關於《家鄉的變化》的精品作文教學設計（多篇）

《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 篇1

一、教學目標：

1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，瞭解家鄉的過去，認識家鄉的今天的變化；

2、培養學生熱愛家鄉的情懷，從小關心家鄉的發展，爲家鄉的發展獻計出力。

二、道德認知目標

1通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，瞭解家鄉的變化。

2 家鄉的鉅變靠的是改革開放。

三、道德情感目標

激發學生對家鄉的自豪感。進一步萌發對家鄉的熱愛之情。

四、道德行爲目標

1、努力學習，從小關心家鄉的發展，爲家鄉的發展獻計出力。

2、制止破壞家鄉環境的人和事，保護家鄉的山山水水。

五、教學準備：

1、下載歌曲：《誰不說俺家鄉好》；

2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，製作多媒體教學課件。

教學設計：

一、感受家鄉的變化。

1、歌曲導入。

今天，老師能和你們這羣活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還爲你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

媒體播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。

2、說一說自己聽到了什麼？（指幾名學生說說）

3、自學課文，說一說課文從那些方面說了家鄉的變化？（環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念、交流的方式等都發生了變化）

二、瞭解自己家鄉的變化

師述：歌聲唱出家鄉的美麗，課文中也讚美了家鄉的變化。那我們的家鄉變化大嗎？

1、老師講自己家鄉的變化

老師的家鄉和同學們的家鄉一樣，都是孫橋鎮官橋鋪村人，這裏以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路纔到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是我們家鄉最大的變化。不過比起城市來，我們的家鄉還是十分落後，但老師和同學們一樣仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們能不能把我們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？

2、說說自己家鄉的變化。（可按環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念等方式進行）

（1）自由選擇自己瞭解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。

（2）選擇自己最喜歡的方式進行彙報交流。（口頭、表格、照片、圖片……）

三、風景展示，感知家鄉的變化。

師述：剛纔聽了同學們的彙報，看了同學們自己收集到的許多照片、圖片，我也親身體驗到了家鄉的變化，我爲我們自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導遊，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）

1、虎爪山國家級森林公園美如畫；

2、官橋鋪村新農村外景；

3、官橋街超市；

4、旋耕機、收割機田間操作畫面。

四、拓展：誇一誇家鄉的變化。

1、人人都誇我們家鄉美，我們爲之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。

（1）請王慧同學朗誦她在荊門日報上發表的習作《奶奶的心》；

（2）可以寫一首詩或一句話；

（3）可以畫一幅畫；

2、小組交流、彙報美的一角

總結：（師）通過這節課的學習，我們知道家鄉的變化真大呀，家鄉在變，家鄉人也在變。這些變化反映了家鄉的發展和進步，讚美了改革開放的輝煌成果。作爲未來家鄉的建設者，從現在起，應該努力學習，從小關心家鄉的發展，熱愛家鄉，爲家鄉的發展獻計出力。

《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 篇2

一、教學目標

1、引導學生在交流後，能豐實、調整自己的認識，進而有效選取內容

2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序

3、指導學生將變化寫具體

二、教學重點

通過過去和現在的比較，看出“變化”，並且能把變化表達出來

三、教學難點

指導學生將變化寫具體

四、教學準備

作前準備：讓學生回家自行觀察，引導學生去觀察、尋訪家鄉的過去和現在，進行比較。將自己所得所感進行相互交流，相互啓發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，爲習作做好準備。

五、教學過程

①課前熱身，完成作業

同學們上課之前老師想想考考你們的詞語積累做的怎麼樣？想想有哪些與“變化”有關的成語？

好，同學們都說了很多。那我們的書本上也有好多的，現在就打開你們的課本P11，選擇幾個你喜歡的成語寫一段話。

例文：

（1）時過境遷，在這信息技術日新月異發展的今天。股票市場可謂是瞬息萬變，股票走勢更是變幻莫測，爲此，想要在衆多人中脫穎而出，就必須要靠他們隨機應變的能力來調控股票市場。最後，那些個思維敏銳的人都搖身一變，和之前已是今非昔比了。 說起“變化”吧，詞語意思變化也是變化莫測的。同一個詞語在不同的語境上的意思也是不一樣的哦！看到語文百草園第一題，完成練習

