學生描寫國小的作文1200字

[引言]學生描寫國小的作文1200字共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學生描寫國小的作文1200字

給大家帶來學生描寫國小的作文1200字範文，供大家參考!

翻開《上下五千年》的書頁，撫摸着時光中斑駁的邊角，我靜靜地走入那個再也無法親手觸及的世界，閉上眼睛似乎看見千年前的風起雲涌，一個聲音在我心中冷然響起：“記得嗎，你的名字叫炎黃。”

我聽說過人類的始祖是人首蛇尾的女神女媧，她還有一個名字叫做中皇，她用雙手捏出泥人吹一口氣變成她的兒女，她用五彩石補上天的漏洞砍下了巨鰲的雙足撐住剛剛補好的上空，做完這一切大地之母便沉睡在兒女的身旁。

我聽說過鳳凰生於丹穴鸞鳥翔於女牀，鶴鳴於九皋聲聞於野，司掌百花的.天女叫做女夷，能夠讓甘霖天降的是雨師玄冥，大小司命主管人的生死禍福，湘娥啼竹素女彈奏起悲涼的曲調。他們衣裳飄飛在九重雲霄之上，俯看蒼生萬壑樓，身影隱在雲霧迷濛的深處。

那時候曾有過一個如琢如磨如切如磋的翩翩君子叫做屈原，他在楚地高歌問天，執著地堅守心中一方淨土，他心中想的是世人皆濁我獨清，面對污濁的時代他求不到心中嚮往的清明，便在汨羅江前縱身一躍。他的聲音已經消散在千年前，他的詩歌卻還在紙上被人悠然念響。

夢迴漢唐我看見過文人墨客意氣潑墨，酒後劃驚堂一弧或是滿座長嘯，談笑鴻儒一曲劍鋒閃爍，月下徘徊時長風吹開了束髮的帶，宛若謫仙模樣；還有那深宮的女子披霜夜來，折腰一舞翩若驚鴻婉若游龍彷彿起舞金人掌上，枕畔軟語儂儂間一場腥風捲地而起，最後臨死還要保持着婉兮清揚，其實她們嚮往的幸福不過是簡單的洗淨鉛華。

後來改朝換代社稷易主，黃袍加身的帝王后來用一杯酒平定了天下。他的子孫重文輕武，敵人南下後南遷到了人間的天堂。幾年後一支軍隊在北方馳騁，打碎了敵人的夢想，將軍說他想要收復中原光復大宋最起碼也要戰死疆場。可是最終烏雲遮蔽了蒼穹，良將終於沒有如願以償，他死於讒言而不是死於戰場。然而我還是依稀看見有人雙手奉起那杆染血的紅纓槍，繼續奉戰北方。

時間悠悠地走，青絲變成了白髮，明鏡蒙上了一層厚厚的塵土，天下分分合合，多少人站起來放棄生命去捍衛心中的信仰，如山的屍骨終究不能把民族的精神埋葬，千百年後它依舊在這一片斑駁的土地上熠熠發光。

合上書本，那一句話在我心中迴響：

記得嗎，你的名字叫炎黃！

今天的我穿起的是來自西方的衣裳，街上滿目是KFC標誌張揚，耳機裏放出的是哼哼哈哈的音樂，中華什麼時候變成了這副模樣？

是那羣金髮碧眼的豺狼，用我們的司南發現了我們的國家，用我們的火藥撞開了我們的國門，帶着原本來自我國的堅船利炮，燒了我們的殿堂，拆了我們的樓房，甚至毀了百年曆史的牌坊，我們卻再也不能用以前的方式反抗。

幾十年後今天的我們不識甲骨小篆，不懂五行陰陽，看不明白伏羲的八卦，聽不懂引商刻羽的古調，甚至我們不會穿自己的衣裳。

記得嗎，你的名字叫炎黃！

我看到有人穿起屬於我們的最美的衣裳，可是卻被人說它來自扶桑；我驚豔於水袖劃過的旖旎曲線，他人卻搖頭鄙夷地說這遠不如芭蕾的美好；我聽到了一弦一柱的泠泠聲響，更多的人轉身去尋找黑白琴鍵的曲調；我沉醉在綠蟻醅酒的入喉溫暖，其他人舉起高腳杯晃動深紅的陳釀……

