語文閱讀作文【精彩多篇】

語文閱讀作文 篇一

我爸沒別的愛好，就愛收集古錢幣，在我第一次考了100分的時候，我爸也把他最喜歡的一枚古錢送給了我，那時還小，我爸怕我弄丟了，於是就找了一根很漂亮的繩子穿着，我覺得那很酷，立馬把它戴在了脖子上。

有一天，一個和我玩的很好的朋友過生日，我沒東西送她，很不好意思，就扯下我脖子上的古錢，當做生日禮物送她了，她很高興，我也很高興。回到家裏時，爸瞟了一眼我的脖子，發現我脖子上的古錢幣不見了，立馬問：“我送你的古錢呢？”我很隨便的說了句：“送人了。”“你……”爸爸欲言又止，臉上滿是無奈，還有一點憤怒。我不明白，爸爸這是生氣了嗎？這便成了我心中一塊小小的疙瘩，小，卻無法消失。直到……直到我看了一本書——《劉墉》裏面寫到了這樣一個故事：劉墉有個兒子，他在他兒子12歲生日那天，也送了塊很名貴的玉給他兒子，並說：“兒子，當這塊玉能救你一命時，拿出去，它不值錢！”兒子點了點頭。過了幾天，劉墉發現，兒子身上的玉不見了，劉墉就急了，說道：“兒子，你玉去哪了？”兒子說：“送人了。”劉墉知道後，就訓了他兒子一頓，兒子卻無辜的說：“爸，你不是說這玉不值錢嘛”劉墉聽了，大怒，卻又無奈說道：“兒啊，我的意思是說，你的生命比任何東西都值錢！”說完，長嘆一聲。後面還有《劉軒的話》劉軒當然就是那個不懂事的兒子；裏面說道：那是可真是年少不懂事，竟把父親的愛化作一個物品，隨隨便便地送給了其他人，我想深感抱歉地對您說“對不起！”

看到了這，我立馬放下書，跑去我那個朋友家裏，很不好意思的要回了我的古錢項鍊，另外送了禮物給了她。我帶着它，走到爸爸面前，爸爸看了看我的脖子，笑了笑，此時，爸爸的笑就像一瓶藥劑，噴灑在我心頭的疙瘩上，那疙瘩立馬消失了。沉暗的古錢也閃着耀眼的光！

語文閱讀作文 篇二

成績中等大學聯考生的第二輪複習：這部分考生一般都有一定的基礎和理解能力，他們存在的幾個較大問題：基礎不紮實，得分忽高忽低；理解不到位，閱讀得分不高；寫作無新意，作文難突破。那麼針對此類學生問題提出以下幾點建議：

重點突破閱讀與作文此類學生自己覺得文章能讀懂，偶爾會有讀不懂的時候，其實很多時候是因爲理解不到位，導致答題出錯。而答題最大的問題有兩個：一是沒思路，想到什麼答什麼，不全面。二是沒詞兒，理解意思但表達不出來。所以針對這幾個問題有兩個建議：第一、總結技巧。上面我們提到的閱讀題，無論文本分析還是答題都有很強的技巧性，所以把題型分類總結每類題型的答題技巧是首要任務。第二，結合技巧做題與分析答案相結合。當學生去總結答題思路與技巧的時候就能感覺到每類題型有固定的答題用語，掌握這些的同時，每次做完題要自己覈對答案並進行比對，分析自己的問題及用詞的差別。

此類學生作文一般處於二類文，大部分處於二類下。審題基本不跑題，也有一定的素材積累，但是很難突破現在的分數。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與結構陳舊或濫俗、邏輯不嚴密。那麼如何去應對這樣的瓶頸分數，是學生突破語文成績的一大關鍵。那如何讓自己的作文切題又有新意呢？首先，關於審題，掌握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材範疇入手。審題立意直接體現出學生的'思考能力和素材積累。因爲很多學生在作文立意的時候首先會想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會因爲缺少素材而歸於平淡。所以在此建議學生把自己的素材庫進行更新，關注時事熱點，梳理近年來的熱點事件。最重要的是多角度分析熱點事件背後所凸現出來的問題，並進行分類彙總。這樣既能增加學生素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對素材多角度分析能提高學生的思考能力。有了審視熱點實事的視角還怕作文無新意麼？

