材料以哲理的文字）、名言類（包括名人之名言、領導之名言等以說理爲目的的警言類文字）、新聞類（包括新聞事件、社會現象等現實生活的表述性文字）。

③審導思。這些文字引導你思考的方向。如“有網友說：這個事件，最值得我們反思的是當代青年人的歷史使命感和責任心。”“請就青年人的歷史使命和責任展開思考，”“認真閱讀材料，把握含意。”

④審題核。題核，指命題的核心部分，它一般要明確題目或話題，如“請就青年人的歷史使命和責任展開思考”、“你支持那個觀點？請認真思考”。退一步要寫明“感想、感悟、聯想、啓示”等指導立意取向的文字。

⑤審要求。如“要求選準角度、明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。”

二、材料作文審題立意原則：

1．整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體着眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題跑題現象。

2．多向性原則：材料所蘊涵的觀點並不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。

3．篩選性原則：因爲我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。

三、寫作訓練

（一）閱讀下面的材料，根據要求作文。

趴在魚缸裏曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成爲盤中佳餚，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了。”鰣魚奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閒地踱了幾步，笑着：“連生命都沒有了，還拿什麼去見識外面的世界？”

這個寓言引發了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）作文；不少於800字；不得套作、抄襲。

【立意分析】這則材料可採用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義；2.烏龜的角度：生命的可貴；生命的價值；3.整體分析：要正確認識自己。

【例文】

短暫的生命，多彩的人生

有人說：“生命像花，美麗而且鮮豔。”

有人說：“生命像草，平凡而且脆弱。”

可我認爲，人的生命雖然短暫，可同樣要活的有意義。人生在世，不求大富大貴，但求平平安安；不求舉世聞名，但求無愧生命；不求人人稱頌；但求無愧於心。

人活一生，要活的有價值，正如保爾·柯察金所說：“人最寶貴的生命，生命屬於每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無爲而羞恥。”這何嘗不是人生的目標，生命的宗旨呢？

可我們捫心自問，我們做到這些了嗎，當我們年老的時候，回首往事，我們又做到了什麼？我們不但要活的快樂，而且要活的有意義將灰色的生命，變成有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩人生，我們要利用有限的生命，來使自己不枉人生。當我們看到老人無助地在街心行走，當盲人毫不知情地走在汽車前方，當小弟弟、小妹妹在鐵軌上玩時，我們又在做什麼？當我們站在烈士墓前，當我們經過戰爭遺址時，當我們看到英雄捨己救人後，卻死在壞人手裏，我們的心，那個人們口中的良心又在哪裏？

具報道，一些黑網吧在利益的驅使下，想方設法勾住學生的“魂”，非但不制止青少年學生無限制地上網，反而爲學生提供盒飯、麪包、飲料，甚至讓學生泡在網上，夜不歸宿。新疆一少年春節不回家，竟留宿網吧22天！有的學生假期的大半時間都在網吧度過，一個學生把春節得的1000多壓歲錢全都壓給了網吧，那這些網吧的老闆他們的心又在哪裏？

人活在世，只要無愧於心，無愧於世，無愧於家國天下，那，便是七彩的人生！

（二）閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。

“如果你一直向上看，你就覺得自己在下面；如果你一直向下看，你就覺得自己在上面。”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③不要套作，不得抄襲。

【立意分析】

寫作指導：表層含義：“向上看”即仰視或擡頭，“向下看”即俯視或低頭；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。

深層含義：“向上看”可以理解爲“目標遠大”“積極的人生態度”，“在下面”可以理解爲“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力。“向上看”也可以理解爲“目標不切實際”“好高騖遠”。“在下面”可以理解爲“很渺小”，從而失去生活的信心。

深層含義：“向下看”可以理解爲“關注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解爲“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。

“向下看”可以理解爲“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解爲“自負、高高在上”，從而止步不前。

其次選擇角度，鮮明立意。

可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最後，要注意文題有寫議論文的明確要求。

（三）閱讀下面的材料，根據要求作文。

“揚長避短”有三層解釋：第一層解釋，發揮自己的長處，迴避自己的短處；第二層解釋，宣揚別人的長處，迴避別人的短處；第三層解釋，善於學習使自己擅長的技能更長，避開自己的短處。這三層解釋包含了應用、交流和學習等方面的道理。