記得嗎，你的名字叫炎黃！

什麼時候可以拾起自己的文化，讓一筆一劃的溫存在心中重過字母的質量，讓五音的清越悠然在耳畔響起，讓文言從筆下自然地流淌……讓華夏炎黃的文化發揚光大！

記住吧，炎黃子孫們，曾有一種舞叫做九韶，曾有一種詩篇叫做楚辭，曾有一種樂器叫做箜篌，曾有一個國度叫做華夏，曾有一族人民叫做炎黃！

第2篇：學生描寫國小的作文1200字

學生描寫國小的作文1200字怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

盼啊，盼啊！一年一度的校運會終於又開幕了。我們班的運動健兒們在前段時間，刻苦地訓練項目，爲的就是在今日賽場上展示自己最好的一面。

這天，碧空萬里無雲。我們全校師生來到了大較場，賽場上，籠罩在一片緊張激的競爭氣氛中。過了一會兒，驚心動魄的比賽終於開始了，這次的比賽分別設有70米、200米、400米跑、跳高、跳遠和4×70接力，還有新增的壘球這幾個項目，我參加的項目是200米跑、跳遠還有4×70接力。

第一場比賽是70米賽跑。運動員們都站在起跑線上熱熱身，個個信心十足，好像都能贏得這場比賽。“各就各位，預備”，槍聲一響，他們躍上賽道，奮力向前，我們的拉拉隊熱情地爲他們打氣加油。最後，我們班的男女同學不負衆望地獲得了年級組的第一名。

緊接着，進行的是200米賽跑比賽。我和隊友們站在起跑線上，做着準備運動。這時候，裁判舉起了槍，我們也稍稍彎下腰，一隻腳向後一小步，“砰！”槍聲一響，我像箭一樣飛離了弓似的，猛地衝了出去，跑在了第一位。到了第二個彎道那兒，我有點支撐不住了，可是眼睛的餘光看到一班和我班的一位同學快追上來了，耳朵又聽到同學們“加油，加油”吶喊的聲音，我又甩開了後面的同學，心裏來了勁，一鼓氣，衝！第一個衝到了終點。雖然筋疲力盡，但疲憊的感覺還是抵不過我雀躍的心情，此刻的我，早已激動得像只小鹿一樣蹦來蹦去。

接下來跟着進行的是400米賽跑比賽。裁判的槍聲一響，一班的三位同學衝了出去，跑在了前頭。後面的我們班的三位運動員也不甘示弱，很快追了上來。在第三個彎道，我們的李濟雯同學超過一班的同學，跑在了第一位，後面一班的同學和林卓怡也緊緊跟了上來。她們倆你追我趕，齊頭並進，不分上下。我們看到，每一位運動員身邊都簇擁着同學，有人跟着跑，有人紅着小臉高呼。眼看就要被追上了，我班的同學都心急如焚，老師也在旁邊爲他加油。李濟雯同學儘管汗流浹背，可聽見拉拉隊的助威聲，還有同學們陪着她一起和着腳步，好像又足下生風，甩開了其他運動員，第一個到達了終點。她已經是上氣不接下氣了，我很佩服他們這種拼搏精神！

同時進行的比賽是跳高、跳遠和4×70接力。由於還沒有輪到我，所以便在場上觀看其他比賽。這時，跳高場上圍滿了觀戰的同學。橫杆一次一次地升高，只要有一次超越，便會引來場外同學陣陣的歡呼聲和掌聲。起跑、起跳、飛身過杆。跳高運動員那優美的姿勢博得滿場喝彩，還讓我們這些觀衆激動得拍手稱快。

