聞一多先生的說和做閱讀答案
讀一本好書,勝過萬兩黃金;賞一本好書,宛如鴻運纏身;品一本好書,恰似幸福重溫,下面給大家分享一些關於聞一多先生的說和做閱讀答案,希望對大家有所幫助。
聞一多先生的說和做
⑴“人家說了再做,我是做了再說。”
⑵“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”
⑶作爲學者和詩人的聞一多先生,在30年代國立青島大學的兩年時間,我對他是有着深刻印象的。那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鑽之彌堅,越堅,鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭髮零亂,他是無暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,爲了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。
⑷不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如羣蟻排衙。幾年辛苦,凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑸他並沒有先“說”,但他“做”了。作出了卓越的成績。
⑹“做”了,他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛,一部“校補”赫然而出。別人在讚美,在驚歎,而聞一多先生個人呢,也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
⑺做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作爲學者的方面。
小題1:用自己的話概括節選內容。(3分)
小題2:體會“人家說了再做,我是做了再說”中兩個“說”的不同含義。(2分)_________________________
小題3:爲更好地刻畫學者聞一多的形象,作者十分注重細節描寫。請品析下面句子。_________________________
一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如羣蟻排衙。(3分)
小題4:說說開頭第(1)(2)節在文中的作用。(2分)
小題5: 下列選項中對課文理解不正確的一項是( )(3分)A.“吃盡”“消化盡”“遠射”“文化藥方”等詞語,生動地表現了聞先生全身心投入研究,執著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態。
B.文中大量使用對稱句式和四字詞語,使語言富有節奏感和音樂美,讀來琅琅上口。
C.作者善於合理安排材料詳略,如:詳寫最爲艱辛的《唐詩雜論》的寫作過程,而略寫比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫作過程。
D.第(3)節中“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”是比擬的說法,把當時的中華民族比成一個病人,說明聞一多當時從文化上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。
參考答案:
小題1:寫作爲學者的聞一多“做了再說,做了不說”的特點。(用文中原句答不給分)
小題2:前一句中的“說”意爲向別人宣告自己要幹什麼 ,後一句中的“說”意爲向別人告白自己幹了什麼 。
小題3: 用比喻的修辭手法,通過聞一多先生的本子上多、密、整齊的小楷字這個細節,表現出聞一多先生踏實嚴謹、一絲不苟的治學態度。
小題4:開門見山,照應題目,通過對比,突出聞一多先生“說”和“做”的特點,引起下文。
小題5:C
小題1:試題分析:概括選文的主要內容的表述思路是:誰+怎麼做+結果。因爲選段是課內現代文閱讀,課上講解分析時已經講解,考生應該比較快速的解決此問題。但要注意題幹要求:用自己的話概括節選內容。不要直接引用原文的句子即可。
小題2:試題分析:試題分析:理解詞語在文中的含義,就是聯繫文章的中心思想、人物形象(所做事件和細節描寫)、作者感情(感情色彩)以及上下文(結構上)等理解詞語的轉化義、語境義,其中最主要的是語境義,它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。解題方法:一、聯繫文章的中心思想理解詞語在文中的含義;二、聯繫人物形象理解詞語在文中的含義——人物的細節描寫;三、結合作者的感情理解詞語在文中的含義。四、聯繫上下文理解詞語在文中的含義。此題就要聯繫上下文理解詞義。
小題3:試題分析:賞析句子首先確定賞析角度,此題題幹中有提示:細節。當然這個句子還用了比喻的修辭手法。這個句子主要是爲了體現聞一多先生的治學態度。
小題4:試題分析:對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是爲下文作鋪墊和襯托,爲後面某某內容的描寫打下伏筆。本文讚揚聞一多先生的優秀品質,開頭就引用了聞一多先生的名言,結構上:開門見山,引起讀者的閱讀興趣;內容上將先生與別人的行和說做了對比,體現了先生的品質。
小題5:試題分析:此題對選項所涉及的內容逐一分析,選項C與文章的內容有出入。“而略寫比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫作過程”文章沒有提到《楚辭校補》《古典新義》的寫作比較順利,況且研究學問是很艱苦的過程,從後文對聞一多先生的描寫也可看出。
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