請根據以上材料，選取其中一層解釋，自擬標題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。

【例文】

揚長避短，成就人生

當今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要對客觀事實的瞭解，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生的價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的，即使再努力地學習也不會成功。兔子發展短跑的特長，不去學習游泳，打洞之類的薄弱項目，才能在優勢項目中立於不敗之地。否則，游泳沒學會卻把短跑給忘了，那又該怎麼辦？

所以說，發揚長處，避開短處，纔是成功的硬道理。

聰明的人懂得揚長避短。從《三國演義》到《雍正王朝》再到《長征》，唐國強在觀衆心目中的分量越來越重。今年，憑藉在《長征》中的出色表演，唐國強得到了“美菱杯”觀衆最喜愛的中央電視臺黃金時間電視劇演員金獎，使他的演藝事業達到了又一個頂峯。 有觀衆問唐國強有沒有信心演好《貧嘴張大民的幸福生活》中的張大民，他毫不猶豫地回答自己演不了，並說還有一些角色也演不好，比如說魯智深等。因爲每個演員由於外型、氣質等天生的原因，都有一定的侷限性，雖然大家都在嘗試突破自己，但不是任何角色都能夠勝任，聰明的人懂得去揚長避短。

在團隊合作中懂得揚長避短。在現代的許多公司和企業中，都流傳着這樣一個“長板和短板”的理論。在一個公司中肯定會有地域優勢、市場優勢、技術優勢、資金優勢、管理優勢等諸多優勢中的其一或全部，這就是“優勢”，也就是所謂的“長板”。不具備的就算“短板”。

每個公司都是“長板”和“短板”的組合，只有將“長板”和“短板”互補，發揮“長板”的優勢，彌補“短板”的不足，才能在日趨激烈的商業競爭中立於不敗之地。

由此可見，揚長避短是成功的一項重要因素。

的確，縱古觀今，揚長避短成就人生的人和事比比皆是。春秋時期，田忌通過用下等馬對上等馬，中等馬對下等馬，上等馬對中等馬的方式來彌補自身馬匹的不足，從而贏得勝利；我國著名的文學家錢仲書，雖然年輕的時候數學不及格，但是清華大學還是破格錄取之，終在文學方面成爲一代大師；抗戰時期，中國中央放棄走蘇聯紅軍“城市包圍農村”的老路，毅然決定發揮自身優勢“以農村包圍城市”，最終取得了戰爭的勝利。

一位名人曾經說過：“人必須悅納自己，揚長避短，不斷前進”。一個成功的人，他一定懂得發揚自己的長處，來彌補自身的不足。他能夠發掘自身才能的最佳生長點，揚長避短，腳踏實地朝着人生的最高目標邁進。

【思路點撥】抓住材料中的重要信息點，從信息點中找到立意點，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內容；第二，關注材料中人物的關鍵詞，明確立意的範圍；第三，選擇文體，擬寫作文。

（四）閱讀下面材料，按要求作文。

星巴克的老闆舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾着一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一鬍子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這裏是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎？”

老人看着他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你。”舒爾茨於是買了十幾英鎊的奶酪。

“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現在還是賣奶酪，因爲我們喜歡賣奶酪。”

請根據你對材料的理解和感悟，自選文體（詩歌除外），自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑藉這簡單的工作贏得了億萬家產。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意；從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學會堅持。

【例文】

做自己喜歡做的事

“做自己喜歡做的事”這句話說起來容易，做起來很難。剛剛走進社會，生活尚無保障的年輕人做不到；在商海搏殺，被生意困擾的商人做不到；在工作崗位上爲養家餬口拼命工作的老百姓也做不到；身負一官半職的各級各類領導就更不用說了。那麼究竟什麼樣的人才能做到如此瀟灑呢？我認爲是活到一定境界，對自己的需求十分了解的人才會有此魄力。

有這麼一個故事：兩個老朋友在公園裏散步，一個是州長，一個是億萬富翁。州長向老朋友抱怨說他被政務攪得心煩意亂，經常失眠，並慨嘆當初要是他當作家的理想不被生活改變，該有多好。而億萬富翁則向老朋友訴說金錢使他失去了自由，並對當年一個人坐在海邊看潮漲潮落、晚霞翻飛的愜意念念不忘。這時他們看到大哲學家羅爾帶着孫女在草地上放風箏的愉快場景，異口同聲道：“他們真幸福！”於是，州長和億萬富翁走上前求教羅爾：“幸福是如何獲得的？”羅爾看了看他們說：“做你喜歡做的'事！”說完，又放起了他的風箏。

