我和我的老師作文精彩多篇

我和我的老師作文 篇一

一天晚上，我做數學作業的時候，做錯了又不用橡皮擦擦掉，只在作業本上把它塗掉、畫掉。

第二天，昨晚做的數學作業發下來了，我打開作業本一看，“啊！”我驚訝地大叫了一聲，昨晚做的作業只有25分，在這分數的旁邊還寫着我最討厭的一個詞：很差！在“差”字的右邊，老師還加上了一個感嘆號，這表示老師想不到我會做出這樣糟糕的作業來。

我懷着一顆忐忑不安的心度過了一個下午。終於放學了，我以爲我可以順利地逃過這一劫了，誰知我剛要走出校門的那一瞬間，“馮偉健，你過來一下。”一個既嚴肅又熟悉的聲音從我後面傳來，我回過頭來，一看，原來是李老師。頓時我想：麻煩來了，李老師又要給我上“政治課”了。李老師匆忙走過來，對我說：“馮偉健，待會誰來接你回家？”我說：“我爸爸來接我。”“一會兒叫你爸爸來見見我。”話音剛落，老師又叫我把昨天晚上做的作業拿出來。不一會兒，老爸來了，老師見爸爸來了，就連忙對他說：“偉健昨晚做的作業非常馬虎，這段時間他上課總是不專心，還經常走神。”說完，老師就把握的作業本遞給爸爸看，我用眼睛瞄了一下爸爸，只見爸爸的臉繃得緊緊的，像一塊蘇打餅乾似的。然後爸爸就說：“你看你做出了什麼樣的作業，你到底有沒有用心去做呢？”“看來你要好好地端正一下你的學習態度才行。”聽完爸爸的話，我的頭聳拉下來，臉頓時紅到耳根。老師和藹地說：“偉健，你以後上課要認真聽講才行啊，要不然晚上做作業就不會做了，到了考試的時候就什麼也不會，這不僅僅是你個人問題，到時候如果考不好的話，就會拖累整個班，把平均分拉下來。還有，你要多花點時間在學習上，不要整天想着玩，知道嗎？”“嗯，知道了。”我使勁地點點頭應答道。

聽了老師的一番教育後，我的心情豁然開朗。老師，您放心，從此以後我上課一定認真聽講，放學回到家裏一定會把作業認真做好，不會辜負老師對我的期望。

老師，謝謝您！

我和我的老師作文 篇二

好一朵“閬苑仙葩”（劉星燦）

他是一朵“閬苑仙葩”。

在所有的英語老師中，他的所有行爲都是一枝獨秀。教學方式不似常人，穿着打扮時尚潮流，興趣愛好特殊有趣，師生關係如同兄弟……形容老師的詞語在他身上，幾乎都不符合。

作爲英語組中唯一的男老師，他十分“榮幸”地認識了我們班。個子小巧的他，總是被班上有點高度的男生調侃。這是，他會露出職業假笑，如吟詩一般念出一串令人費解的話。年紀輕輕的他，在班中總是被當兄弟對待，每當我們親切地叫他“川哥”時，他總是會甜甜地迴應一聲，然後引起一陣吐槽和一臉嫌棄。

我將“川哥”稱爲“仙葩”的真正原因，是他嫵媚而又招搖的走路姿勢和與老師職業相違背的興趣愛好。

剛剛結束體育課，每個人都燥熱無比，渴望那春風來拂面，清風來翻書，倏地，一陣風來，沒有什麼蘭麝氤氳之氣，只有書本翻頁之聲。果不其然，不遠處有個人影抱着作業，抱着已經沒過他下巴的作業徐徐而來。待此人緩緩歸來，那姿勢之輕柔又招來陣陣調侃。若要描述一下那走姿，說如林妹妹般，停下來如嬌花照鏡，行動處似弱柳扶風，從遠處一扭一扭地來，真如那纖細的柳枝在風中飄拂、搖曳，頗有黛玉的風情和韻味。

