記一次辯論作文多篇

記一次辯論作文1

“耶——“耶——”我們班的教室裏傳來了一陣陣歡呼聲，原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽，這場辯論賽的主題是——小學生上網的利與弊。

比賽還沒有開始，賽場上就已經劍拔弩張，雙方隊員一個個都精神抖擻，老師宣佈完規則後，辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了，首先，正方一辯率先用了名人名言把他的觀點說了出來，他越說越自信，說完後，臺下的觀衆也點了點頭，似乎很認同他說的話，正方一辯看了看臺下的場景，得意地坐了下來。

反方一辯皺着眉頭，搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都說了出來，他說完後，臺下的觀衆有一半都點了點頭，又覺得他說的很對。

第一輪比賽結束了，下一輪開始了自由辯論賽，正方二辯和反方二辯都出口成章，你一言，我一語，說的不可開交，臺下的觀衆有的點頭，有的搖頭，還有的在吶喊助威。

進過一次又一次的口水戰之後，進入了結辯的時候，正方和反方都使出了最後的“殺手鐗”，正方三辯用言辭流利的語言說的讓反方三辯無法應對。最後，在正方選手們的努力下，成功將比分拉了回來，超過了反方，臺下響起了熱烈的掌聲。

在熱烈的歡呼聲中，這場辯論賽結束了，這也讓我們知道，國小生上網是有利有弊的。

記一次辯論作文2

今天下午，王老師組織我們班開展了以小組爲單位的第一次辯論賽。這次辯論賽，是以“開卷一定有益”爲主題的正方和以“開卷未必有益”爲主題的反方來展開辯論的。

首先由正方一辯闡述理由。正方一辯走到正方和反方選手的中間，按照老師提供的模板，有模有樣地說：“我方爲正方‘開卷一定有益’，因爲書能增長我們的知識、見識。”

“但有些書不能！比如漫畫，上面有知識嗎？”反方一辯氣勢洶洶地回敬道。

“漫畫上的故事，”正方二辯說，“有很多不認識的字，看的時候就可以新認識很多字呀。”

“那如果沒有字呢？”

“那也可以看圖編故事，鍛鍊寫作能力。”

辯論賽漸漸進入了白熱化狀態，選手們熱火朝天地爭論着。

我聽着雙方激烈的爭論，心裏比較贊成反方的觀點。因爲正方的觀點“開卷一定有益”這個說法太絕對了，雖然大部分書都是有益的，但是有一些書宣傳的卻是色情、暴力和血腥，這樣的書看了不但無益，反而有害。後來經過三位評委的打分，反方獲勝！

這次辯論賽雙方選手準備得不太充分，但畢竟這是第一次辯論。以後參加辯論賽的選手只要練好口才，做好準備，加上隨機應變的能力，就能在比賽中戰勝對手，奪得勝利！

記一次辯論作文3

在全班同學的掌聲中，辯論會開始了，正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。

班長曾理是全班出了名的“鐵嘴”，她一站起立胸有成竹地說：“我認爲開卷有益”。坐在對面的辯論手鄒陽露瑤並沒有被曾理嚇倒，她站了起來，她的嘴像櫻桃小嘴，兩三下就說完了，連我都沒有聽見。接着正方的“才女”楊雅，她經常沒有事就在家讀名著，她站了起來，她的每一句話都讓我們佩服。

十分鐘過後，鄧老師說：“現在進行下一輪“自由辯論”。正方的曾理向反方二辯楊語涵提出武俠小說是無益的，那麼你們爲什麼認爲開卷無益呢？楊語涵：“有些學生天天叫父母給她們買武俠小說，時間長了，大家都喜歡武俠小說。”黃茵佳說：“有些武俠小說是有益的，比如說《三國》《水滸》等武俠小說，然後正方三辯說：“知識像水庫，水加的越多知識就越廣”。反方楊雅說：“那你加的不一定是清水，有可能加的是渾濁的水。”

在每一個人說完自己的看法後，全班都在鼓掌，同時爲下一個要說看法的人鼓掌，給她一點勇氣。雖然我沒有上去辯論，我理出了一個道理：要看書的好壞，才能定開卷是否有益的這個問題。

這次的辯論是正方贏了，大家高興萬分，我也高興。

記一次辯論作文4

今天是我第三次上作文課了，又到創新思維課的時間了。今天我們要開一場辯論賽，便題是：學習是苦還是樂？老師說完規則後，辯論會就開始了。我支持正方。

經過商定：我作爲正方主辯手，第一個陳述觀點必須要有充分的準備，開始了！“我方認爲：學習是快樂的。魏書生老師曾經說過：學習是一種享受……”我鏗鏘有力的話語在教室裏久久迴盪着……我還沒剛坐下來反方一辯手立馬向我開炮。我們也毫不猶豫的立馬還擊。太悲慘了我方人員沒有查資料就一個女生查了！我們倆拼反方7人。

