高中應用文作文（實用7篇）

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篇1：高中應用文作文600字

河流，流經於大山草原之中，飛漱在懸崖峭壁之間。時而奔騰咆哮，高歌猛進，時而寂靜無聲，靜靜流淌。日復一日，年復一年，自由自在，好不愜意！

偶然有一天，我親近那流動的生命，感受那奔騰的生靈，猛然被它那輕靈的生活所吸引，也想着過着像河流那樣的生活。

河流多好，無拘無束，自由瀟灑！

流在平原，即成湖泊，流入海洋，即爲大海，任意形狀，奔流不息。有時流過了森林之中，便能和仙鶴共舞，與百鳥齊鳴，同萬獸奔騰。日光傾灑，灑在其上，金光粼粼，小獸們也都會聚在河邊，一起飲水，解燃眉之急，一起嬉戲，共賞夏日良景，共享和煦暖風，這纔是仲夏之夢。

一切自以爲超脫了世俗，但當自己只有與大自然融爲一體時才知世俗的繁雜。風聲蕭蕭，吹落葉子，落入水中，化作小舟，微微泛着，多愜意呀！

河流多好，能形成奇觀，裝點世間！

流經山巒，會碰到陡壁險峯，縱身一躍，就形成世上壯麗景觀，雖然只是一瞬，確實壯麗萬象，讓人駐足，流連忘返。

河流多好，奔流不息，生龍活虎，生命永恆！

它聚集許多細流，合成一股強有力的洪濤，向下奔注。有時，它碰到峭巖前阻，便會激憤地奔騰起來，直到衝倒了這危崖才心平氣和地一瀉千里；有時，它經過細細的平沙，看到那尖岸的桃花，它會羞怯地走過這一段浪漫的旅程，最終，它迴歸大海，消融歸化。或許有一天，它再從海上蓬蓬的雨點升起來，飛向面來，再形成一道江流，重新奔騰。

河流多好，沒有人干涉，流着流着，就會憑空分出許多支流，生活於是有了更多的選擇。生活只不過像一條鮮有大風的河流，可以毫無懸念地通過驚險之處——因爲，它能屈能伸。

河流通向哪裏並不重要，重要的是，河流在旅途的過程中，會碰到許多經歷，各式各樣，與之相比，起源，海洋，也就微不足道。

像河流那樣生活，多好！

篇2：應用文作文800字高中

當一切已成爲習慣，那麼習慣就成了必然。——題記

每個人都是從懵懂中來，然後又懵懂而去，匆匆而過，恰似一個過客。

早已開始麻木，所以我就躲在一個陰暗的角落裏，看着來來往往不斷穿梭的背影。至於算不算是冷眼旁觀，無所謂，一個人不必去在意太多，否則，你會發現當你得到的越多，失去的也越多。

不知何時學會了像古人那樣的長吁短嘆、悲天憫人，在國中，或是在國小，還是在更遠的地方，已經無從記得了。只知道無論幹什麼都要發出‘唉’長嘆，只知道不知何時頭上的白髮已經比父親還多。曾經自豪的說自己已經‘老了’，可後來越想越覺得自己很悲哀，至於爲何悲哀總是想不明白，說不出來。難道是爲我那些逝去的歲月，還是那些早已遺失的恨與愛。

記得小時候很喜歡說話，雖還未到滔滔不絕的地步，但也相差無幾。至於爲何要講、又在講些什麼已經不太記得了，只知道有一天突然變得沉默了、無話可說了。媽媽說我那是已經把該講的都講完了，或許真的如此，但我是始終不大相信的。我也曾想到一個理由，一個讓驚恐的理由——我已經落伍了，我與這些從我身旁走過的人已經不屬於同一個時代。也許、可能、大概如此吧。給自己一個鄙視，你又不是屈原，所以你永遠不會達到他那‘衆人皆醉我獨醒’的境界。