原來，爲自己而活，做自己喜歡做的事，竟然是成功的階梯和內在動力；喜歡，也是幸福的源泉。有一次記者問愛因斯坦“你的成功是否是因爲你的天賦”時，愛因斯坦風趣地說：“有天賦的人很多，而成功與否關鍵看你對從事的事業的熱愛與勤奮。”熱愛者，喜歡的另一種表達而已。你可能貧窮也可能富有，你可能平凡也可能偉大，你可能失敗也可能成功，而所有這些都不是幸福的真正源泉。換句話說，不管你是腰纏萬貫還是勉強餬口，不管你是達官顯貴還是一介草民，只要你找準了自己的位置，只要你所做的是你所喜歡的，你就會全身心地投入，你就會體悟到其中的樂趣，從而不僅會使你走向成功，還會使你獲得幸福。

人生苦短，來去匆匆，我們要想在短暫的生命之旅中有意義地存活，就必須淡泊名利，忘卻世俗，腳踏實地地去做你喜歡做的事，爲喜歡而活着。如果上班時間不能做自己喜歡做的事，那就八小時以外去做。你可以看書、運動、聽音樂、寫博客，甚至做家務，織毛衣，閒聊天，都可以作爲一種消遣，只要你喜歡做，能按自己的心意而行，就可讓身心徹底的放鬆，有助於解除疲勞，有助於心情平靜而舒暢，從而體會生活的豐富多彩和快樂充實。做你想做的事，說你想說的話。不要隨波逐流、不要害怕吃苦、不要一味地去依賴他人的幫助或饋贈，而應當依靠自己的辛勤勞動。真實地面對自己，尊重內心的感受，衝破世俗的羅網，衝破內心的矛盾，勇敢地做一次選擇，這也是人生一大快事。有勇氣和魄力、有意識和毅力的人，才能從生活的沼澤地中走出來。只有找到自己想做的事情，你纔會改變現狀。

人各有所好。有的人喜歡喝茶，有的人喜歡品酒；有的人喜歡蝸居，有的人喜歡旅遊；有的人喜歡當官，有的人喜歡當老百姓……每個人由於生活環境的不同，性格習慣也會有所不同。做自己喜歡做的事，就是讓心放鬆；做自己喜歡做的事，就是讓身休息；而身心愉悅就不感覺累。譬如，你喜歡擁抱大自然，登山遠望時，你就會欣賞到大山的美景，就會聞到風中的花香；你喜歡聽音樂，在欣賞一段美妙的旋律時，你就會感受到音符躍動，就會領會到音韻的神奇，甚至陶醉在其中；你喜歡文學，但你讀到一篇能產生共鳴的文章時，你就會發現文字的美妙，就會試着用文字去抒發情感和心聲；喜歡養花，喜歡散步，喜歡下棋，喜歡打球，喜歡K歌……道理都是一樣的。

人活一世不容易，活出一個真我，讓自己活的更瀟灑，更自在，更快樂，纔是最最重要的事情。做自己喜歡做的事，你想清楚了嗎？

（五）閱讀下面這首詩，根據要求作文。

你沒有理由沮喪/爲了你是秋日/彷徨/你也沒有理由驕矜/爲了你是春天/把頭仰/秋色不如春光美/春光也不比秋色強

根據你對材料的理解與感悟，寫一篇不少於800字的文章，自主確定立意、確定文體（除詩歌外），題目自擬，不要脫離材料含意作文。

【例文】

陽光

雖然遠方的燕子還沒有飛來，雖然北風的呼嘯仍舊淒厲，但是陽光終會來的，春天終會來的，因爲那是上帝給予每個人的恩賜。朋友，不要再爲生命中有太多的空白而抱怨命運的不公，不要在溫暖的陽光下固執地堅守內心的陰暗。快樂吧！因爲快樂的生命充滿陽光！快樂的生命纔有奇蹟！

新加坡曾抱怨上帝給了埃及金字塔、給了中國長城，給了日本富士山，而自己卻一無所獲。後來他們發現原來上帝給了他們充足的陽光。有了陽光，就有了溫暖，有了光明和希望。有了陽光就有了整個春天！

