大學聯考作文寫作技巧（精品多篇）

大學聯考作文的素材 篇一

大學聯考作文素材一：梨雖無主，我心有主

《元史》載，宋元之際，世道紛亂。學者許衡外出，天氣炎熱，口渴難忍。路邊正好有棵梨樹，行人都去摘梨止渴。惟許衡不爲所動。有人問：“你爲何不摘梨呢？”

許衡道：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑他迂腐：“世道如此紛亂，管他誰的梨？它已沒有主人了。”許衡說：“梨雖無主，但我心有主。”

分析：心靈需要自我維護。純潔的心靈是智者所追求的，心靈有了污點，人生也就不再完美了。

話題：“心靈的維護”“追求完美人生”

大學聯考作文素材二：這是我的權力

老革命家陳少敏一生正直。在中共八屆十二中全會上，表決永遠開除劉少奇黨籍的決議草案時，陳少敏堅決不舉手。會後，康生惡狠狠地質問她爲什麼不舉手，她義正辭嚴地回答：“這是我的權利！”後來她被下放到河南羅山縣，受盡折磨。她堅定地說：“不要犯軟骨病，要堅持真理，實事求是，對羣衆、對國家、對黨負責到底。”

分析：堅持了自己的信念，就是堅持了做人的尊嚴，堅持的真理，也就是維護了個人和民族的尊嚴。

話題：“信念與尊嚴”“永不屈服”“骨氣”

大學聯考作文素材三：普羅米修斯

希臘神話中的普羅米修斯是爲人類造福而獻身的神。他出於對人類的同情，爲使人類免遭毀滅，把天火偷來送給人類，並把科學、藝術和醫藥等知識傳授給人類，使人類從此能夠戰勝危難，並變得文明起來。他因此而惹怒了衆神之王宙斯。宙斯用鐵鐐把他銬鎖起來，釘在高加索山的懸崖上，讓神鷹每天啄食他的肝臟。普羅米修斯堅強不屈，對奉命來逼降的神使赫耳墨斯說：“我決不會用自己的痛苦，去換取你奴隸般的命運；我寧肯被縛在崖石上，也不願作宙斯的忠順奴僕。”馬克思推崇普羅米修斯爲了人類而獻身的精神，稱他爲“哲學的日曆中最高尚的聖者和殉道者”。

分析：對一個信念堅定的人來說，任何加諸肉體的痛苦都無法戰勝靈魂對自由的追求。

話題：“對自由的追求”“對信念的堅持”“理想與犧牲”

大學聯考作文素材四：左思立志堅韌不拔

西晉文學家左思少年時讀了張衡的《兩京賦》，受到了很大的啓發，決心將來撰寫《三都賦》。陸機聽了不禁撫掌而笑，說像左思這樣的粗俗之人，居然想作《三都賦》這樣的鴻篇鉅著，簡直是笑話；即使費力寫成，也必定毫無價值，只配用來蓋酒罈子而已。面對這樣的羞辱，左思矢志不渝。他聽說著作郎張載曾遊歷岷、邛（今四川），就多次登門求教，以便熟悉當地的山川、物產、風俗。他廣泛查訪瞭解，大量蒐集資料，然後專心致志，奮力寫作。在他的房間裏、籬笆旁、廁所裏到處放着紙、筆，只要想起好的詞句他就隨手記錄下來，並反覆修改。左思整整花費了十年的心血，終於完成了《三都賦》。陸機在驚異之餘，佩服得五體投地，只得甘拜下風。

分析：認準行動目標，不爲外人所動，堅持就是勝利，挺住就是一切。

話題：“磨礪與成功”“如何對待別人的嘲笑”