②單刀直入，直切主題

同學們，我們的生活的社會每天都在發生着變化。今天和昨天不一樣，現在和從前不一樣。事物在變，景物在變，環境在變，上節課老師佈置你們回家觀察身邊的人、物、環境的變化，現在，請把你們收集到的材料和同桌交流交流，我期待你們精彩的表現。

1、指導學生選材

典型性，熟悉性，感觸性

2、指導學生，處理材料 主要採用對比，比較的方法進行材料的處理。請同學們談談家鄉過去和現在的對比？板書

同學們，剛剛我們大概地談了一下我們的家鄉的變化，現在就讓我們進一步去了解一下它們吧！板書：家鄉的變化

3、指導學生，細化材料

剛剛我們說了那麼多的變化，這些變化概括起來主要有哪些啊？ 總結概括：衣食住行，家庭收入，交通出行，教育保障，醫療衛生，娛樂設施，城市建設

這麼多的材料，我們先從周圍的變化說起吧！（眼、耳）並用

4、選取細節，立足寫作 有人說細微的東西更容易打動人，的確是如此。讓他們選取一些細微的事物來描寫。好了我們來看看課文是如何來描寫家鄉變化的？看課文完成P9練習第一第二題……

5、指導成文

1、引導學生思考：有了自己想寫的內容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？

2、確定行文順序：根據自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助於你展示變化。

3、交流：用先……接着……然後……最後……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。

六、板書設計：

選材：熟悉清楚、以小見大

家鄉的變化順序：古→今、今→古、今→古→今……

表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）

巨人作文 五年級未來的我——想象要大膽、合理

《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 篇3

一、教學目標

1、引領學生理解掌握擁有豐富想象力的方法

2、指導學生了解想象作文分類，掌握假想類想象作文的寫作技巧

二、教學重點

1、如何基於現實生活，大膽、合理地想象

2、如何確立明確的想象作文主旨、選取自己熟悉的材料爲基礎

3、語言表達如何力求樸實真摯而又充滿童趣，引人入勝。

三、教學難點

1、如何正確的選材，不偏離實際

2、表達想象要言之有理

四、教學流程

故事導入，激發想象 O是什麼？數學家說：“那是零，0點。”詩人說：“那是月亮。”運動員說：“那是環形跑道。”老農說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”不同的人對O有不同的認識，有無數個人就有無數個答案。

O是什麼？O是春夏秋冬，周而復始。過了山花爛漫鶯歌燕舞的春就是夏，過了酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋，過了碩果累累、稻穀飄香的秋就是冬，過了寒風刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復始，四季輪迴形成一個封閉的O。

《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 篇4

一、教學目標：

1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，瞭解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；

2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；

3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，爲家鄉的發展獻計出力。

二、教學重點：

通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，瞭解家鄉的變遷。

三、教學難點：

激發學生對家鄉的自豪感。

四、教學準備：

1、歌曲：《誰不說俺家鄉好》；

2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，瞭解家鄉變化的情況。

3、多媒體教學設備。

教學設計：

活動一：感受家鄉的變化。

1、歌曲導入。

今天，老師能和你們這羣活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還爲你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說俺家鄉好》。

2、說一說自己聽到了什麼？（指名幾名學生說）

3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪裏來的嗎？

老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個小村子，那裏以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路纔到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉還是十分落後，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們熱愛自己的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？

4、採用小組自由彙報的形式，向全班學生彙報自己小組的調查情況。

（1）、你們採用什麼方法瞭解家鄉的？（小組彙報、組長彙報、寫成文章彙報……）

（2）、自由選擇自己瞭解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

（3）、選擇自己最喜歡的.方式進行彙報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

5、補充材料，深化感知。

通過同學們課下調查，剛纔聽了同學們的彙報，看了同學們自己收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我爲自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導遊，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風景如畫；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時代超市；

