六年級第四單元作文【精品多篇】

六年級第四單元的作文600字 篇一

今天，真是個陽光明媚的好天氣，大地萬物都顯得金燦燦的，地上的小昆蟲也在緩緩地走動……但唯獨引起我關注的，是那看似毫不起眼的小螞蟻。

在一個小土堆上，一羣勤勞、樸實的螞蟻正在搬運比自己大過好幾倍的食物。看了看它們的身軀，真是“肌肉發達”。我四處掃視着，迫切地尋找着螞蟻的住宅。終於，我在一個毫不起眼的樹葉下，發現了它們的“集體宿舍”。洞中不停地有螞蟻出來搬運東西，又不停地有螞蟻進去。當有一隻螞蟻搬東西回家時，由於東西太大了，把洞口也給堵住了，給裏裏外外的螞蟻來了個“大堵車”。突然，門前站着的兩個“保安”立刻將“螞蟻小區”的門口挖大，準備把這碩大的“食物”塞進去。終於，“黃天不負有心蟻”，這“螞蟻小區”又重新恢復了“大通車”。一些螞蟻開心地跳起了舞，十分開心，好象在爲這“通車”慶祝似的。

不久，全部螞蟻都有回到了小區。這時，走出了一排排整齊的士兵，它們不知怎麼的，將門口一下又一下地擋了起來，只透出了一縫隙。我不明白它們到底在幹什麼，便用手一下子將大門“撞”開了。只見有一隻螞蟻憤怒地衝了出來，暴跳如雷地望着我。但面對我這個身體龐大的入侵者，卻不敢向前一步。我望着它，覺得這小傢伙還有點“大男子主義”，十分可愛。

這隻螞蟻與我對視良久，又回到“小區”裏去了。不一會兒，它帶來了一羣“打手”，像向我視威似的，似乎在 說：“來就來吧，俺纔不怕你這個怪身呢！”但事實卻不是這樣，它們又去封住了洞口，回到了巢穴。

我望着，準備又去“撞城門”。突然，雨來了。我恍然大悟，原來它們這是在做堤壩呀！

六年級第四單元的作文500字 篇二

小時候，父母對我的講過有關魯迅的故事，可我對魯迅的印象已模糊不清了，自從學習了有關魯迅的幾篇文章後，我纔對他有了幾分瞭解，才知道他是如此的偉大。

魯迅本來是富家子弟，條件優越，從小衣食無憂，但這些並不是魯迅所追求的目標。魯迅從小對自己生活環境的侷限很不滿意，他多麼嚮往廣闊的生活天地，多麼羨慕樸實的勞動人民，他身貴不嫌貧。魯迅在學習上是那樣珍惜時光，潛心鑽研。長大後，他不顧家庭的阻撓，積極投身革命，魯迅的筆就是同反動統治者做鬥爭最厲害的武器，魯迅夜以繼日、廢寢忘食地趕寫出一篇篇文章，猶如插入_心中的一把把利劍，也因此，魯迅在革命鬥爭中遭到了多次的挫折與迫害。魯迅憐憫勞苦大衆，他活着就是爲了多數人更好地活着，他爲人民當牛做馬無怨無悔。魯迅爲了早日_反動統治，讓全國受苦受難的人從水深火熱中早日得以解放，擺脫窮困，擺脫痛苦，過上幸福的日子，他不分晝夜，分秒必爭，一絲不苟，忘我工作。他雖然只活了55歲，但他爲人民、爲國家做出了巨大的貢獻。魯迅先生愛憎分明，堅強不屈的高尚品質，永遠值得我們敬仰。

魯迅風趣幽默、和藹可親的性格也是令人難以忘懷的。他對身邊的人，不論是親人、朋友、陌生人，甚至是庸人都是關懷備至的，他對下一代青年的進步和發展更是百般關心，而在別人關心他的時候，他每每都會婉言拒絕，這讓我對他那爲別人想得多、爲自己想得少的精神讚歎不已。

魯迅的精神、魯迅的品質在我們心中是永不磨滅的。

六年級第四單元的作文600字 篇三

如果一個人太愛乾淨，人們稱之爲“潔癖症”了；如果一個人太講秩序，那就變成“強迫症”了。而在我們班，就有一位既有“潔癖症”，又有“強迫症”的漂亮女生，她就是我的好朋友——小晗。

她的眼睛大大的，皮膚雖然不算白，但那是健康的小麥色，還有一頭讓女生人人都羨慕的頭髮。她是射手座的，按理來說，射手座的人應該是大大咧咧的，做事馬馬虎虎的，可她正好相反，物品整整齊齊，做事一絲不苟。

說起她那人人羨慕的頭髮，要多虧了她的“潔癖症”。據說，她的頭髮無論春夏秋冬，都是兩天洗一次，而且，她昨天剛洗的頭髮，如果今天淋到了一滴雨點兒，她回家一定會重洗一次，所以她的頭髮肯定是香飄飄的，而且很順，就如上等絲綢一般，一摸到底，從不打結。我曾向她討要祕方，她說除了洗的勤，還要每天晚上梳梳順，這是她睡前的標準動作。聽起來容易，但堅持做起來難啊！我只堅持了幾個晚上，而她卻一直堅持着，這一點讓我很是佩服。