大學聯考優秀作文 篇二

每個人都有夢想，我的夢想就是當一名科學家，一名“改變地球、造福人類”的科學家，而小時候的我不僅夢想很多，還不停地變化着。

起初，我想當一名人民教師，因爲爺爺、爸爸、媽媽都是教師，他們教出了許多有才能的人，也收穫了學生們很多真誠的祝福和感謝，讓我感覺當老師是非常自豪的。可是爸爸媽媽說教師這份職業雖然非常神聖而光榮，但也非常辛苦，起早摸黑，他們希望長大後的我能給這個教師世家注入新鮮的血液。

後來，我又夢想當軍人。書本上的軍人頑強鬥爭、不怕犧牲的精神讓我欽佩不已，大閱兵時解放軍的颯爽英姿讓我熱血沸騰，讓我特別想有機會穿上軍裝、走上沙場，爲我們的祖國建立不朽的功勳。

現在，我的目標是當一名科學家，一名“改變地球、造福人類”的科學家。六年級上冊《科學》的第四單元，主題是保護地球以及地球上的資源，這讓我意識到地球上許多資源正在迅速枯竭，而很多人非常缺乏保護地球和保護資源的意識，如果不加節約，地球資源的消耗速度會大大增快，地球的環境會進一步惡化，我們人類總有一天會被提早趕出歷史的舞臺。

除了要增強意識之外，我們人類還能做什麼？於是，我就想：如果我當上了科學家，以後說不定有節約能源的重大發明，甚至能在外太空爲人類發現新的能源和物質，如果那樣，我們地球就有希望了。最近我在看《愛迪生傳》，看到愛迪生有那麼多給人們的生活帶來便利的發明，簡直算得上是“改革”了，這就更加堅定了我當科學家的決心，希望我以後也能像愛迪生一樣，爲世界帶來一次科學領域的“變革”。

“改變地球、造福人類”的科學家，是我的夢想。我要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。是金子就要發光。以後，我一定會更好地造福人類！

大學聯考作文 篇三

教學公平

“爲人生賦值，爲社會定型，爲國家和民族立心鑄魂。”教育是人的現代化最核心的要素，保證教育公平，尤其是托起底部的公平，對促進社會公平意義深遠。

自20世紀60年代掀起教育改革浪潮以來，教育公平一直是各國政府和教育界最關心的問題之一。對我國而言，如何在“世界最大規模的教育體系”中，讓所有適齡兒童都能享有更好更公平的義務教育，更是一道前所未有的難題。

近年來，我國對教育均衡發展空前重視，從各個方面編織起教育公平的保障網。投入數千億資金，改善義務教育薄弱學校辦學條件和校舍安全，實施城鄉統一“兩免一補”標準，設立專項資金，對在連片特困地區鄉、村工作的教師給予必要的生活補助……當然，一些地方還存在落實不到位的情況。此次公佈的報告顯示，20xx年接受督導的26個省份中，有8個省份的義務教育經費保障機制未落實到位；一些地方政府關愛留守兒童、進城務工人員隨遷子女措施不足，特殊羣體學生教育機會未得到完全保障，等等。

有去西部某省支教的學生回憶，在上第一堂課時，他拿出一幅印有動物的圖片，學生們異口同聲地喊道：“牛！”但圖中根本沒有牛，後來才知道他們喊的是“鳥”。原來在當地方言中，牛和鳥的發音相似。因爲缺乏師資，這裏大多數學生不會講普通話，甚至連聽懂普通話都有困難。這樣的情況並非個例。在一些地區，基本辦學條件仍存在薄弱環節，教師隊伍建設亟待進一步加強，學校管理水平和教育資源使用率有待提高……正如《報告》中所指出的，讓孩子們有學上、上好學，必須在提升各地義務教育質量上下功夫，真正夯實教育起點公平的基石。