紮實基礎，穩抓基礎分數

此類學生一般都有一定的基礎積累，問題在於不穩定，忽上忽下。所以需要對基礎進行鞏固，練習與複習相結合，紮實基礎，保證不丟分。根據新的考察方式，我們需要注意：1、關注語境意，勿死記硬背。2、注意傳統文化常識的積累。3、關注文言文閱讀延伸題。

語文閱讀作文400字 篇三

天災無情人有情

5月12日，汶川發生8.0級特大地震。我年齡小，又沒經歷過地震，所以剛開始我並沒太往心裏去。但當看見電視新聞中播出的畫面時，我震驚了，那一處處廢 墟、那一張張因爲失去親人而痛哭的臉，讓我覺得十分悲傷。這是一場天大的災難，只是一瞬間啊，公路裂了、橋樑斷了、學校沒了、親人走了，真是讓人難以接 受。

爲了表達全國各族同胞對汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院發佈公告，將20xx年5月19日至21日定爲全國哀悼日。在19日下午2時28分，所有汽 車、火車、艦船鳴笛，防空警報拉響，全體人民默哀3分鐘。我們也站起身，低下頭，爲在汶川大地震中逝去的人們默哀。

在我閉上眼睛的那一刻，眼前立刻浮現出許多可親可敬、可悲可泣的人和事——徒手挖通道救人的伊春龍、在餘震發生時讓醫護人員先出去的手機女孩……但最令人 感動的是與同學一起被埋在廢墟下的小班長林浩。他臨危不亂，自救後把一位已昏迷的同學背出來後，又一次返回到廢墟中去救另一名同學。但這時，墜落物向他砸 下來，林浩頭和手臂都被嚴重砸傷。

像這樣的英雄還有許多，像武警戰士、醫護人員……他們都是些無名的英雄，他們用自己的汗水和生命，譜寫着一首首感人的詩歌。

語文閱讀作文 篇四

西方的蘇格拉底說：“沒有經過反省的人生，是不值得活的人生。”

——題記

春光明媚，鳥語花香……

人們說着笑着去踏青，捉蝴蝶，放風箏，好愜意啊！而我獨自一個人在鄉間的小路上徘徊。手捧着那張幾乎都是錯勾的試卷，看着那可憐兮兮的分數，我的心一陣比一陣涼，眼前的風光恰似蕭索的深秋，蒼涼悲愴……

“小妹妹，看你的樣子，你好象正在反省嗎？”

聽到聲音，我擡頭一看，一副慈祥的面容浮現在我的面前。噢，my god！這不正是童話中說的上帝嗎？我的神情有些恍惚，顯出害怕的樣子。

“你不要害怕，我是來幫你反省的。你這次考試失敗了，不必這樣悲傷，這只是暫時的。一個具備反省能力的人是能夠不斷提高自己的人。因爲，反省的過程就是一個人心智不斷提高的過程，是一個人心靈不斷昇華的過程，在不斷失敗和挫折的過程中，你會逐漸明白哪些地方需要不斷糾正，需要不斷改善……光講這些理論是沒有用的，我還是給你講個故事聽聽吧。”

就說畫家達芬奇吧。他畫了幾年畫後，認爲自己的畫差不多了，就拿到市場上去賣。幾天過去了，連一張都賣不出去，連餬口的錢都掙不上。接下來的幾天，他沒有去接着賣，也沒有接着畫，而是坐在屋子裏反省。他一連反省了好多天後才悟出賣不出去的原因，後來，他就這樣從悟中畫，畫中悟，終於成了舉世聞名的大畫家。

他看我聽得很入迷，就接着問我：“你知道達芬奇爲什麼能夠成功嗎？”