呵呵，誰知道呢？忽然想起一本叫《活不明白》的書，那又爲何要活於世上，人活着自然在尋求這樣的答案。

後記：如果可以選擇，我寧願選擇遺忘，忘記過去，忘記繁瑣，獨自一人，撐一把黑色的雨傘，漫步在雨中那條荒蕪的街道上。

篇3：應用文作文

報紙刊物創刊或復刊時，照例應有一篇發刊詞或復刊詞。它是編者在讀者面前的第一次亮相，也是編輯創辦該報刊的宣言，因而有助於讀者對報刊的瞭解，能幫助報刊迅速擴大影響。發刊詞有時爲了顯得別緻一點，也稱見面的話、開篇絮語、致讀者等。

發刊詞在寫法上，可以百花齊放：或明白曉暢，如晴川麗日；或含蓄深沉，如林海雲濤；或激情磅礴，如大江東去；或舒徐婉轉，如幽蘭飄香……這種不同的.風格，和報刊的性質有關，和特定的時代氣氛有關，也和編者的審美情趣、精神氣質有關。但不管以什麼面目出現，一般都應包括以下基本內容：

第一、介紹本刊（報）的性質；

第二、闡述辦刊（報）的宗旨；

第三、明確讀者對象；

第四、宣佈辦刊（報）的方針；

第五、提出關於稿件方面的要求和對作者、讀者的希望。

當然，在具體寫作時，不必面面俱到，而應有所側重，有所創造，突出特點。一個報刊要有自己的個性，在發刊詞上就要體現出來。所以，發刊詞寫法要因刊而異。爲了取得良好的宣傳效果，發刊詞除了旗幟鮮明、富有個性之外，還應注意態度的誠懇，要讓讀者有親切感。

篇4：應用文作文

根據文祕的專業要求，我們學了近一年的應用文寫作課，課程是孫老師教的，老師採用“讓我們動起來的”教學方法，經常在課堂上讓我們實操實練，以小組爲單位的合作方式進行教學，使同學們在有效地學習理論知識的同時又增強了自身的實踐演練能力，可以說老師的授課過程是較完美的。

在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文寫作不怎麼了解，我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

在整個學習過程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務的，剛開始接受這種形式，由於惰性的形成，導致在開始分工中出現推脫的現象，依賴性過強的認爲自己沒做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時小組的分工不明確，集體感不強烈。因爲缺少實踐經驗，所以很多問題沒有事先考慮好，經常都只是在應付，而不是真的用心在學習。經過多次溝通、反覆練習後，還是培養了小組的責任感。每一個都有貢獻自己的智慧與能力。在團結互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過集體討論，集思廣益，對每一個問題都提出了自己的意見與想法，通過小組之間的相互激勵與交流，獲得最大量的構想，再經過改進和組合，達到解決問題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對問題的洞察力，同時也及時從教師及同學那裏獲得反饋與信息，使實際問題最終獲得解決。

應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文

呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善於借鑑，勤於實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。

回顧一年的寫作學習，對應用文的寫作要求有一些瞭解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重等。也學習到很多文書的寫作，如：行政管理文書、日常事務文書和會議活動文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批覆和函等，通過學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。雖然收穫也是有的，但自我感覺沒什麼多大的進步，特別是文書寫作這一塊。文書寫作是寫一些行政文書、報告、請示、事務文書等，向國家機關、企事業單位、社會團體以及人民羣衆辦理公私事務、傳播信息、表述意願所使用的實用性文章，它具有實用性、簡明性、時效性、程序性。 要想寫好文書，我覺得在培養邏輯思維能力、對事務的分析判斷能力和提高語言表達能力這些方面還得努力加強。