她所有的物件都擺放十分整潔，她個人的領域“神聖不可侵犯”，這就是她的“強迫症”。看看她的書包，從高到矮，排列地十分整齊，就如同嶄新的樓梯一般。再看我的書包，雜亂無章，我的臉“唰”地紅了，哎，真是沒有對比就沒有傷害啊！還有她從不允許別人坐她的位置，如果有人觸犯了她的底線，她就會把那個人拎起來一陣狂打，打得那人連連求饒，她才肯罷休。瞧，“強迫症”的力量是不是很大啊？！

這就是我的好朋友小晗，一個集“潔癖症”和“強迫症”於一身的常常令人羨慕的漂亮小女生。

六年級第四單元的作文 篇四

從前，大森林邊有一條小河。

河水很清澈，河底的水草是青綠色的，很漂亮。水裏還有一羣羣小魚在游來游去，就像是在玩捉迷藏。河岸上，長滿了青青的小草，草叢中還開着許多五顏六色的小花。不遠處，還長着一排排高大的樹木。

有一天，小猴、小豬和小熊三個小動物來到小河邊玩耍，它們玩了好長時間，等到感覺肚子餓了，就想着要回家去吃飯。這時，小猴四處望了望。它看見河對面有一棵桃樹，上面結滿了又大又紅的桃子，就告訴了小豬和小熊。風一吹，桃子的香味飄了過來，饞得它們幾個直流口水。小熊撓撓頭，說：“那我們怎麼才能過去吃上桃子呢？”小猴、小豬和小熊一起想了半天也沒想出個好辦法。這時，機靈的小猴看到旁邊有幾根大木頭，就隨手搬了一根就下了河。小豬看到這情景也跟着抱了根木頭下河了。小熊着急了，便急急忙忙地扛着木頭也下了河，中途還差點掉到河裏了，多虧了小猴和小豬幫忙才轉危爲安。

小猴、小豬和小熊順利地到達了河對岸。小猴“嗖”地一下爬上樹，摘下桃子便一個個扔了下來，小豬和小熊很開心地在下面接着……今天，它們美美地吃上了一頓新鮮美味的桃子。

吃飽後要回家了。臨走時，小猴還不忘告訴同伴們：“帶一些回去給爸爸媽媽吃吧！”於是，三個小夥伴帶着桃子快快樂樂地回家去了。

六年級第四單元的作文 篇五

我讀過許多書，但是唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學會了勇敢，還學會了如何生存。

從前，有一個叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方碰到過許多危險，但是他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅杆吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪衝到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對於他十分的艱難。不過，他並沒有因爲這而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之後，他與被救的星期五，一起回到了自己的國家——英國。

魯濱孫他一個普通人，卻做出不普通的事。正因爲這種不畏艱險、機智堅強、敢於冒險的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。

我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書後，我就告訴自己要堅強，要不怕困難，沒有什麼事能難到我。

六年級第四單元作文 篇六

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成爲一個英雄的象徵。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）

二、當你看到“學會生存”這四個字時，你想到了什麼？（學生自由發言）

3、媒體出示：經國家教育部批准，北京市教育局主持制定的中國小生守則和日常行爲規範正式出臺， “敢於鬥爭”在新版國小生日常行爲規範中被刪掉，“見義勇爲”也從中學生日常行爲規範中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢於鬥爭，善於鬥爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。

師：同相反們，生命，屬於我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

4、下面請大家在小組內交流：

（1）交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜誌電影電視等媒體瞭解到的有關自我保護的事情。

（2）交流要求：認真傾聽別人講了什麼，你從中瞭解到哪些自我的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然後共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結後推選代表參加全班交流。

（學生互相交流）

5、各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。

6、引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？

（1）在家中的自我保護：防火-及時關閉電源、煤氣竈閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家裏或近處有電話，應迅速拔119報警；防水-知道家裏水源的總開關在哪裏，一旦發生跑水情況，先把總開關關閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣竈的方法。屋裏要經常通風換氣。防盜-一人在家，把屋門、防盜門從裏反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護：上學下學儘量走大路，少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫，儘快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發現火災，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人；不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯繫方式等。

三、同學們，我們在口語交際課上，聽到了那麼多自我保護的故事，這些故事中都蘊含着知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險爲夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們讚歎不已。這節課，我們就以《記一件親身經歷的事情》來寫寫自己經歷，或從其他渠道瞭解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀後感。

四、快樂體驗更新穎

自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1、好文不厭百回改。寫完後，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。還可以劃出自己認爲是精彩的地方，供別人欣賞。

2、同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在後面寫一寫修改建議或簡單的評價。

3、小組推選一篇佳作，準備參加班級交流。

設計意圖：引導學生積極修改自己的習作，培養學生的合作精神，學會評價別人的習作