“因爲他懂得反省。”我似乎若有所悟。

“不要相信世上有救世主，沒有一個人能幫助你擺脫痛苦、憂傷、困難，真正能幫助你的是佛家常說的“悟性”，也就是所說的反省。”他接着又說道：

“可憐又懂事的孩子，祝賀你，你已經是一位學會自我反省的孩子，你已經掌握了自我完善和健康成長的祕方。你現在不必悲傷了，和孩子們一同去放風箏吧！”

沒等我說句感謝的話，上帝已消失了……

又是一個陽光燦爛，鳥語花香的日子，還是我一個人在這條小路上獨行，但不同的是，我手中捧的不是不及格的卷子，而是一張重點高中錄取通知書……

語文閱讀作文500字 篇五

人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤着你的生命。只是因爲日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環佩妙音，朦朧了她的清碧透明。

夜闌人靜，天籟無聲。每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終於傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖，像春風，柔慢而雋永。

月隱星現，露重風輕。每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終於感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。

逆風逆旅的你，每當回望身後的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終於了悟：生活不相信眼淚，失敗也並不意味着扼殺成功！世上沒什麼永恆的僥倖讓你永遠的沾沾自喜，世上又有什麼永恆的不幸讓你永久地痛不欲生？

生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸！所以春風得意時多些緬想，只要別背叛美麗的初衷；窘迫失意時多些憧憬，只要別虛構不醒的苦夢！

用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉衝盡如塵的虛榮，生命纔會獲得無限的輕鬆。絮絮低語的心泉明白地告訴你：人心並不是你想像得那樣險惡叢生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重！

遠離卑劣的傾軋，躲開世俗的紛爭，走近丁冬的心泉，傾聽心泉丁冬……

重溫一抺美麗的心情；撫慰一顆疲憊的心靈；回首一段巷涼的人生。

傾聽心泉，讓思想走向深刻純淨；傾聽心泉，讓生命愈加豐盈生動。

語文閱讀作文 篇六

一、作文注意事項

1、認真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字數。

2、話題作文，應圍繞話題擬一個好的標題，題好一半文。

3、有一個精彩的開頭和結尾，儘可能前後照應，開篇點題，結尾深化中心。

4、行文語言儘可能生動，對人物、場景多描寫。可引用名言警句，運用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動性和感染力。

5、選材新穎，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創造性。

6、段落靈活，根據需要實時分段，切忌三段式。

7、書面整潔，書寫規範，寫好後不宜再做改動。

8、先構思，思考成熟後再作文，不要匆忙下筆，邊寫邊想。作文前腦海裏一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。

二、現代文閱讀指導

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設

問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

（一） 某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二） 修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

語文閱讀作文 篇七

閱讀下面的文字，完成10—小題。

談作文

朱光潛

我們對於許多事，自己愈不會做，愈望朋友做得好。我生平最大憾事就是對於美術和運動都一無所長。幼時薄視藝事爲小技，此時亦偶發宏願去學習，終苦於心勞力拙，怏怏然廢去。所以每遇年幼好友，就勸他趁早學一種音樂，學一項運動。

其次，我極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品，看見自己所久想說出而說不出的話，被他人輕輕易易地說出來了，一方面固然以作者“先獲我心”爲快，而另一方面也不免心懷慚怍，惟其慚怍，所以每遇年幼好友，也苦口勸他練習作文，雖然明明知道人家會奚落我說：“你這樣起勁談作文，你自己的文章就做得“‘蹩腳！’”

文章是可以練習的麼？迷信天才的人自然嗤着鼻子這樣問。但是在一切藝術裏，天資和人力都不可偏廢。古今許多第一流作者大半都經過刻苦的推敲揣摩的訓練。法國福樓拜嘗費三個月的功夫做成一句文章；莫泊桑嘗登門請教，福樓拜叫他把十年辛苦成就的稿本付之一炬，從新起首學描實境。我們讀莫泊桑那樣的極自然極輕巧極流利的小說，誰想到他的文字也是費功夫作出來的呢？

