語文五年級上冊作文精彩多篇

語文五年級上冊作文 篇一

今年是特殊的一年，因爲在今年，我告別了國小，跨入了國中，光榮的成爲了一名國中生。報到的那天，我再一次翻開有着油墨香氣的語文課本，我發現，課文變長了，內容變多了，一切都不一樣了。新的學期，再一次上語文課，我的語文老師是位和藹的男老師，起初，我並不喜歡男老師，我認爲男老師不如女老師溫柔，但上了一週的語文課，我發現我好像錯了，這位男老師似乎是幾位老師中最溫柔的一位，我也“愛屋及烏”地喜歡上了語文，今天，藉着我手中的筆，我也有許多話想對語文說。

語文是什麼？我覺得最準確的答案應該就是語言文字了。語文的基礎就是文字，中華上下五千年，文字經歷了一次又一次的演變，從商朝的甲骨文，到周朝的金文，再到小篆、隸書、行書、草書，最後到楷書。現在的文字又分爲形聲字、會意字、象形字。翻開厚厚的字典，誰也不知道中國到底有多少個字，而一個字都可能有很多個意思。語文在於文字的繁多。

詩詞，是華夏東方升起的一顆明珠。今天，我們跟隨着古人的腳步，觀賞名勝古蹟，見證歷史突變，品味人情冷暖，淡看秋月春風。語文是“留取丹心照汗青”的愛國精神；語文是“恨別鳥驚心”的無奈感傷；語文是“咬定青山不放鬆”的堅韌執着；語文還是“化作春泥更護花”的奉獻精神；語文更是“門前流水尚能西”的超脫豁達┅┅語文在於詩詞的優美。

書是人類進步的階梯。小時候，我聽着童話長大，上國小後，又開始讀四大名著。一本本厚厚的書帶我認識了一個又一個人，瞭解到了許多書本上學不到的知識。《朝花夕拾》帶我來到封建時期的紹興；《假如給我三天光明》讓我認識了不屈不撓的海倫凱勒；《背影》讓我懂得父親的不易；《鏡花緣》告訴我男女平等的道理……語文在於書給予我的感悟。

語文啊語文，你包含的太多，涉及的太廣，新的學期，我會跟隨老師，一起學習語文，一起探索語文的真諦，讀更多的書，賞更多的詩，寫更多的字，努力學好語文。

語文五年級上冊作文 篇二

宋揚老師是我們班的語文老師，她中等身材，白淨的臉上嵌着一雙深邃的眼睛，給人一種和藹的感覺。她是一個可敬的老師。一節語文課堂是三十五分鐘，在這短短的三十五分鐘內我們卻學到了豐富的知識當學到《地震中的父與子》一課時，老師爲我們播放了地震災難的視頻；當學到《詹天佑》一課時，老師又爲我們播放了高亢有力的音樂，老師就是這樣聲情並茂的領着我們走進了人物的內心世界，使我們的心靈一次次受到了滌盪。其實這一切都來源於老師的認真備課。每天中午午休的時候，同學們都陸陸續續的來到操場上玩耍，但老師卻在教室裏爲明天的語文課做好準備。只見她時而愁眉不展，時而又喜笑顏開，一遍遍的翻閱着教材與教參，一遍遍的調試着電腦中的課件。正是經過老師艱苦的付出，我不再恐懼語文課堂了，而是慢慢的被它吸引住了。我的語文成績也大幅度的提高了。她還是一個和藹的老師。如果要是我們有搞不懂的問題去問她，不管多忙她都會放下手上的工作，耐心地爲我們講解。有時，一個問題她會講上幾遍，直到我們會了爲止，再去做手頭的工作。

她時時刻刻都在想着我們，就連老師去上海學習也沒有忘記我們，回來的時候還給我們每個人都帶了許許多多的禮物。天下沒有十全十美的人，但我卻認爲我們的宋揚老師就是世界上唯一一個十全十美的人，她對工作一絲不苟，對我們和藹可親，天下怎會有如此之師啊？

語文五年級上冊作文 篇三

經過三十到四十分鐘的奮鬥，我們的語文終於做完了十二道題，接下來就是閱讀了。

好，記敘文，那就迅速掃一眼文章，開始答題。開頭的作用？引領全文、開門見山、引出下文……；加點詞的含義？這個詞表示……在文中表示……體現了……；分析個人物性格？從……中體現……

好，說明文，那就先掃一眼題目，再到文中找。標題的意義？點出說明內容、吸引讀者……；加點詞能去掉嗎？不能，這個詞表示……在文中表示……去掉則……體現說明文語言……性；這幾段順序能調換嗎？不能，這幾段意思是……調換則……

不知從什麼時候開始，這些場景成了我們語文考試的真實寫照。看到一道題，我們幾乎不用過腦，就能憑着肌肉記憶寫出答案。《重慶寶貝》的作者說，已形成肌肉記憶是製作美食的最高境界，但如果用在語文考試上，我卻不敢苟同。如果在一個考場上，我們看到四五十號考生齊刷刷地舞動手臂，寫出一模一樣的答案，像一羣沒有心的機器人，該是何等恐怖！

我們閱讀確實需要思考，不能像我一樣看了就看了，書還像新的一樣，好的閱讀技巧的確是一個學問，相信語文考試要考的也正是這樣一門學問，於是設置出了“閱讀理解”題。這樣的初衷很棒，但是看到考查的形式，我們的心就涼了半截：試問，能答出這個“詞語的妙處”就真的感覺到中國小小文字背後綿綿不絕的力量了嗎？能答出“標題的意義”就真的理解標題背後作者那浩蕩洶涌如天邊海洋般的內心了嗎？能答出“本文表達的情感”就真的對字中浪潮般、深繭般的深厚無窮的感情感同身受、明白通透了嗎？

未必，我們的手復刻下這個答案，但我們的腦子一片空白，我們思考的齒輪生鏽了。本來嘛，憑肌肉記憶就能拿高分，要腦子幹嘛？於是，有血有肉有聲有色，能唱會跳嘰哇亂叫的活生的人，變成了死坐在書桌旁，機械地移動手腕的機器。

我不反對應試，不反對中國教育，但這樣的閱讀理解，這樣對語文，真的過分了吧？