五年級上語文作文【精品多篇】

五年級上語文作文 篇一

什麼是語文？

幼稚的孩童說：“語文是在學校裏看書、寫字。”

精闢的家長說：“語文是試卷，是成績。”

智慧的老者說：“語文是深奧的學問。”

到底什麼是語文？

我說，語文是一棵粗壯、茂盛的大樹。上面長者文學的綠葉，開着知識的紅花，結着智慧的碩果。語文是一個淘氣的孩子，他歡快地藏在博大精深的漢字後面，嬉笑着躲在一行行深情的詩歌下面，玩鬧着在一篇篇優美的文字中衝我們得意的招手。只有我們認真地盯着他，纔會把這機靈的小精靈抓住。

語文是晴朗的夜空，上面閃爍着許多耀眼、燦爛的星星。語文是一艘華麗、漂亮的大船。在這艘船上，有孔子、老子做船長；有司馬遷、屈原、李白、蘇軾來起帆；還有魯迅、冰心、朱自清來划船。更有許多勤勞、聰明的水手，操縱者這艘大船。只有我們用真誠的愛來讓它順風順水，它纔會更快、更好的行駛向未來的遠方。

語文是滾滾奔騰的大海，裏面匯聚了無數辛勤的汗、感動的淚與噴灑的血。語文是一架人世間最好的鋼琴。它的黑白琴鍵，能演奏出一曲曲美妙動聽的音樂，能流瀉出一個個跳動的音符。它能在那些或悲或喜或長或短的樂曲中，散發出無限的光芒，折射出無窮的力量。只有我們注入全部的感情，用心去彈奏，它纔會從我們的指尖，飛躍出最美妙、最豐富的歡歌。

什麼是語文？什麼是語文？

語文就是溫暖的陽光，融化我們的心靈；語文就是照明的燈盞，爲我們引航；語文就是一把金鑰匙，開啓我們心靈的大鎖！

什麼是語文？這就是語文！

語文五年級上冊作文 篇二

宋揚老師是我們班的語文老師，她中等身材，白淨的臉上嵌着一雙深邃的眼睛，給人一種和藹的感覺。她是一個可敬的老師。一節語文課堂是三十五分鐘，在這短短的三十五分鐘內我們卻學到了豐富的知識當學到《地震中的父與子》一課時，老師爲我們播放了地震災難的視頻；當學到《詹天佑》一課時，老師又爲我們播放了高亢有力的音樂，老師就是這樣聲情並茂的領着我們走進了人物的內心世界，使我們的心靈一次次受到了滌盪。其實這一切都來源於老師的認真備課。每天中午午休的時候，同學們都陸陸續續的來到操場上玩耍，但老師卻在教室裏爲明天的語文課做好準備。只見她時而愁眉不展，時而又喜笑顏開，一遍遍的翻閱着教材與教參，一遍遍的調試着電腦中的課件。正是經過老師艱苦的付出，我不再恐懼語文課堂了，而是慢慢的被它吸引住了。我的語文成績也大幅度的提高了。她還是一個和藹的老師。如果要是我們有搞不懂的問題去問她，不管多忙她都會放下手上的工作，耐心地爲我們講解。有時，一個問題她會講上幾遍，直到我們會了爲止，再去做手頭的工作。

她時時刻刻都在想着我們，就連老師去上海學習也沒有忘記我們，回來的時候還給我們每個人都帶了許許多多的禮物。天下沒有十全十美的人，但我卻認爲我們的宋揚老師就是世界上唯一一個十全十美的人，她對工作一絲不苟，對我們和藹可親，天下怎會有如此之師啊？

語文五年級上冊作文 篇三

經過三十到四十分鐘的奮鬥，我們的語文終於做完了十二道題，接下來就是閱讀了。

好，記敘文，那就迅速掃一眼文章，開始答題。開頭的作用？引領全文、開門見山、引出下文……；加點詞的含義？這個詞表示……在文中表示……體現了……；分析個人物性格？從……中體現……

好，說明文，那就先掃一眼題目，再到文中找。標題的意義？點出說明內容、吸引讀者……；加點詞能去掉嗎？不能，這個詞表示……在文中表示……去掉則……體現說明文語言……性；這幾段順序能調換嗎？不能，這幾段意思是……調換則……

不知從什麼時候開始，這些場景成了我們語文考試的真實寫照。看到一道題，我們幾乎不用過腦，就能憑着肌肉記憶寫出答案。《重慶寶貝》的作者說，已形成肌肉記憶是製作美食的最高境界，但如果用在語文考試上，我卻不敢苟同。如果在一個考場上，我們看到四五十號考生齊刷刷地舞動手臂，寫出一模一樣的答案，像一羣沒有心的機器人，該是何等恐怖！