小泉八雲給張伯倫教授的信也有一段很好的自白，他說：“題目擇定，我先不去運思，因爲恐怕易生厭倦。我作文只是整理筆記。我不管層次，把最得意的一部分先急忙地信筆寫下。寫好了，便把稿子丟開，去做其他較適宜的工作。到第二天，我再把昨天所寫的稿子讀一遍，仔細改過，再從頭至尾謄清一遍，在謄清中，新的意思自然源源而來，錯誤也呈現了，改正了。於是我又把他擱起，再過一天，我又修改第三遍。這一次是最重要的，結果總比原稿大有進步，可是還不能說完善。我再拿一片乾淨紙作最後的謄清，有時須謄兩遍。經過這四五次修改以後，全篇的意思自然各歸其所，而風格也就改定妥帖了。

小泉八雲以美文著名，我們讀他這封信，才知道他的成功祕訣。一般人也許以爲這樣咬文嚼字近於迂腐。在青年心目中，這種訓練尤其不合胃口。他們總以爲能倚馬千言不加點竄的纔算好腳色。這種念頭不知誤盡多少蒼生！在藝術田地裏比在道德田地裏，我們尤其要講良心。稍有苟且，便不忠實。聽說印度的甘地主辦一種報紙，每逢作文之先，必齋戒靜坐沉思一日一夜然後動筆。我們以文字騙飯吃的人們對此能不愧死麼？

文章像其他藝術一樣，“神而明之，存乎其人”，精微奧妙都不可言傳，所可言傳的全是糟粕。不過初學作文也應該認清路徑，而這種路徑是不難指點的。

學文如學畫，學畫可臨帖，又可寫生。在這兩條路中間，寫生自然較爲重要。可是臨帖也不可一筆勾銷，筆法和意境在初學時總須從臨帖中領會。從前中國文人學文大半全用臨帖法。每人總須讀過幾百篇或幾千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦，然後執筆爲文，手腕自然純熟。歐洲文人雖亦重讀書，而近代第一流作者大半由寫生入手。莫泊桑初請教於福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔。可是這並非說他們完全不臨帖。許多第一流作者起初都經過模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥也夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果。我以爲向一般人說法，臨帖和寫生都不可偏廢。

讀書只是一步預備的工夫，真正學作文，還要特別注意寫生。要寫生，須勤做描寫文和記敘文。中國國文教員們常埋怨學生們不會做議論文。我以爲這並不算奇怪。中學生的理解和知識大半都很貧弱，胸中沒有議論，何能做得出議論文？許多國文教員們叫學生入手就做議論文，這是沒有脫去科舉時代的陋習。初學作議論文是容易走入空疏俗濫的路上去。我以爲初學作文應該從描寫文和記敘文入手，這兩種文做好了，議論文是很容易辦的。