總之，在此感謝老師的精心教導，雖然課程已經結束了。對於我學的東西還很多，還得加強應用文基礎知識的學習與鞏固，掌握好應用文寫作的技能。

篇5：應用文作文

後記是在正文結束以後，就書刊或文章中的有關問題，向讀者所作的補充交代。編、著、譯、校，報紙、刊物、著作、文章，都可以有後記。著譯後記，也可稱爲跋或書後。編輯所寫的則稱爲編後記，以報刊應用較廣，資料書也較常見。刊物的編後記，有針對整期內容的，也有針對某篇文章的。針對整期內容的，約略可分爲兩大類：

一類是以談論作品爲主。或推薦佳作，評論新人，以引起社會的重視；或從作品中引出問題，提請讀者開展討論；或就某些作品發表編輯部的看法。旨在擴大作家、作品的影響。另一類是以交代編輯業務爲主，有時是解釋一些問題，有時是提出一些要求，有時則是公開一些設想。旨在爭取讀者的諒解和配合。

如果編後記的內容較爲重要，或者編者覺得應該及早讓讀者瞭解，也可用卷前語、前言的形式出現。針對單篇文章的，也約略可分爲兩大類：

一類是說明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。

一類是借題發揮，闡發編者的見解，有時也可寫成隨感或短評。

篇6：應用文作文

應用文作文

您好，首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，今毛遂自薦，誠待您的指導。

我是2003屆03機1的畢業生。今天，我是懷着平靜而又激動的心情呈上這份自薦書。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧於您出示任何有權威人士的推薦書來爲我謀得設備認證員這個崗位，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作爲我的籌碼，而只能憑自己幾年來在廠刻苦學習的結果和自己吃苦耐勞的本性來作爲我的奠基石。

我很幸運能生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇與發展並存的年代。對未來，我充滿憧憬，並渴望能找到人生的支點，去撐起一片天空。自從踏入社會以來，我就深深地意識到社會競爭的激烈和殘酷性，特別是一箇中專畢業生。幾年來，我不敢懈怠，把握和珍惜每一個發展自己的機會，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，我常以此勉勵自己，不輕言放棄，踏踏實實，一步一個腳印去接近設定的目標，步過了一段不平坦的道路。 雖然我是中藥製藥畢業但在學校我自學過辦公自動化對文件編輯和表格製作有一定基礎，剛開始對機械不懂的我經過這幾年在洗灌封工作對機械知識也有了解，進廠5年來參加了數次公司對員工進行的培訓，並且認真做好了每堂課的.筆記，並把他運用到實際的工作中。

假如，我有幸能擔當這個崗位，，我將不斷努力學習，努力工作，成爲領導的左右手將爲科倫事業貢獻自己的力量，決不辜負領導的期望。簡單的幾面紙，只是我的“包裝”和“廣告”，自身的“質量”和“能力”有待於您通過使用來證明。

此致

敬禮

姓名 希望能幫到你自

篇7：應用文作文

知識要點：

1、根據生活需要，寫日常應用文。

2、應用文的'寫作，要做到格式正確，語言準確。

考試說明：

應用文是國家機關、社會團體、人民羣衆在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。

與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：

首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規範，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。

其次，在內容上，力求準確，有針對性。或提出要解決的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極爲嚴格，要及時，因爲應用文都是爲解決問題而寫的。

第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉聖陶先生說：公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地瞭解你說的是什麼。多數應用文不宜採用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構和誇張，即使有描述，其目的必須是爲了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞彙和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用並列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。

應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、羣衆團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。

國中階段應掌握的應用文有：通知、啓事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。

1、應用文的格式

應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這爲讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啓事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信爲例：

（1）關於稱呼語。啓事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其餘8種都要求擡頭頂格寫稱呼語，稱呼語後面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。

（2）關於正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其餘都空兩格開始寫。

（3）關於致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啓事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。

敬禮必須另起一行頂格寫。敬禮之後一般不點標點符號，要寫也只能寫一個歎號。

（4）關於署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其餘均可另起一行右署名。

只有電報不寫拍發日期，其餘都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。