上帝對於每個人都是公平的，即使他給你的只是一束微弱的陽光，那也是一份特別的禮物，因爲樂觀的人會在陽光的指引下努力的創造，讓生命開出一朵不敗的花！

冰島位於寒冷的北大西洋，約13%的土地都被冰雪覆蓋，同時又是世界上活火山最多的國家之一，堪稱“水深火熱”；冬天更是每天有20小時的黑暗，可謂“暗無天日”。就是在這樣的人間禁地，竟然生活着一羣快樂而勇敢的冰島人。據美國蓋洛甫組織調查顯示：冰島的人均壽命居世界之首，死亡率居世界之末。有近90%的人滿意自己的生活。

試問，上帝給了冰島人什麼？除了“水深火熱、暗無天日”以外，恐怕就是那少得可憐的陽光了吧！但是冰島人卻從不怨天尤人，更沒有舉家搬遷，而是選擇快樂的接受上帝的恩賜。寒冷也好，溫暖也罷，他們都用心中的陽光映紅了冰島，燃燒了自己的生命！

汪國真說：“你沒有理由沮喪，爲了你是秋日，而彷徨；你也沒有理由驕矜，爲了你是春天，把頭仰。秋色不比春光美，春光也不比秋色強。”學會珍愛自己，學會享受陽光。也許上帝給予別人的是金錢、美貌、地位，不要嫉妒，更不要失去生活的勇氣。因爲金錢、美貌、地位總有一天會消逝，而只有上帝給你的陽光，給你的希望，纔是永恆的珍寶。

上帝給予了唐·吉訶德一個瘋顛的軀殼，而他卻把與大風車搏鬥的身影留在了歷史的天空；上帝給了阿Q一個苦難的生活，而他卻把“精神勝利法”發揚光大；上帝給了歐也妮·葛朗臺萬桶金幣，但他卻把喪失人性的吝嗇獻給了魔鬼；上帝給了希特勒至高的權力，但他卻遭人千古唾棄……

即使你是一個非常平凡的人，沒有非凡的本領，沒有驚人的力量，沒有超衆的智慧，沒有傳奇的經歷，沒有鉅額的財富……你仍有理由珍愛自己，享受陽光。因爲在生命的天空中每個人都是一顆燦爛的星星。

擁有一顆充滿陽光的心，就擁有了上帝給予的巨大的寶藏！

越是忙碌，就越會有閒暇。（海斯利特）

我空閒的時候，常常是我最忙的時候。（西塞羅）

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意分析】材料分別爲英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閒”兩個要素，闡述了對立統一的關係。

按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閒；“閒”最重要的義項是無事，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閒”是兩種對立的狀態，但仔細分析一下就發現這兩種狀態往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙裏”不是可以“偷閒”嗎？實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統一。

第一句“越是忙碌，就越會有閒暇”有兩層意思：第一層意思是隻有充分有序的忙碌後，纔會有閒暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕鬆暢快的閒暇之感。

第二句“我空閒的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙於事而閒於心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放鬆；第二個角度，忙於事而閒于思，在忙碌中放逐了思想；第三個角度，忙於思而閒於身，思想不停地運轉而身體處於放鬆的狀態。

考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應該扣住“忙”與“閒”的關係行文。如果文中既有“忙”也有“閒”，但缺少“忙”與“閒”合理的關係思考，在三類、四類中打分。

材料作文的審題立意 篇七

審題三大原則：讀透材料提煉出材料所講的主要話題，立意便圍繞着其制定；讀清提示明白出題人設題的思維方向，便於選取符合要求的最佳立意；看準要求有哪些特別允許或特別要回避的細節，便於在允許範圍內自由發揮。

立意四大方法。

1．抓關鍵詞（句）法，作文材料爲突出中心，常常在材料中設置關鍵句（主要位置在開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能準確理解材料，把握材料主旨並正確立意。2．因果追溯法，任何事物的存在、發展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯繫，從結果追溯原因，由原因入手立意，是簡單可行的方法。3．明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時候，不可避免會有潛在的價值取向和教化意圖，我們可結合材料、聯繫現實，愛憎分明地亮出觀點。4．比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條（多條材料作文題也成爲新材料作文題），有的是同質強化，內容、情感一致，如20xx浙江卷三句話看童心；有的則是辯證互補，甚至完全對立，如20xx廣東卷面對捐贈的三種態度。前者要求理清材料層次、點面結合，後者要求任選其一爲立場或辯證思考、綜合分析。