（12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）

10．下列說法中不符合文意的兩項是（ ）（5分）

A．學美術，學運動，都必須從小開始學，成人之後再學，就必然事倍功半，只能“怏怏然廢去”。

B．作者羨慕他人善於寫作，並不是因爲他的寫作真的很“蹩腳”，而是因爲他對自己的要求很高。

C．有人認爲寫文章主要靠天資，刻苦練習沒有意義，作者認爲天資固然重要，練習也必不可少。

D．對莫泊桑這樣的天才來說，費盡心力去寫反而寫不好，所以福樓拜讓他燒掉寫了十年的書稿。

E．莎士比亞和陀思妥耶夫斯基等人之所以能成爲一流作家，在一定程度上得益於起初的模仿階段。

11．關於寫作，下列各項中不符合文意的一項是（ ）（3分）

A．要判斷一個人是否善於寫作，可以看看他能不能輕而易舉地寫出別人早就想寫，但又寫不出來的語句。

B．寫作有技巧，但說得出來的技巧都不是真正的技巧，真正的技巧是無法傳達的，這就是所謂妙不可言。

C．寫作離不開模仿，中國文人和歐洲文人在這一點上完全相同，都是從模仿別人的作品開始學習寫作的。

D．封建社會科舉考試主要考議論文，影響到現代的寫作訓練，入手就寫議論文，容易犯空疏俗濫的毛病。

12．請從如何成爲一流作者、如何寫出優秀作品兩方面，概括小泉八雲的例子所揭示的道理。（4分）

13．請根據文意，具體說說作者給初學作文的人指點了怎樣的路徑。（4分）

參考答案：

10．A D（A項的表述把作者的個人經驗當做普遍規律，不符合文意。D項錯在曲解福樓拜讓莫泊桑燒掉早期書稿的原因，福樓拜並不是否定“費盡心力”的寫作。）

11．C（歐洲文人雖然也重視“臨帖”，但“近代第一流作者大半由寫生入手”，不能說中歐“完全相同”。）

12．①要成爲一流作者，必須經過刻苦的推敲揣摩的訓練，寫作態度要認真，不能仰仗天資苟且從事；②要寫出優秀作品，必須咬文嚼字，反覆修改。（4分，每點2分，意思對即可。）

13．①先從閱讀入手，（1分）在模仿中體會寫作的基本技巧。（1分）②重視觀察生活，表現生活，（1分）多寫描寫文和記敘文。（1分）（4分，每點1分，意思對即可。只使用“臨帖”“寫生”兩個概念答題，最高給2分。）

語文閱讀作文 篇八

摘 要：閱讀教學與作文教學是語文教學的主要環節，兩者之間共同以語言爲依託，是不可分割的一個有機體。新課標重視培養學生的閱讀能力與寫作能力，根據這一要求，結合對這兩點的認識，本文從積累素材、模仿特色、激發情感、讀寫結合四個方面，淺談在國小語文閱讀教學中如何將閱讀教學與作文教學做到有效整合。

關鍵詞：國小語文；積累；作文訓練；有效整合

在國小語文教育中，閱讀和寫作一直受到重視。兩者之間緊密聯繫，實際上國小生的閱讀能力與作文能力的培養是相輔相成的。爲了提高國小生的語文涵養，整合國小語文閱讀教學與作文訓練成爲目前語文教師的重要課題。本文從四個方面探討了國小語文閱讀教學與作文訓練整合的有效方法。

一、作文素材的積累是奠定寫作的基礎

習作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出，它的前提是吸收和積累，沒有不斷的吸收和充足的積累，就不可能寫出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚積而薄發”，這是古人在實踐中摸索出來的一條重要經驗。“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的也是積累的重要。《語文課程標準》中也指出：“語文教學要重視積累、薰陶和培養語感”。因此，在閱讀教學中，教師要引導學生進行積累，重視詞語的積累、句子的積累。對於詞語的積累，可以從兩方面入手：一方面是積累課本上的詞語，另一方面進行詞語的聯想，如讓學生摘抄“樂於助人”這一表現人物優秀品質的詞語，由此讓學生聯想表現同一品質的詞語，如“無私奉獻、大公無私、拾金不昧、捨己爲人……”這一類詞語；如果再進一步拓展，還可以積累出與以上品質相反的詞語，如“忘恩負義、見利忘義、損人利己、假公濟私……”，這樣，學生不光認識了這一個詞語，還認識了一類或幾類詞語，起到了舉一反三的效果。對於句子的積累，可以從文中精美的句子、重點句子等加以積累，讓學生進行摘抄、熟讀甚至會背誦，讓學生從中體會其妙處。久而久之，學生積澱的語言自然會豐富得很，奠定了紮實的寫作基礎，寫作時運用自如就是順理成章的事了。