推動義務教育均衡發展，也要做到“精準灌溉”。地區、學校、學生不同，存在的教育發展問題也是千差萬別。一位教育領域的幹部坦言，西部農村地區教學點多、小規模學校多，學校撤併往往面臨兩難：撤了容易造成上學遠、上學難，甚至引起輟學；不撤又無法解決學校規模小、師資差、質量低的窘況。如果沒有經過事先周密調研，政策上搞“一刀切”，盲目調整學校佈局，看上去是擴大了學校規模，有利於學校建設和提高教育質量，其實給農家孩子上學平添了不少負擔。從這個角度來看，有了普惠性的政策，還需因地制宜、因人而異，更加註重改革的系統性、整體性、協同性，兼顧教育發展需求與羣衆便利需要，確保教育公平穩步推進。

“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”精準發力、綜合施策，補齊農村、貧困、邊遠等地區的教育短板，保障困難羣體、殘疾兒童、隨遷子女與留守兒童的受教育權利，纔有可能使教育的涓涓活水，潤澤每一個孩子的成長。

關於大學聯考的作文 篇四

車，充斥着我們生存的大街小巷；車，成爲我們出行的主要工具；車，代表了社會的發展歷程。對於車，不同的人會有不同的品位，不同的品位會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，於是演繹出一道道美麗風景線。

形形色色的開車人，他們車輪上的追求各有千秋。

我們身邊從來不乏開車是爲了獲取財富、增長才幹、提升人生境界、使生活過得更充盈的人，這樣的人本身就是一部風馳電掣的車，一部耐人尋味的好車。

有的人，駕車是爲了愉悅芳心，陶冶情操，他們喜歡開着車在路上漫無邊際地溜達，走親訪友，想走就走，想停就停，恰似閒庭信步。

還有一少部分的人，他們把駕車視爲一種娛樂消遣，或者只爲了附庸風雅，他們熱衷於比排場、擺闊氣，以顯示自己的身份地位。

常聽人說：開車有一種駕駛的快樂。我想說的是，並不是每個開車的人都一定能品味出這種樂趣。因事業成功而買車的人，開出的是一份成功的瀟灑，一份豪邁；比翼雙飛而買車的人，開出的是一份事業的自信，一種幸福生活的快樂；另一部分靠傍大款而買車的人，開出的是幾許無奈，幾許虛榮。

愛車之人，習慣把人生當作一輛車，酸甜苦辣、喜怒哀樂，無不由此可以得到宣泄、得到體驗。在生活中，他們或耕耘或收穫、或付出或得到、或沉或浮，組成一曲生命的讚歌。在生命的某一天，他們會突然感悟到一種心靈的昇華和生命的迴歸，內心深處就有一種淡淡的醉意和神往。他們把對生活的渴望和追尋，總是通過開車的方式宣泄出來，成爲一種對生命永久的歌唱。

有車一族都懂得：人生有風有雨，車卻能遮風擋雨；人生有險灘有暗礁，車便是人生的諾亞方舟；人生有山窮水盡時，車到山前卻總有路；人生會失去很好的朋友和戀人，車卻永遠忠誠如一。喜歡車的人，較少持續地沉淪悲苦，因爲他們曉得車外乾坤大；他們較少無望地孤獨惆悵，因爲車是他們招之即來的朋友；他們較少怨天尤人、孤芳自賞，因爲車讓他們懂得自己只是滄海一粟。

車，是一個可以自由放鬆的私密空間，有很乾淨很柔和的內飾，有自己喜歡的香水味道。

沒有霧霾、沒有陽光、沒有風雨的時候，我們可以按下窗子，讓柔和的風輕拂髮梢；夜闌人靜之時，可以在這個城市午夜空曠平坦的路上沉默地行進，播放自己喜歡的輕音樂；可以在車裏作壁上觀窗外的世界：粉嫩的小孩、奔跑的少年、相擁的戀人，雨中的大樹，陽光下的街道，曾經有過甜蜜記憶的每一個地方。