我們以20xx湖南卷做示範：根據兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。

它被天邊的彩雲所吸引，奮力飛騰，寒冷、飢寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎？天地蒼茫、彩雲繚繞，它內心充實而滿足，喃喃地答道：我願意！

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那裏陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望着父親祥和的面容，心裏充溢着寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很願意。

審題。第一則材料寫一隻鳥兒因被彩雲吸引而飛上高山之巔，儘管精疲力竭、傷痕累累，但它內心充實滿足；第二則材料寫孩子靜靜陪伴剪報的父親，充溢着幸福。關鍵詞彩雲吸引筋疲力盡，傷痕累累無法阻止，體現的是一旦有了目標，無論磨難多大，付出多多，都要執着堅定；第二則靜靜相對您辛苦了陪陪您是對父親的理解、感恩與回報。再看提示上語結合自己的感受和思考記敘文或議論文，就從選材、文體上做了限制不能全用參考書上的素材，還要寫自己的故事；不能寫文體不明或創新體裁的文章。

立意。從材料異同看，兩則材料屬於同質互補的關係：從個人奮鬥和家庭幸福兩個層面，展示無悔付出、執着以求的境界。

從因果關係看，爲什麼我願意？天地蒼茫、彩雲繚繞，它內心充實而滿足祥和的面容、寧靜的幸福，這些意味着目標、理想、追求是令人愉悅的，爲此付出纔是值得的。如果有同學譁衆取寵，從反面立意，寫爲了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應該過一種平淡、平凡的生活，那就完全偏題了，沒有讀出材料中的因果關係。

從情感褒貶看，毅然決然內心充盈而滿足祥和、寧靜、幸福、辛苦，意味着命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當然也應該是積極、正面的。如果有同學立意爲爲了目標不擇手段則有悖材料情感傾向。

綜合以上分析，我們就可以從如何實現或堅守夢想，如何追求幸福或者追求怎樣的幸福，守孝愛家等角度來準確地立意。上等立意包括幸福需要付出態度決定行動，實幹成就夢想我付出，我幸福陪伴也是愛等；如果能提出追求精神的富足和慰藉父母精神需要也是盡孝就容易讓閱卷老師眼前一亮。如果隻立足我願意而提出我付出，我願意，就只能算中等立意，雖沒有偏題，但忽視了幸福、寧靜、祥和這一結果。

筆者從閱卷場上摘錄如下立意佳句佳段供同學們學習：

記得有這樣一句名言：上帝，請不要移掉那座高山，但是請賜予我征服它的勇氣！夢想就像那天邊的彩雲，要擁有它必須翻越千山萬水、歷經重重磨難，每一個平凡的追夢的人都值得尊敬、每一次爲夢想而拼搏的努力都值得喝彩！人有高低貴賤之分，堅守夢想卻是平等的。堅守夢想，才能讓夢想照進現實！一考生

關注熱點不能照搬作文素材

現在書店裏的作文類輔導書什麼賣得最火？相信同學們都會告訴我答案作文素材。爲什麼作文素材最受青睞？因爲作文命題指導思想要求關注當下，同學們就不得不關心一下時事熱點，而高三學習壓力這麼大，哪有時間去看新聞、看報紙、看電視、看著作，一本濃縮世間百態的作文素材便呼之欲出。

然而，作文命題哪有這麼簡單。作文中僅羅列古今中外之素材豈能得高分？作文命題要求關注當下，並非考查同學們知識的淵博，而是考查你對熱點的解讀，對生活的感悟。說到底，沒有個人的思考和體驗，對熱點的把握就流於表面，文章會跟幾年前空談李白、屈原之僞文化作文一樣，不入閱卷老師法眼。