我們閱讀確實需要思考，不能像我一樣看了就看了，書還像新的一樣，好的閱讀技巧的確是一個學問，相信語文考試要考的也正是這樣一門學問，於是設置出了“閱讀理解”題。這樣的初衷很棒，但是看到考查的形式，我們的心就涼了半截：試問，能答出這個“詞語的妙處”就真的感覺到中國小小文字背後綿綿不絕的力量了嗎？能答出“標題的意義”就真的理解標題背後作者那浩蕩洶涌如天邊海洋般的內心了嗎？能答出“本文表達的情感”就真的對字中浪潮般、深繭般的深厚無窮的感情感同身受、明白通透了嗎？

未必，我們的手復刻下這個答案，但我們的腦子一片空白，我們思考的齒輪生鏽了。本來嘛，憑肌肉記憶就能拿高分，要腦子幹嘛？於是，有血有肉有聲有色，能唱會跳嘰哇亂叫的活生的人，變成了死坐在書桌旁，機械地移動手腕的機器。

我不反對應試，不反對中國教育，但這樣的閱讀理解，這樣對語文，真的過分了吧？

語文五年級上冊作文 篇四

今年是特殊的一年，因爲在今年，我告別了國小，跨入了國中，光榮的成爲了一名國中生。報到的那天，我再一次翻開有着油墨香氣的語文課本，我發現，課文變長了，內容變多了，一切都不一樣了。新的學期，再一次上語文課，我的語文老師是位和藹的男老師，起初，我並不喜歡男老師，我認爲男老師不如女老師溫柔，但上了一週的語文課，我發現我好像錯了，這位男老師似乎是幾位老師中最溫柔的一位，我也“愛屋及烏”地喜歡上了語文，今天，藉着我手中的筆，我也有許多話想對語文說。

語文是什麼？我覺得最準確的答案應該就是語言文字了。語文的基礎就是文字，中華上下五千年，文字經歷了一次又一次的演變，從商朝的甲骨文，到周朝的金文，再到小篆、隸書、行書、草書，最後到楷書。現在的文字又分爲形聲字、會意字、象形字。翻開厚厚的字典，誰也不知道中國到底有多少個字，而一個字都可能有很多個意思。語文在於文字的繁多。

詩詞，是華夏東方升起的一顆明珠。今天，我們跟隨着古人的腳步，觀賞名勝古蹟，見證歷史突變，品味人情冷暖，淡看秋月春風。語文是“留取丹心照汗青”的愛國精神；語文是“恨別鳥驚心”的無奈感傷；語文是“咬定青山不放鬆”的堅韌執着；語文還是“化作春泥更護花”的奉獻精神；語文更是“門前流水尚能西”的超脫豁達┅┅語文在於詩詞的優美。

書是人類進 步的階梯。小時候，我聽着童話長大，上國小後，又開始讀四大名著。一本本厚厚的書帶我認識了一個又一個人，瞭解到了許多書本上學不到的知識。《朝花夕拾》帶我來到封建時期的紹興；《假如給我三天光明》讓我認識了不屈不撓的海倫凱勒；《背影》讓我懂得父親的不易；《鏡花緣》告訴我男女平等的道理……語文在於書給予我的感悟。

語文啊語文，你包含的太多，涉及的太廣，新的學期，我會跟隨老師，一起學習語文，一起探索語文的真諦，讀更多的書，賞更多的詩，寫更多的字，努力學好語文。

國小語文的五年級上冊作文 篇五

我們每個人都在長大，比如今年我長高了，我知道孝敬老人了……，今天，我就和大家說一下我長大的另一件事兒。

有一天，我獨自一個人去坐公交車上學。出門前，我問媽媽坐幾路車？“3__、3x6或者30x”。“拿錢？還是拿公交卡？”“拿卡吧。”“那，在哪兒刷卡呢？”“你這樣，按我說的去做：首先你要到馬路對面，注意看紅綠燈。到了馬路對面往右走，會看見一個綠色的亭子，那就是公交站。你在那兒等着，等到3__、3x6或者30x的時候上車，但你要排在有卡的人後面，人家刷哪兒你就刷哪兒。車上會報站名，說到”__站“的時候你就下車。明白了嗎？”“明白了。”

我走到小區門口的時候，還反覆想媽媽說的話，生怕忘了一個細節。

綠燈，我到了對面兒往右走，果然有一個公交站。在那兒等了一會兒，我忘了問媽媽，怎麼看車上的路牌？我緊張極了，就在這時，我的心裏出現了一個念頭，要不然過來一輛公交車問一下司機不就行了嗎。

剛好過來一輛公交車，我上去問：“叔叔，這是3__嗎？”“不是，這是8__。”過了一會兒又來了一輛車，我又上去問，這輛車是3__嗎？““是，小同學。”“從哪裏刷卡？”我又問。“從我旁邊的小機器上刷。”我刷完卡後又問那個叔叔：”叔叔怎麼看公交車是幾路車啊。““小同學，看來你是第一次坐公交車。在公交車前邊往上一點兒有一串數字就是。”“謝謝叔叔”。