“仙葩”在愛好方面，與許多老師的觀點相左。班主任一次又一次提提醒我們少接觸電子遊戲，“仙葩”卻頂風作案，帶着全班人在去往秋遊地點的路上，玩起了時下最火的遊戲王者榮耀。礙於面子問題，班主任只好在下車後偷偷的和他說：“胡老師呀，你以後別坐我們車了，你自己都像個國中生，帶着學生打遊戲。”他臉上的笑容被尷尬蓋過，一臉“早知他來，我就不來了”的表情，悻悻而去了。俗話說：“吃一塹，長一智”，“仙葩”偏偏不聽，既然明着打遊戲行不通，就暗地裏和和我們偷偷“開黑”，我和幾個同學總和他組隊遊戲，這時他就拋下了他老師的包袱，沉浸在遊戲中。他總會吐槽我們支援不及時，操作不行之後，突然一本正經地跟我們說：“打遊戲可以，但不可以耽誤學習呀！遊戲不過是用於放鬆，沉迷其中可要不得！”這時他哪還有什麼黛玉的溫柔，只剩下鬧寶玉的潑皮。

現在早已畢業，卻仍會因爲“仙葩”還未找到他的“美玉無瑕”而嘆息，他也總會笑着說，會請我們吃喜糖，其實對他沒有什麼捨得與不捨得，只是忘不掉那個如林黛玉一般的老師罷了。

風呀風呀吹拂星辰，何時才能再見到那弱柳扶風，嬌花照鏡？

我和我的老師作文 篇三

一年級的時候，老師教我們認讀拼音和生字，把我們的錯詞改過來。

二年級，周老師生寶寶去了。王老師來了，王老師很細心地照顧着我們，雖然老師對我們很嚴，但是我知道，那是對我們好。

二年級認讀的生字更多了，從一年級到現在，我覺得，一年級的時候，我們這些孩子都是一顆顆蛋，開始學習了，我們就像是破殼而出的小鳥。一年級的學習結束，到了二年級，我們就長出了堅硬的翅膀。總有一天，我能展翅飛翔，但心裏還是充滿了感激，我覺得我們非常地幸運，有這麼好的老師來給我們上課，班級就像我們的家一樣溫暖，所以要好好地愛護它，同學就像兄弟姐妹一樣，所以我們要互相友好。

如果能再見一眼周老師的話，那我一定會非常開心。同時，我也很希望王老師能陪着我們一起走向三年級。

我和我的老師作文 篇四

說起老師很多人都深有感觸，每一個人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時指引你前進的方向；也許它曾在你疑惑不知是徹夜爲你輔導；也許他曾在你稚幼輕狂時改變過你的一生。也許……是的這就是我們的老師。

如今已快是國中生的我，回頭想想，自己虛度了多少時間啊。從一個兩三歲什麼都不懂的幼兒園大班的小小孩兒一直到一個想要獨立、追求個性的12歲女生，這10年漫長的歲月裏，有很多值得我去回味的往事啊！

斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”我的老師何嘗不是這樣的呢？他們個個都和藹可親，平易近人。其中，最突出的是我的數學老師―於老師。

我和我的老師 篇五

老師，是人這一生中，最重要的一種人物，不同特點不同性格的老師會給我們帶來不同程度的影響。而我的導師，則是一位美麗、年輕又溫柔的老師，在這一年中，她教會我許多事。

第一學段的時候，我的適應能力不太好，在十一這個自主管理爲主的環境裏總是碰壁，要麼是找不到教室，要麼是因爲對規則不熟悉而扣分，遇到的問題不勝枚舉。可這些也不過都是些雞毛蒜皮的小事，終於，大問題來了。

十月份的那次單元診斷像一盆冷水一樣潑在我的臉上，直接把我澆蒙了。我看着那醒目的61分，再看看同桌的試卷，78分！再看看別人的，幾乎都是七八十分，只有我一個人六十多分，我先是震驚不已，接着就是沮喪，心想：蔣斯齊，你可從來沒下過95分啊，怎麼突然變得這麼垃圾了！我整節課都昏昏沉沉的，幾乎沒聽老師講卷子，這觸目驚心的61分烙印在我腦海中，直到下午的語文課……