此時，跳遠比賽已經開始不久了，由於剛剛跑完接力賽，所以我是喘着氣跑到那裏的。只見我們參賽的同學們一會兒原地蹦幾下，一會兒繞小圈跑幾步，我也堅持着做準備工作。聽到老師點我的名字，我就不緊不慢地走過去站在白線上雙腳稍微分開，兩隻手前後擺動。兩條腿也跟着做好了半蹲動作。開始跳了，我兩眼盯着前方，深呼吸一口，然後兩隻手使勁往前一擺，同時兩隻腳猛力一蹬，身體騰空而起，就跳了出去，哎呀，重重地摔了一跤，只跳了1。65米的距離，接下來的兩跳，因爲跑完步很疲憊，所以都沒有發揮出普通水平，但我還是很高興，重在參與嘛！

校運會讓整個校園沉浸在一片緊張、激烈的氣氛中，場上運動員們奮力拼搏，場外同學們熱情支持，他們揮舞着自制的旗幟、標語牌爲運動員們喝彩。這也使我明白了同學與同學之間，隊友與隊友之間的團結互助精神和同心協力是多麼重要！同時，在田徑場上，拼搏與團結響起了凱歌！

第3篇：學生描寫國小的作文1200字

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爲了激發學生對作文的興趣，並且引導學生順利作文、成功作文，筆者在教學實踐中進行了一些嘗試，採取激情引趣（引）、備材導路（扶）、自由撰寫（放）的三步教學法，做到爲學生作文搭橋引路。

一、激情引趣，起步作文

筆者認爲，國小生作文有必要從一年級時就開始訓練。新大綱不就要求激發學生寫的熱情嗎？如何激情引趣呢？

1.玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。比如，在作文課上，可以組織學生分組遊戲。教師對每組遊戲都宣佈好遊戲規則和程序要求，並要他們記住他們各自的表現和當時的心理，最後問他們贏得冠軍有什麼訣竅，他們有的答是團結一致的原因，有的說堅持就是勝利，也有的說要有毅力。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發現的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。

2.畫中尋趣。國小生思維的特點是直觀性強，並且也願意信筆塗鴉。創設機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失爲一篇好的作文題目。

3.濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發學生的寫作熱情。因此，創設動人情境，容易讓學生在情境中產生寫作興趣。比如，某個學生生病了，大家一齊來關心他、照顧他、幫助他；有的給他補課、有的喂他服藥這樣的場景，記錄下來，有話可說，也容易成文。

二、備材導路，送米下鍋

材料的選取、準備，思路的引導、理順，仍需要教師輔助引導。教師要爲國小生作文送米下鍋。

1.親身嘗試，身臨其境。國小生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷（或聽到或看到）的事。爲此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤爲重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然後再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。

2.實物觀察，充分體會。寫物的文章可以讓學生目睹實物，讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然後再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易。再適當加入想象，這樣作文內容就充實得多，也具體得多了。

3.錄音錄像，直觀演示。爲了加深學生對人物、事物或景物的認識和理解，還可藉助錄音錄像等現代手段幫助學生有效組織材料。比如，寫春遊或寫一處景物，除了讓學生身臨其境去遊歷、去參觀外，還可將重要環節、重要場景攝錄下來，然後在作文課上播放，讓學生從另一角度仔細觀察、認真思考，這樣，不僅有利於學生對重點之處加深印象，更有利於寫得具體，寫得詳實。

4.多說常記，日積月累。爲了提高學生作文能力，爲學生作文補充營養，還可以有目的地安排學生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽後談一談感想。這樣，既鍛鍊了學生說的能力，又爲學生以後的作文提供了一定的素材。

三、自由撰寫，深化訓練

目前的作文訓練渠道主要在課堂，訓練內容大都是教材中規定的作文題，作文訓練量稍顯不足。因此，教師完全可以讓學生準備隨筆本或日記本，隨時練筆。在渠道開闢上還可以從以下幾方面入手：

1.挖掘課文中可供作文訓練的素材，指導學生縮寫、擴寫、仿寫或續寫。

2.在學校和班級的板報、牆報上開闢欄目，讓學生自己動手設計、作文、書寫。

3.認真開展班隊會活動，積極參加大隊會等大型集體活動，爲學生作文提供機會。

4.結合日常生活，加強應用文訓練。

5.結合課外閱讀，看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀後感。

6.結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發表感想。

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