到站了，我下了車，心裏想：我長大了，終於可以獨自一人坐公交車了。

國小語文的五年級上冊作文 篇六

窗外，風颯颯，一大塊鉛灰色的烏雲沉重地壓了下來，教室裏的氣氛異常沉重，大家都把頭埋進臂彎裏，看着黑板上那些令人眼花繚亂的習題，心不由得一緊。

這些題目雖然看似簡單，但老師卻在黑板上不止一遍的講述，讓人的心變得煩躁不安，大家都沒有了該有的精神，以無脊椎動物的姿勢，軟塌塌地趴在桌子上，劉穎這個班長，在這節課上，也失去了神采，椅子上如同長滿了針氈，令她變得搖擺不定，椅子也被劉穎搖得發出“吱吱”的聲音，在大家聽來，顯得異常刺耳。

老師轉過身來，用探照燈般的眼睛掃視了一眼全班，所過之處，大家都正襟危坐，目光全部集聚到了老師身上。

漸漸的，劉穎有些走神了，思緒若一隻翩翩起舞的蝴蝶，悠悠忽忽地越過了學校的圍牆，在大草原上悠閒自得地飛翔。

“劉穎，這道題目你來向大家講解一下。”老師篤地點了劉穎，劉穎彷彿剛剛從另一個時空返回，茫然地看着黑板，完全不知自己現在身處險境，隨時都有可能被罰寫反思。

“呃……呃……”劉穎就像一盒卡了盤的磁帶，反反覆覆地重複着一個字，她用眼角的餘光注視着那些向自己投去詫異的目光的人，臉突然漲的通紅，就像被大家的目光所灼熱了一樣，自己就像赤身裸體地站在大庭廣衆之下，發不出一點兒聲音，喉嚨裏就像堵了一團破棉爛絮，難受得發不出聲音。

“劉穎，這道題老師在黑板上一遍一遍地講，你怎麼就不認真聽呢！”老師還在循序善誘，希望能從劉穎口中聽到正確答案，可是，這對於連哪道題都搞不清楚的劉穎來說只不過是無用功的，劉穎甚至在心裏嘀咕道：“自己知道講了那麼多遍了，到現在還講，真無聊。“

“快點，同學們都等着呢。”老師還是不想放棄自己苦心栽培的好學生，從容地講着，但是，後面的這句話中，透露出的確實滿滿的訓斥之意味。

“610乘24加上65。”耳邊突然捕捉到了一個輕微而細小的聲音，劉穎的心中盪漾起了層層漣漪，繼而又鸚鵡學舌般重複了一遍，老師那緊鎖的眉頭頓時舒展了開來。

“坐下。”只聽見老師低沉地從口中發出了一聲低嘆。

坐到椅子上，心從嗓子眼跌落到了谷底，教室又恢復了平靜。

國小語文的五年級上冊作文 篇七

我畢業了，以優異的成績考上了重點中學。當我環視新校園清新的環境時，心裏不免有些激動。想想國小那敬愛的老師，親愛的同學，那依然迴盪在校園上空的歡聲笑語不禁在耳畔響起，歷歷在目，記憶的錄影帶回放着……

一張張歪着的課桌，一塊似乎永遠也擦不乾淨的黑板，1米1矮矮的個頭，閃動着一點點的燥動，一絲絲的無奈和一片片的迷茫。

一年級的我還是懵懵懂懂的小孩，不知道天有多高，地有多厚，更不知道老師有多麼的“偉大”，於是我在上課的時候跟旁邊的同學說說話，在桌上玩弄着新買的花鉛筆，吃着那甜甜的糖果……

二年級的我似乎嚐到老師那戒尺的可怕，當老師走到你課桌前的時候，僞裝着認真聽課，當老師走後便一如既往的低着頭玩弄着……

三年級的我開始了無聲的傳遞，當老師轉身面對黑板開始寫字的那一瞬間，你會看見一團白色的東西“嗖”的一聲劃過天空，是什麼？是我們無聲的交流。

四年級的我開始有了夢想，我想成爲一名作家，我想賺很多很多的錢，我想當一個旅行家，我想……我們爲自己的夢想在奮鬥。我擡着頭看着黑板，豎起耳朵聽着老師念一大串聽不懂卻富含哲理的文章，埋着頭記着筆記。

五年級的我似乎長大了，似乎感受到了好好學習的重要性。我早早地來到了學校，拿出課本預習着今天要上的課程。上課了，吵雜的聲音被踢出了門外，只剩下“嚓嚓嚓”筆尖觸碰紙後劃下的聲音。

六年級的我不會在課上用無聲的交流，也不會在課上品嚐那糖果的甜美，更不會在課上埋着頭玩弄着那花鉛筆。

面對升國中的考場，我自信滿滿。在踏出考場後，我六年來在母校的歡聲笑語，怨怒哀罵仍久久地在空中游蕩，遊蕩。

校園是個大舞臺我們都是小角色，來也匆匆，去也匆匆。帶走了歡樂與知識，留下了那段美麗又永恆的回憶。經歷過風雨，享受過彩虹，那份師恩，那份友誼伴我走過那愉快的國小生活。

我們有糖果般的甜蜜

我們有淚水般的苦澀

我們有……