二、寫作特色的模仿是強化寫作技能關鍵

模仿是學生進行個性寫作的開端，國小生處於學習作文的基礎階段，想要在作文訓練中寫出自己內心的東西，首先要洞察優秀文章的寫法，然後借鑑其寫作特色，運用到自己的文章中，通過不斷的反思與運用，才能夠進一步強化寫作技能。國小語文教材中的課文都是優秀的範文，這些文章在遣詞造句、佈局謀篇等諸多方面獨具匠心，給學生學習寫作起到了很好的示範作用。教師可在閱讀課中，指導學生精讀課文，用心去體會、感悟範文的寫作特色、寫作技巧、表達方式，並正確使用其寫作的方法。需要指出的是，模仿不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。

例如：教學《煙臺的海》這篇課文時，引導學生通過精讀課文，掌握作者按冬春夏秋的季節順序，分別抓住了各個季節煙臺海的特點來寫的方法，學習以總分總的方式成篇的寫作技巧。教學《青海高原一株柳》，要引導學生體會文中的環境描寫、正面描寫、側面描寫對錶達情感的作用；教學《記金華的雙龍洞》着重讓學生弄清文章的兩條寫作線索，領悟寫景不僅要抓住特點還應做到詳略得當；教學《半截蠟燭》讓學生感受在敘事中如何通過語言、動作、神態、心理描寫來表現人物品質等。這樣，學生在品賞別人語言的同時，寫作技能便能夠得到提升。教師長期堅持授之以漁，學生定會在衆多課例的學習中掌握各類文章的寫作技巧。學生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。

三、內心感情的激發是豐富寫作情感的路徑

心理學家認爲：“情感是寫作活動中的催化劑，一個沒有寫作熱情，對客觀事物毫無情感體驗的人，是寫不出什麼好作文的。”由此看來，情感是文章的生命，是學生寫作的原動力。如果學生筆端傾注激情，文辭就如充沛的源泵，汩汩不絕，反之，則如死水一樣，文思呆滯，語言乾癟。作爲教師，在閱讀教學中，一定要設法引導學生從作品中感悟情感，與生活經驗結合起來，進而產生與作者的共鳴，進行相似聯想，不斷思維發散，豐富自己的寫作情感。

例如：《輪椅上的霍金》教導學生需要重視科學，追求真理，並且需要敢於面對困難和挑戰，運用自身的熱情和力量解決現存的困難；《小草和大樹》一文引導我們要學習夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不撓、堅持到底，最後終於獲得成功的精神；《船長》一文教導學生要像哈爾威船長那樣在危急時刻捨己爲人、忠於職守，履行做人之道的優秀品質。通過閱讀教學，教師從中引導學生領悟文章的思想感情，找到文章的靈魂，促進學生思考與發散，應用於寫作中，觀察和挖掘身邊令人感動的事件與精神，賦予文章最動人的靈魂。

四、閱讀與寫作的結合是提高寫作能力的法寶

葉聖陶先生在談語文教學時曾說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐。”習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。會寫是語文學習的重要目標，讀寫結合是語文學習的一條寶貴經驗。我們在語文教學中，可以引導學生將課文與身邊的www．人或事例聯繫，注意從學文中再現生活、描繪生活。通過整合閱讀與寫作訓練，有效挖掘學生潛力，在促進知識與思維的輸入與輸出過程中，學生的習作能力也逐漸提高了。

總之，在國小語文教學中，教師應用閱讀教學與作文訓練的整合教學方案，能夠促進學生深入理解和運用，強化寫作技巧探究，更好的促進學生釋放內心情感，實現學習--領悟--表達爲一體的國小語文學習過程，促進學生讀寫能力的雙重提升，也強化了學生綜合的素養，使語文教學起到事半功倍的效果。

參考文獻

[2] 劉勝田。探索新課程改革中的語文閱讀教學[J]。新課程（老師）20xx（1）：63

[3] 餘映朝。閱讀教學藝術50講[M]。西安：陝西師範大學出版社，20xx：156

語文閱讀作文 篇九

兩個男人結伴穿越森林，突然，一隻大熊從叢林中衝他們跳出來。

其中一個男人爲了自己的安全爬上了一棵樹。

另一個因無力一人同這頭獸搏鬥，便倒在地上一動不動地躺着，像是死了似的。他

曾聽說熊是不碰屍體的，這肯定是真實的，因爲那頭熊只在他頭上嗅了一嗅，便像對他

是死的感到很不滿似的走開了。爬在樹上的那個男人從樹上跳下來。“那頭熊好像在你

耳邊說了什麼，”他說，“它告訴你什麼來着？”。

“它說，”另一個男人回答道，“和一個在危險時刻拋棄朋友的人做伴是愚蠢的。”