“蔣斯齊，這個字的註釋是什麼！”沉迷於自己的世界中無法自拔的我終於被這一嗓子嚇回神了，才意識到要回答問題，立刻向同桌詢問，同桌指了指書上的課後問題，小聲跟我說：“就是這個啊，老師剛纔講了兩遍，你沒聽嗎？”心想：完了，這下死定了，剛纔壓根作文沒聽講也沒做筆記，就顧着走神了，這怎麼答啊。我急的汗都快流出來了，“坐下吧，下課來找我聊聊。”我以光速坐下，趴在桌子上無地自容。

下課了，我來到老師的辦公桌前。她看到了我，指了指旁邊的椅子，說：“坐下吧。”“哦”我忐忑不安地回答，不知道下一秒會是怎麼“死法”。“你今天怎麼回事啊，這可不是你該有的水平和狀態啊，說說什麼事吧。”“我……我……”我的手指揪住衣角，結結巴巴地迴應道。“因……因爲我今天數學沒……沒考好。”“這有什麼可沮喪的，又不是段考，而且就算段考沒考好也不至於這樣啊，我還以爲是什麼大事呢。”我大概把事情給老師都複述了一遍。“原來如此，數學沒考好沒關係，主要是你的學習方法上出了錯，你去和劉老師討論討論，針對你做一套方案，再按照方案每天都堅持學，我相信請你肯定會有不錯的進步的！”聽了老師的話，心裏倍感鼓勵，就像打了雞血一樣充滿幹勁。第二天，我找到了劉老師……

老師，是我學習路上必不可少的點燈人，爲我指明方向，我一直把我的老師當做我的恩人看待。我一直敬佩我的老師，把老師的每一句話、每一個字都深深烙印在腦海裏。老師在我的印象中散發出七彩光芒。

我和老師的故事徵文 篇六

一轉眼，我已經上了國中。從國小一直到國中，我遇到過很多的老師，但是，從前遇到的老師在與我們交流時，我總是感覺老師們說話很生硬。與我們學生之間有很大的距離，我在那時也覺得師生之間也應有一段適當的距離的距離，但不應該是那麼大。所以，我也沒有嘗試再多與老師交流，也就養成了不愛說話的習慣。不管是對老師、同學或者是家長。

在上了國中之後，我本以爲成績優異的四十中學會有一批老資質的老師，對於管我們非常有經驗。畢竟是“名師出高徒嗎！”但真正進入了四十中學，卻讓我大吃了一驚，這裏的老師幾乎個個都很年輕，個個都能與我們說笑，平易近人，這是讓我想不到的。

比如說我們的班主任，平時有說有笑，當然有時也會對我們發脾氣。我們的班主任同時也教我們生物。但是，在與做班主任的時候簡直判若兩人。

記得，在我們經歷的第一個“文化科技節”中。我參加了“趣味試驗”這項比賽。正巧，我們的班主任就是一位生物老師，我們比賽的試驗就是老師爲我們設計的。這次比賽，老師幫了我們很大的忙。那天，我去借老師的U盤來打印資料，打印完之後，正巧碰上了老師也下班。我把U盤還給了老師，也順便和老師一起回家。

這畢竟是我從國小到國中第一次與老師一起回家，心裏當然很緊張，但是到了後來，我緊張的心情漸漸放鬆了下來。在與老師一同回家的路上，我和老師談得很開心，時間長了，我已經漸漸地把老師當作了我的朋友，我的一個知心朋友。雖然老師嘴上說很不瞭解我們，但是，我覺得老師瞭解我們的已經很多了，不知道爲什麼，老師還是說很不瞭解我們。

在這一次經歷以後，我越來越想在我犯了錯誤的時候與老師一起交流，一起回家。因爲我覺得在我犯錯誤之後，正好在與老師回家的路上承認自己的錯誤，並與老師交流。。而在我覺得我自己沒有錯誤時，我是最不願意與老師一起走的，因爲，老師又會倒出我在從前的許多錯誤。

曾有一段時間，我與老師的距離一直在縮小，但現在，我與老師的距離又拉大了。又回到了國小那種說遠不遠，說近不近的距離。總是令我感到很不舒服。而我卻又不知道怎樣去調節，我現在，是最想與老師一起回家的時候，不是因爲我要承認錯誤，而是我想再一次與老師交流，找回那一種感受，讓老師更多地瞭解我們。

現在我只是在上國中，我與老師的故事不會到此爲止，我與老師的故事還會有很多，永遠也記不完。