大學聯考作文命題關注的熱點無非三大類：影響人們生活的重大變革，引人關注的文化現象，人與自然、人與社會、人與自身關係的探討。20xx北京卷楊振寧和莫言談愛迪生穿越玩手機，材料來自於撒貝寧主持的中國首檔青年電視公開課《開講啦》；重慶卷大豆的逆襲，來自於CCTV熱播的科教系列節目《舌尖上的中國》；再如全國卷Ⅰ同學關係、全國卷Ⅱ丟失手機的社會現象、江西卷學生有三怕、浙江卷三句話看童心，以及廣東卷面對捐助的不同態度等都逃不出這個套路。因此，同學們在備考時，要加強對這三類熱點的關注。

那麼對於熱點，我們該關注它的哪些方面呢？第一，人物或事件的背景；第二，前因後果；第三，社會影響和反思；第四，我該怎麼辦。

拿暑假期間的一個社會事件爲例來形象說明：

今年7月四川洪災。洪災中一個漢子不停救人，但對自己的妻子見死不救。妻子埋怨說：別人死活關你球事（不關你事）。漢子回答得乾脆：你曉得個錘子（你不懂）！這對夫妻被網友戲稱爲球嫂和錘子哥。

這則素材看什麼？肯定不是看熱鬧。先看背景天災。災難面前人有私心是不是情有可原？從悲憫角度去看，境界一下就高了。再看前因後果人與自然。從環保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困羣衆，這種奉獻精神是值得讚揚的。第四，我該怎麼辦面對社會中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學們看，一則簡單的新聞，是不是能引發我們許多的思考呢？

再看下面這則材料，我們能否從中準確立意呢？我們再來活學活用，看材料寫作文：

20xx年7月20日，歷經近3個月，安徽衛視《我爲歌狂》總決賽正式上演。由歌手跨界擔任主持人的田震自述曾經遠離歌壇的心路歷程，她感嘆都是不良生活習慣惹的禍，讓她重病纏身；田震告誡有不良生活習慣的朋友：一定要關愛自己，善待自己。田震表示自己一度不願再接觸音樂，寧肯學做飯和看足球，但自從主持《我爲歌狂》後，她卻開始重新審視自己，我發現自己找到了年輕時的緊張感。

這則材料，我們可以從田震跨行業做主持人，重新審視自己角度立意，提倡人要勇於挑戰纔有新境界；從不良習慣致病感慨說，提出習慣決定命運和未來；從兌現諾言角度，講究尊重他人，誠信爲人；從勇敢談論自己的心路歷程和不良習慣說，提出勇於面對，等等。

訓練辯證思維，追求個性表達

材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向；用好素材是建築材料，確保不偷工減料；而在辯證思維指引下追求個性化的表達方式，纔是筋骨，體現作文的核心價值。

20xx年大學聯考中，湖北捲上善若水任方圓是關於個人對善的價值觀堅守與生活關係的思考；遼寧卷沙子與珍珠是關於人生觀、價值觀的選擇；安徽卷爲什麼能（或不能）這樣過一個平衡的生活，則更多是對世界觀的認知。還有上海卷更重要的事、福建卷憂天等，都透露着強烈的思辨色彩。

針對這樣的題目，如何才能寫出具有辯證思維的好文章呢？

在班裏同學學習《史記淮陰侯列傳》中的《井陘之戰》時，我拋出這樣一個問題：如何看待韓信以少拒多背水一戰、出奇制勝的冒險行爲呢？經過一番爭論，大部分同學站在了肯定韓信知己知彼藝高人膽大的一面上，他們立足教材，用事實說話，表明太史公也是讚賞的，並廣泛聯繫，搬出了張飛當陽橋喝退曹操、諸葛亮智退司馬懿的典故；但是也有同學提出了藝高更須謹慎的主張，因爲關羽膽大而大意失荊州，河裏淹死的多是會水的人，善於思考現實，指出我們的安全事故頻發，很多也是因爲藝高膽大惹的禍。這樣的逆向思維令人眼前一亮。學生的這些觀點也許不一定全對，但畢竟打破了僵化的思路，能從多側面考慮，進行逆向的思維，這是應該鼓勵的。

聯繫的觀點、發展的眼光、一分爲二的觀點，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現廣度和深度，避免侷限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場上的即興發揮，必須在現實中鍛鍊才能形成。

至於個性化表達，還要落實在平時的小訓練中。比如學完《唐詩宋詞選讀》，我就命制了這樣一個小題目在唐詩宋韻中穿行，鼓勵同學們學着把唐詩宋詞的語言和意境融會在自己的文章裏。