勞累的時刻，可以停在安靜的角落，關了音樂，熄了火，一個人，安靜地呆着，不用笑臉迎合任何人，不用擔心自己是否顯得憔悴；可以在綠樹陰翳的路上滑行，斑斕陽光透過樹葉子灑在儀表盤上，溫暖在心中盪漾；可以開很遠的路，去秋天的果園，看路邊紅的黃的樹葉，一簇一簇的野菊花；可以在喧囂煩亂之後，去林中找尋一方碧水，別有洞天。

車輪上的人生，我深刻的感悟！

大學聯考作文素材 篇五

蘇格拉底教育弟子關於檢拾麥穗的故事：他把弟子帶到麥地邊說：“你們去找一支眼見到的，的麥穗，但是一直向前走，不要後退。”

弟子們走下麥田，到處都是粗大的麥穗，哪一支纔是的呢？他們埋頭前行，總以爲的那支還沒有見到，他們都嘗試着摘了幾支，結果都不滿意，就扔掉了。過了好久，大家忽然聽到老師說：你們已經走到頭了！結果，多數弟子都是兩手空空，他們望着麥田，無數大而沉甸甸的麥穗在風中搖曳，似乎帶着嘲諷。

很多人在生活中眼高手低，總是覺得下一次纔是的，目前得到的，總是充滿懷疑，但是時間和機會都是有限的，也許永遠等不到下一次了。備戰大學聯考也是如此，很多人總是把希望寄託下一次，沒有反思這一次沒有把握住機會的原因，一直到大學聯考都沒有證明自己。大學聯考結束了，當我們回首再看看這個故事的時候，是不是能想到：儘管有時候你撿到的麥穗很小，但是你可以把它變成種子，爲它找一片肥沃的土地，在這片土地上精心的耕作，那麼總有一天你就可以擁有一片麥田。

很多學生上的大學或者專業不是自己想要的，覺得自己失去了很多，其實沒有必要擔憂，你應該慶幸，你可以把它當做種子，你還有擁有一把種子，以後也許就是擁有一片麥田了，這些小小的種子，會給你的人生帶來大豐收。這要求我們，不論擁有多少種子，不論擁有什麼樣的土地，都需要你用心的耕作。現在想想，爲什麼很多人都是大學畢業的，而卻能成就大業？答案就在這片麥田裏。

大學聯考作文800字 篇六

有句話叫：贈人玫瑰，手有餘香。漆工在幹好本職工作的同時，爲船主着想，順便把漏洞補好。結果避免了一場海難，挽救了別人的生命和財產，得到了船主的酬謝。漆工誠心誠意去補漏，並沒有想得什麼回報，卻遇到懂得感恩的船主，得到了鉅額贈金，留下了一段“誠心補漏手有餘香，知恩圖報真心感恩”的佳話。

生活中，我們就要做漆工和船主這樣的人。要象漆工那樣，真誠爲他人提供服務，即使是分外的事情，也要盡已所能、爲人着想，做真誠善良之人。又要象船主那樣，懂得感恩，懂得回報，尊重他人的付出，感謝他人的付出，做知恩感恩之人。君不見，社會上的一些人，眼裏只有利益沒有責任，只有索取沒有貢獻。這樣的人，常把自己與他人分的一清二白，把自己與社會分的清清楚楚。他們在自己的分內工作中，推推動動，支支轉轉，對分外的工作更是“事不關已，高高掛起”，一幅“不管天搖地轉，我自巋然不動”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼裏，卻如同無視，反懷着看人笑話、幸災樂禍的心態處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會也因此失去熱情和活力。

君不見，還有一些人，眼裏只有自己沒有別人，別人怎麼對他好都好似應該的，對他人的付出沒有一點感謝。這樣的人，平時爲人處事，總覺得自己虧，總覺得別人欠他似的。別人怎麼對他好，都處之泰然，欣然接受，對得到的恩惠，卻視若無睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當不是，甚至對簿公堂。報載某地街頭，某人倒地，別人來扶，他卻把對方誣爲撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。