語文閱讀作文 篇十

閱讀感悟[18分]

（一)課內閱讀。(6分）

“昨天晚上我捱了一頓毒打，因爲我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡着了。老闆揪着我的頭髮，把我拖到院子裏，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴戳我的臉。夥計們也捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒麪包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麪包；至於菜啦，茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。

1、這段話從_________、___________、____________這三個方面反映了凡卡的學徒生活很悲慘。（3分）

2、文中寫老闆、老闆娘打凡卡的動詞有哪些？聯繫上下文，體會那是一種什麼樣的“打”？（3分）

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（二)課外閱讀(12分）

考覈

南方一家幼兒園公開招聘園長，由於待遇極爲優厚，一時間報名者雲集，其中甚至包括專攻心理的女研究生和多名早已有了職業和收入穩定的女大學生，但經過考覈，最終被錄取的並不是她們，而是一位相貌平平、扎着小辮子的文靜姑娘——雯雯。

最後一次考覈安排在幼兒園的二樓。樓外陽光明媚，春風和煦，鳥兒在枝頭歡唱。樓梯拐角處，卻有一個髒兮兮的小男孩，流着鼻涕，淚汪汪的站在那兒等着什麼。衆多應聘者，大多面容姣好，打扮入時，舉止得體。他們都從小男孩的面前走過，滿懷信心地去參加面試；只有雯雯一個人停了下來。她不僅掏出手帕給男孩擦乾淨了鼻涕，還親切的說了一句：“小弟弟，是不是找不着媽媽了？彆着急，等我一會兒，姐姐去去就來，我帶你去找媽媽。”

面試之後。衆多的應聘者匆匆下樓，對拐角處的小男孩視若無睹，惟有雯雯吧髒兮兮的小男孩抱了起來，那麼親切地哄他，那麼認真地給他唱歌，那麼投入地給他講故事----而這一切，被早已架設好的錄像機全都錄了下來！

天哪，考生們大吃一驚，誰也沒有發現，這個小男孩兒，原來是幼兒園專門設計的“機關”！

在一樓的大廳裏，聚滿了等待宣佈結果的應聘者。當考覈小組宣佈被錄用者是雯雯時，大家目瞪口呆，一雙雙驚愕的目光一起投向了着裝樸素、相貌平平的雯雯。雯雯也暗想：“我的文化成績並不十分出色呀，爲什麼……”隨後，考覈小組播放了錄像，衆多的報考者，羞愧地低下了頭----她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然的結果，

1、聯繫上下文，解釋文中劃橫線的詞語。（2分）

視若無睹：

目瞪口呆：

2、根據文章概括人物對待小男孩的不同態度。（2分）

衆多應聘者對小男孩的態度：________________________________________

雯雯對小男孩的態度：_______________________________________________

3、聯繫全文，說說小男孩在樓梯拐角處“等着什麼”。（1分）

4、文中的“考覈”包括哪兩方面的內容？（2分）

A._____________________ B.___________________

5、概括文章的主要內容。（3分）

6、讀了這篇文章，你受到了什麼啓發？（2分）

習作創新[30分]

題目：_____________變了

提示：進入新世紀後，我們周圍的人、事、物都發生了可喜的變化。如爺爺奶奶會上網了；爸爸媽媽愛學習了；同學變得樂於助人了；老師改變了傳統的教育方法；家鄉變得更美了……請你選擇一個方面，先把題目補充完整，再寫一篇400字以上的作文。

要求：條理清楚，內容具體，感情真實，語句通順，書寫規範整潔。