說和做作文

說和做作文1

“人家說了再做，我的妹妹卻是做了再說。”

人家說了也不一定做，我的妹妹確實做了也不一定說。

對於我妹妹的這一舉動，我早已熟視無睹，不覺得新奇了。

就拿它買玩具來說吧，他定會先做，例如；買一堆奇形怪狀的東西，然後再說，扯高氣昂的扭轉事實，聲稱將錢全買了學習用品，還口口聲聲的說自己買了全新的文具定會好好學習，成績名列前茅。唉，面對妹妹的這幅熟悉的“面孔”，我早已看破了，滿臉都寫滿了大大的無奈。

類似的場景數不勝數，形態各異、變化多端……

但這僅僅是他貪玩的一面，自然妹妹在學習中亦是如此------做了再說。

我的妹妹就學習，生活方面而言，也會做了再說，例如他總會完成自己的任務後再說，自律性遠高於我。就拿疫情宅家學習來瞧。

每當刺耳的鬧鐘聲款款而來是，我的妹妹便又開始了自侓的一天，按時按點的起牀打卡、學習、繪畫、口語練習等。最令我吃驚的是他利用一寒假還結識了不少學習上的道友，閒暇時間還會錄製短視頻去捕抓自己學習中的美好瞬間。這些都是我們值得去效仿、學習的。妹妹在學習中“做了不說“的態度也影響着我去嘗試改變我自己，做一個不一樣的自己。

我的妹妹在脫離了學習軌道後，休息小會時打遊戲、看電視時是說了再做的。總是要特徵求了媽媽的同意後纔去娛樂的。這彷彿正應了那句“我連羨慕的份都沒有。“

現在的我，也在嘗試着去合理規劃學習時間，做一個自律的中學生。

人生路漫漫，我們每個人都在用不同的生活、學習態度去詮釋“說和做，“與其用自己不喜歡的方式去實行，不如灑脫、自律、開心的去做好每個人心中獨一無二的說和做。

說和做作文2

最近也不知道在哪裏，看到了這樣的一句話：“說一尺不如做一寸”，一想還真的覺得挺有道理；媽媽也常說“不要做一個語言的巨人，行動的矮子”。這兩句話都對，但好像都只對了一半。

在我看來，說和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和幫助才能彼此壯大的。把他們分開了就是缺憾的美，而在今天大家的眼裏好像它們成了“敵人”嗎，光說不做的，光做不說的比比皆是！

你要問我願意成爲哪一類的人，我說是認真的做好了再去用精美的語言包裝它……爲什麼只說不做呢？這樣的人最讓人瞧不起的吧!爲什麼做了不說呢?這樣的人有着雷鋒的氣質，但是當今這個美好的時代，做出來的東西我喜歡和大家一起分享。就像一個蛋糕師傅，費盡功夫研究出來了一款新式蛋糕，味道非常好吃，樣子也十分誘人，做好了放在櫥窗裏，等待人們的購買。但是能看到它的人畢竟是路過這裏來的——很有限！那麼我們爲什麼不選擇一個好的宣傳方式，比如新品推廣，小份試吃等等，給它的美味擴散出去，好讓更多的人知道，更多人來分享蛋糕師傅多日的`勞動成果。成績是有目共睹的，前者是等待有限的人們去購買，後者的效果我相信大家都可想而知。繞回到雷鋒時代，大家都讚揚雷鋒默默無聞做好事的英雄事蹟，精神是值得大家學習的，但是我更提倡一種有效率的做法，將雷鋒精神發揚出來，帶着大家一起做好人好事，讓世界上不僅僅只有一個雷鋒。

如此說來，那個光說不練的讓人瞧不起的也不是一無是處的；那個刻苦鑽研，兢兢業業做的，是一人也無法成就輝煌的，所以最好的方法是選擇認真做好了，再去用精美的語言包裝它。聞一多先生說過：“人家說了再做，我是做了再說。”我理解是隻有你是優質的做了，纔可以是無畏的說。

看到眼前，我們的首要任務是學習，只有學好了纔有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高標”！

說和做作文3

郭老師，何許人也？乃我國小時的語文老師和班主任也。在當時的六三班裏，她可是相當有威懾力。人家都是說了不做，而她若是說了……必定“趕盡殺絕”。

郭老師總是神出鬼沒於教室的窗口，門邊，我們的每一個小動作都逃不過她的“火眼金睛”。她說：“無規矩不成方圓。”誰若是想在其他課堂上不認真聽講，那邊有“班法”伺候着——罰抄課文或“中國小生日常行爲規範”相關內容。誰要是中了這個“大獎”，那可真是“開心”到掉眼淚。你以爲郭老師會忘了這碼事嗎？錯錯錯！教室門口的郭老師已經等候你多時了！要是你試圖“鑽空子”，那就翻倍再抄吧！郭老師這找招兒使得我們班在其他課堂上也能保持安靜，認真聽課。

“上課不許吃零食，不許做小動作，不許交頭接耳，不許……”郭老師一條一條地說着，她還補了一句：“違者後果自負！”可偏偏有人把她的話當做“耳旁風”，瞧吧：坐在倒數第二排的錢同學正悠然自得地吃着手中的乾脆面，嘴巴一張一合，神情自若。郭老師講着講着，目光落在了錢同學的嘴巴上，她眉頭一皺，緊接着厲聲一喝。錢同學像是被嚇到了，身子一抖，手裏的零食袋差點兒就掉了下去。跟着的是郭老師走到他身邊，把他“提”到了講臺上，還讓他的同桌幫他收拾好書包，就這樣，錢同學連人帶包被“請”出了教室……自那之後，錢同學上課再不敢吃東西了，我們也以此爲戒。

郭老師說的：“作業要寫整齊，用心就能寫好。”她也這樣做了：在黑板上寫字時，她都是一筆一劃認真地寫。我也照着她的樣子寫，果然寫得還不錯。可班上那幾個“調皮蛋”就不了，他們是跟着感覺走，想怎麼寫就怎麼寫。郭老師看了他們這“龍飛鳳舞”的作業，二話沒說，“唰”地一下就給撕了，讓他們認真寫好再拿給她看。那些同學雖悔不當初，卻也只能自食其果。

正因有從前郭老師的嚴格教導，纔有今天的我。她的說到做到，言行一致是我學習的標杆。她是我永遠的郭老師！