我們倆沉着應戰、小心翼翼地進行對反方有利的回擊，我的大腦快速飛轉着，想出“反間計”於是我立馬進行還擊，反方王一博阻擋我繼續還擊，我一句話就把他搞定了！我繼續還擊，那個女生和我團結起來，互相看對方資料，合力製作出一個殺手鐗！進行最後一搏！這一拼果然起效但反方只猶豫了5秒鐘就進行回擊，再拼！

10：11、11：12、12：14、16：17！因爲反方人數多，我們一直處於下風，最後反方以18：17勝出！

激烈的辯論賽結束了，我的口才也提高了不少，希望下次勝利！

記一次辯論作文5

大家一還記得上會的辯論賽吧，這一次我們又迎來了一次激烈的辯論賽。

下午，同學們個個排着隊，進了剛施完工的體育館，看了就讓同學們換然一心，進了體育館，同學們一個個站站在地盤上。

比賽開始了，這一回的辯論主題是，一次性物品是利大於弊，還是弊大於利呢？正當這時同學們的小腦瓜裏頓時冒出了幾百個小問號，就讓，校辯論手們回答這個問題吧。正方的觀點是利大於弊，反方的觀點是弊大於利。比賽開始，對手們辯論的十分激烈，有的同學們喊着正方必勝，這是正方的拉拉隊。反方也有拉拉隊，他（她）們一個勁的喊着正方必輸，反方必勝。我是支持反方的了。正方氣勢洶洶的回答說：‘’一次性物品不用洗刷，又不舊，如果每個人都買不洗刷這樣多省呀。‘’反方再也忍不住了，站起來說道：“如果這樣那全球不就成了一個垃圾場了嗎？‘’這時反方的陳思怡說：”這樣一來全球，全球就要被許多毒氣所污染，那全球的垃圾桶呢，他們不會看不見垃圾桶吧。“正方說：”那是他們的事，與垃圾桶無關。“反方一個個都十分生氣，但又無語，只好認輸了。

同學們也是有生命的，但地球的生命要我們人人來保護。

記一次辯論作文6

隨着上課鈴的一陣歌聲，我們的辯論賽也隨之拉開序幕。首先由我們正方來闡述我們的觀點。先由正方的張世文發表自己的意見，他說：“網絡遊戲會開發同學們的智力，也可以鍛鍊同學們的眼力。”他說完，反方的成惜惜馬上站起來說：“你說的有道理，可是，有些同學控制不住會玩一些對身體有害的遊戲。”正方的人又說了：“也可以玩打字遊戲，這樣也可以鍛鍊打字能力。”接着反方的成惜惜又回答了：“你說的只是有些人，但有些人會玩網絡上對自己身體有害的.遊戲，還有些同學去黑網吧玩遊戲，一沾上網癮就戒不掉。”

正方的人又說：“玩拼圖遊戲會開發眼力和智力。”反方的人說：“你說的只是一小部分的人，可是也有一部分的人會玩一些黑遊戲。”正方人說：“向那些拼圖打字遊戲和連連看，這些遊戲會開發同學們的眼力。”反方人說：“可是有些人爲了玩網絡遊戲殺害自己的親生父母，還有些人玩網絡遊戲猝死。”

“叮鈴鈴鈴”隨着下課鈴聲的響起，老師說：“這次辯論會反方勝，因爲玩電腦確實不好。

記一次辯論作文7

一陣狂風吹過，教室窗外的樹葉無聲的飄落，正方和反方依次走上講臺，一場辯論賽開始了，我們討論的是“開卷是否有益”。

老師讓我們把桌子拉到兩邊，再拿四張桌子，八把椅子放在中間，兩邊分別是正方、反方的啦啦隊。辯論開始了，我所在的正方率先發言，小芳拿起話筒，妙語連珠地說：“很多大人物都是讀了許多書才這麼有學問的。所以開卷有益。”反方站了起來，不屑一顧地說：“那萬一要是看到了一些不健康的書，你還會覺得有利嗎？”我方也不甘示弱地站了起來，我把話筒丟在一邊，一針見血地說：“如果書看多了的人，就自然會辨別那些不健康的書。”反方沉默了，一個二個撓頭抓耳，急得汗如雨下。反方的啦啦隊正努力地喊着加油。終於，反方又說出了一些讓人無法反駁的話。就這樣，你一言，我一語，脣槍舌劍、互不相讓。而觀衆的加油聲和助威聲，讓氣氛變得緊張起來。