漆工的最美之處，在於他不計個人得失，盡職盡責做事的高尚情操；船主的最美之處，在於他知恩感恩，懂得回報他人回報社會的可貴品質。

我們真誠的呼喚高尚情操與可貴品質的迴歸，每個人都要從自己做起，認真思索個人與他人的關係，認真反省個人與社會的關係，這個世界需要的不僅是物質的繁榮，更需要美麗精神支柱的支撐。

今天，我們聽到了漆工和船工的故事，他們把這枝美麗的玫瑰傳到我們這裏，就讓我們把這美麗的玫瑰傳遞下去，傳遍整個社會，讓我們的世界變得更加美麗，充滿醉人花香。

關於大學聯考的作文 篇七

20xx年，老樑推出《大學聯考作文大猜想》的第7年！在保持以往年年都有命中的基礎上，20xx年，老樑的《20xx年大學聯考作文大猜想》幾乎全部命中！全國I卷、全國II卷、全國III卷、天津卷、北京卷、山東卷、浙江卷、上海卷等……全面開花！一口氣“承包”全國各省份大學聯考作文真題（具體命中的大學聯考作文題見：本書第二篇內容——“這些年，我們一起命中的作文題”）！如此之高的命中率絕非偶然，更非運氣所能解釋。一切來源於老樑的專業、專心和專注，以及365天360度的研究，唯此方歷練出了自己在大學聯考作文研究方面的“獨具慧眼”與“真知灼見”。

回顧20xx年大學聯考作文試題一出爐，就引來一片驚呼。這道佔據語文考卷半壁江山的試題自然引起社會各界人士的廣泛關注與熱議。20xx大學聯考增加了使用統一命題的省份，只有北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東6省份繼續實行自主命題，全國共有9套試題。從宏觀上看，9套語文試題命制的作文題有四個“一致”：即與大學聯考“考綱”的指導方針保持一致，與社會主流價值觀保持一致，與近年來大學聯考作文命題趨勢保持一致，與考生的生活實際保持一致，得到大多數人的一致認可和贊同。

對於大學聯考作文的大猜想，我們猜的不是題目，而是套路，是命題規律。大學聯考作文命題，始終體現着社會性、時代性、生活性、人文性和哲理性。特別是近年來，在命題工作中更加註重滲透核心價值理念，弘揚優秀傳統文化，通過從優秀文學作品中選取能夠反映社會主義核心價值理念的試題材料，引導學生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內涵，並將之內化爲行爲準則。

根據對近幾年大學聯考作文試題命題方向的研究與分析，我發現，大學聯考作文命題專家越來越傾向於在試題中暗含熱點事件，以引起學生對社會、人生的關注，進而考查學生由表及裏或透過現象看本質地認識問題和分析問題的能力。大學聯考作文題作爲考試內容的載體和呈現形式，蘊含並集中體現大學聯考的育人導向。經過上文的點評分析，細心人也早已發現此規律。於是乎，針對每一個猜想主題，都可以從不同角度進行切入分析，挖掘素材背後的不同內涵，能考到固然很好，考不到也會是一個非常不錯的素材積累機會。

總而言之，今年的《樑挺福：20xx年大學聯考作文大猜想》依然沿用前7年的模式，“大學聯考作文大猜想”一共有十六大內容，每個內容都濃縮爲一個精短扼要的題目，每個內容都由3個要素：題目、素材和點撥組成。這樣架構方便於家長和考生深度理解，容易挖掘素材背後的真實內涵。這十六大內容幾乎覆蓋了當前的核心價值觀、優秀傳統文化以及時事熱點內容，而這些內容恰恰是命題者最想通過以試卷的方式跟未來的社會建設者進行對話和交流，來考查考生的所思所想，從而進一步推動和促進優秀文化教育的發展。古人云“文以載道”，作文還真能反映考生對當代社會的思考與認識，培養人格力量與文化使命感。