一位同學則大膽嘗試古詩詞創作，他寫了一首《一剪梅泰山遊》：

曾記夏至滿林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風光，山上風光。

熙來攘往青石階，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉，當做他鄉。

有個同學別出心裁，用唐詩宋詞的知識給自己的宿舍重新命名，也別有風情：有藉助《春江花月夜》起名明月齋，有藉助劉長卿塞上長城空自許名爲長城苑，有的藉助劉禹錫便引詩情到碧霄起名碧霄閣，等等。

更有個同學這樣寫道：

回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無緣後，高聲唱到：何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。那時，東坡在他酒後聽得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，餘下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個盛唐！時光流逝，歲月漸漸褪去了原本的光環，而我卻迷失在唐詩宋韻的優雅風度裏，不肯回頭在你風華絕代的文字氤氳中，我明白了，唐詩宋詞，不再是文學的河流，而是歷史的風雲留下的清脆迴響，是中華民族千百年來傲然獨立的人格絕唱

知識的遷移運用，文字的創新組合，形式的大膽嘗試，思維的由淺入深、由遠及近，這就是一種醉人的個性表達。

材料作文的審題立意 篇八

教學目標：

1、瞭解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。

2、要求學生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。

3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。

4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

第一課時

教學過程：

一、導入

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句爲題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？請同學們思考並發表自己的意見。

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香菸繚繞。（基本符合題意）

在連綿起伏的羣山中露出寺廟一角。（符合題意）

蒼鬱的羣山，中間露出廟裏的半截旗杆，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。（有新意）

這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反覆推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

三、材料作文的特點

近年來，材料作文命題採用新的設計思路，被稱爲新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料範圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啓動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

1、典型例題分析

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚後面窮追不捨，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因爲慣性衝上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"

"全面理解材料"，意味着要對本材料由表及裏、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨爲了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因爲它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，纔會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪裏想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處於劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處於弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。

"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味着可以選取主旨的一個方面立意，於是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等於自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

小結：這種新的作文樣式，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

2、材料作文的材料類型。

敘述一件較爲完整的事情或故事；

引用一段或幾段新聞報道或消息；

與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；

一段主題鮮明、道理深刻的論述；

一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字…

寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含着深刻道理，並"成爲寫作者的立意指向"，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變爲審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。

四、材料作文審題立意的幾種方法：

（一）單則材料的審題立意

1、從抓關鍵句入手。

有的材料爲突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反覆出現的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好？"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成爲世界著名球王，並踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好？"他仍然回答："下一個！"

【解析】讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成爲舉世聞名的球王之後說的，這就更表現了他的勇於進取，奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

2、從材料情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今爲止仍未有任何設計能取得普遍的讚賞。

【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持讚賞態度。據此可立意爲：應順其自然，不能把自己的觀點強加於人。如果不注意分析情感傾向，立意爲：敢於懷疑、敢於大膽創新等，就明顯偏離題意。

3、從辨明關係入手。

任何事物是相互聯繫的。事物間的關係主要有依存關係（如學與問）、主次關係（如奉獻與索取）、取捨關係（如自卑與自強）和條件關係（如繼承與創新）等。辨明這些關係，有利於立意構思作文。例如：

一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【解析】兒子與父親之間是一種特別的關係，作爲他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關係，不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。

【強化練習】

1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒燬了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用於烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去後，他僱了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終於讓自己莊園又新綠滾滾。

其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

要求：①所寫內容必須在話題範圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。

【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

戰勝困難，不斷超越自己

自己挽救自己

只有自己才能拯救自己

2、閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨後乘轎進城，轎伕穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑着乾淨地面落腳，後來一不小心踩進泥水裏，於是便不再顧及新鞋。一御史聽後說道："終身不敢忘。"

要求：自選角度，自擬題目，文體不限（除詩歌外）寫一篇不少於800字的文章。

【解析】材料中轎伕的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環境裏就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作爲都察院長，對新御史們講轎伕的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那麼，王廷相的用意何在？御史"終身不敢忘"的是什麼？在這個語境之中，再去琢磨轎伕的事，就利於準確把握了。

轎伕穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑着乾淨地面落腳"；後來"一不小心踩進泥水裏"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水裏"就是造成轎伕前後變化的關鍵。王廷相用轎伕的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。