我們還意猶未盡，沒想到下課鈴聲就響了，老師不得不宣佈辯論結束。經過老師仔細的評議，最後宣佈了結果。“正方獲勝！”聽到這振奮人心的消息，我們高興地跳了起來！

這場辯論賽真開心。

記一次辯論作文8

今天我們作文課展開了一回辯論賽，我是上在開卷有益，大家辯論得十分激烈。

辯論賽開始，劉老師一聲令下，同學們分成正方和反方，反方是開卷未必有益，正方是開卷有益，緊接着精彩的比賽開始了。我們這對的理由是讀書可以讓人增長更多的知識，導致性情修養，身心，能言善辯，受人尊敬，而反方的理由是書不一定有好處，有些書是件不健康的不文明的，不利於我們身心的發展，對我們的成長會產生有所影響。

古人云，開卷有益，確實博覽羣書，能使人擁有學問。古代詩聖杜甫所看過的書簡直不可計數，雖然許多的書被他翻爛了，但書中的知識深深的印在腦中，在他寫文章的好詞好句並寫成詩，但大家傳頌，讀書是人類的知識源泉，是發表自己的觀點。反方不甘示弱也要發表意見，現在同學大多愛看武俠漫畫小說書刊，有時候一旦入迷就沒心思學習了，成績會下降，只有看好書纔有意義。

大家按評論的順序講了，就是自由辯論，還有對代表發言總結。大家都很開心，不論輸贏，我們每一個人都收穫滿滿，因爲友誼第一，比賽第二。通過這一次的辯論，使我真正瞭解到什麼是開卷有益，我們必須做到讀好書。

記一次辯論作文9

今天，同學們在語文老師的組織下，開展了一次有趣的辯論會——開卷是否有益。

辯論會在同學們掌聲中開始了。主持人相林彤登場，評委老師是語文老師。正方辯手有袁國清、楊純靜還有尹從瑄。反方辯手有尹瑞、相恆迪還有尹繼珍。

首先，是雙方陳詞階段。正方袁國清認真地說：“我方認爲開卷有益，是因爲有許多人讀了很多書成爲了名人，比如相林彤，她不是正因爲讀了很多書，成績才這麼好的嗎？”尹瑞聽到，馬上站起來說：“我方認爲開卷未必有益，是因爲有的人讀了很多書，他好的沒學到，壞的倒學了不少，所以，我方認爲開卷未必有益。”正方的同學好像被尹瑞的充足理由給難倒了。

接下來是盤問階段。六位辯手輪流盤問。正方先發制人提出了開卷有益的種種理由，架勢咄咄逼人。反方不甘示弱，也提出種種一針見血的理由。雙方展開了激烈的脣槍舌戰，爭得面紅耳赤，讓人勝負難分。

第三階段是自由辯駁。同學們各抒己見，滔滔不絕，教室裏像炸開了鍋一樣，可熱鬧了。最後，辯論會在正反雙方的總結中結束了。

這是一場激烈的辯論會。雖然分不出勝負，但是我們還是要有選擇性地讀書，讀多一些好書，增長知識，增加才幹，將來，做一個對社會有用的人！

記一次辯論作文10

“開始”隨着一聲令下，我們的小型辯論會開始了。

我是二號辯手，當然，我是要帶手機的人。但我站起來時，我很自信地心裏想：我一定可以把她們辯得鴉雀無聲，讓他們輸的找不着家門。我說出了第一觀點，學生可以帶手機！手機可以在上課時有什麼不懂的地方，我們就可以錄下來，回家自己想。可是芳芳又說：“那你在老師上課時，把手機拿出來合適嗎？”我的心裏慌了，一句也答不上來，我給我的隊友做了個暗示，可是他們都不幫我。唉！只有靠自己了，我的心跳得很厲害。反方的人又說：“有輻射！”

我的天哪，這也能找出來，我心裏像揣了一隻兔子，七蹦八跳的。忽然，我想出了辦法：“我們下課可以少玩手機。”這樣我把他們辯得無言以對。我的心裏還樂呵着呢，可是，不到三秒，他們又說：“會有不安全的東西。”我就又想：這件事必須要讓父母知道，他們就不敢了。我說：“可以拍攝！”我很得意，他們不甘示弱又反擊了我。到最後了，我的隊友不給力，我就想：哎……不怕強一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。就這樣下去，辯論會也結束了，我和反方的男生被評爲最佳辯手。

可是他們的團結勝過了我們，我們還得互相學習，互相謙讓啊！

記一次辯論作文11

今天我們班舉行了一次辯論賽，正方辯題是“開卷有益”，反方辯題是“開卷未必有益”。

辯論賽即將開始，老師讓我們分出正反方。我本心向反方，但看正方沒有一個人，便咬咬牙，再做了一次當正方還是反方的內心決鬥後，去了正方那邊。

辯論賽剛開始，雙方的競爭就十分激烈，我抱着一顆看戲的心在一旁“吃瓜”，時不時說上幾句。有一次雙方辯友講的內容都僵持在好書與壞書，對方辯友說完後，我說了幾句跑題的話：“你說話會讓人走上歪道對吧？那殺人放火的書也是壞書嘍，會讓人變成殺人犯。可人殺動物就理所應當嗎？原本人就是邪惡。”後來，反方和正方都被我帶跑題了，是反方一位比較清醒的女同學把我們帶回了正題，我自始至終都沒忘記被我帶跑題的正方同學說的一句話：“你不是人啊！”當然，這句話是對反方同學說的。

後來，辯論賽結束了，反方勝利。我有些失望，但老師的一句話更讓我心灰，因爲我把一個很好的機會浪費了。那句話是：開卷有益，因爲你只有打開書了，才知道那是好書還是壞書。壞書就不去看，這樣，你還能增加辨別好處和壞處的經驗。

記一次辯論作文12

今天，一場激烈的辯論會即將開始。雙方都做好了準備，在教室裏開戰，觀衆互相討論究竟誰纔是最終的贏家。兩組的辯論題目是“開卷有益”和“開卷未必有益”。一組是有益組，一組是未必有益組。

“辯論會正式開始！”老師大聲喊道。

有益組成員李子恆說：“杜甫言，讀書破萬卷，下筆如有神。我支持開卷有益！”全場響起一片熱烈的掌聲與讚揚聲。未必有益組副隊長田錦源道：“雖說書猶藥也，但也有壞藥隱藏其中，那就是不良書籍，我支持開卷未必有益！”這下，老師都拍手叫好。接着，有益組成員路欣奕說：“雖然不良書籍有很多，但我們可以收入好處，解決壞處，我支持開卷有益。”不過未必有益組也不罷休，說：“如果你癡迷看不良書籍怎麼辦？”有益組接着反擊道：“可以儘量避免！”未必有益組終於爆發實力了，組長，也就是我們的大班長焦明宇生氣地說：“現在因爲模仿武俠小說而死傷的事故還少嗎？”就這一句話，徹底說服了有益組。

我從這次辯論賽中體會到，一件事都有它的正反面。這次辯論會真的很有趣！

記一次辯論作文13

那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分爲兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。

一場辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”接着正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進步的門路，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，假如看武俠小說，言情小說，天永日久就會走火進魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室裏響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方纔有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人於死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。

通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課餘時間多讀好書。

記一次辯論作文14

人們常說：“開卷有益！”但也有人認爲“開卷未必有益”，看了那些不健康的書籍反而有害。對於這個問題，我們班舉行了一場激烈的辯論賽。

這一次的辯論賽話題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我們班主任李老師宣佈：佈局性辯論賽正式開始了！

正方的陳同學站起身來，滔滔不絕地說：“我認爲，開卷是有益的，因爲高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。這句話再次說明，書可以讓人的知識更爲淵博，文章與口才得以提高。”

而我們的反方不同意了，文質彬彬的鮑同學妙語連珠：“那現在一些少年看了武俠、言情小說，變得走火入魔，從而荒廢學業，看了不健康的書，非但沒有做到開卷有益，反而走上了犯罪的道路。”

辯論會上，你一言我一語，氣氛十分緊張，李老師在講臺上做了總結。她肯定了雙方爲這次辯論賽做了充足的準備，有理有據，而且沒有蠻橫天理的現象。接着又強調了“開卷有益”，但對於壞書也做了歸類。讀好書，終生與好書相伴！

哇，這真是一場精彩的辯論賽！讓同學們鍛鍊了口才，增長了知識，受益匪淺！

記一次辯論作文15

書籍是全世界的營養品，這句話是莎士比亞說的，是全世界需要讀書的營養品吧！就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧！

正反的陳鴻傑說：“古人說過書中自有黃金屋，所以我方認爲開卷有益。”下面正反的人情不自禁地拍起手來了。我們反方的趙維楓說：“開卷未必有益，而且古人說過盡信書不如無書之說”

經過一輪的四人小組討論後。正反的李欲謙說：“好書和壞書可以分辨的，我們已經五年級了。”我們反方的招穎筠說：“對，我們五年級了是可以分辨哪些是好書，哪些是壞書，但是一年級的國小生會分辨嗎？”反方的說的話讓正方無話可說了。我們反方的鐘汶儀說：“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書，是會讓青少年走上了犯罪之路。”我們的這句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉說：“古人說過書中自有黃金屋。現在是21世紀了，有很多不良的書，裏面沒有黃金屋，只有引人犯罪的路。所以我認爲古人說過的未必是真的。”我們這一次辯論會打平手了。

我認爲開卷是無益的，因爲書中有很多不良的圖畫，這樣會教壞小孩。