（4）這是濱海迷人的夜景。

活動二：誇一誇家鄉的變化。

1、人人都誇我們家鄉美，我們爲之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。

（1）可以對家鄉變化的美好感受唱一首歌；

（2）可以寫一首詩；

（3）可以畫認爲最美的一角；

（4）可以說一說。

2、小組交流、彙報。

活動三：辯論家鄉的變化是不是也給我們帶來煩惱？

1、的確，我們的家鄉變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）

2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：

家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）

正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。

反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。

3、學生辯論。

通過剛纔同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那麼怎麼樣把那些不利的因素轉化爲有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。

活動四：雛鷹小隊在行動。

請同學們在課後認真調查瞭解自己的家鄉建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。

小結：通過這節課的學習，我們知道，作爲未來家鄉的建設者，從現在起，我們應該爲家鄉的發展獻計出力。

《家鄉的變化》的優秀作文教學設計 篇5

教學理念：

1、寫什麼——寫作文首先要解決的是寫什麼的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常爲寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉的今天，瞭解家鄉的過去，可以查閱資料，可以採訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。蒐集到的材料有文字、圖表、照片？？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。

2、怎麼寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中昇華，在寫中沉澱。本節課我安排了幾個環節，先讓學生自由練說或展示自己蒐集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現在的對比中找到家鄉的變化；然後集體交流，暢所欲言，教師在學生的彙報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接着提升感情：記住家鄉的昨天，是爲了珍惜家鄉的今天，感受家鄉的現在，是爲了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？最後教師再拋出一個問題：爲什麼我們的家鄉有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。

教學過程：

一、引入主題

師：同學們，我們的家鄉近年來發生了不同程度的變化。把你們蒐集到的材料和同桌交流交流，我期待着你的精彩。

學生交流自己蒐集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室裏成了他們快樂與自由表達的空間。

師：剛纔說起家鄉的過去的請舉手；（板書：過去）談到家鄉的現在的請舉手（板書：現在）通過家鄉的過去與現在的對比（板書：對比）你感受到了什麼？

生：我感受到了家鄉發生了翻天覆地的變化。

生：我感受到了家鄉有些方面變好了，有些方面倒差了。

師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好 壞）

師：家鄉的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉的今天承載着我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉的過去，走進家鄉的現在。（板書：家鄉的變化）

二、自由交流彙報

師：能把你的發現告訴大家嗎？

根據學生的發言整理出寫作素材與思路。

寫作材料：住宿條件

家庭收入

人民精神面貌

綠化環境

城市建設

娛樂設施

教育保障

醫藥衛生

交通安全

拓展思路：

如：

生：我知道家鄉的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？？

師：你是怎麼知道的？

生：我是聽我奶奶講的。

師：哦，是你聽到的，你的耳朵也會觀察啊！真靈！（板書：聽到的）

如：

生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。

師：有誰也想說說學校門前的路。

生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。

師：這是你怎麼到的？

生：是我看到的。

師：你的眼睛也發揮了作用。（板書：看到的）

生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。

生：特別是下雨後，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走着走着，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。

師：很好，你用你的親身經歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經歷）

師：你們還看到了些什麼？聽到了些什麼？經歷了一些什麼變故？感受到了什麼？

如：

師：剛纔你說你們家變了，那其他同學家裏有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發生的變化呢？（板書：別人家）

如：

師：剛纔大家都爭着說自己發現的一些變化，看來家鄉的變化真的太大了，你們都不吐不快啊！你們既說了自己家的變化，也說了別人家的變化，這些都是你們在你們的家鄉感受到的？你的家鄉在哪裏？

生：甘寧鎮。（板書：甘寧鎮）

師：如果你到了重慶市其他地區，你會說自己的家鄉是哪裏呢？

生：萬州區。

師：能說說你發現的萬州區的變化嗎？

[萬州區的變化有目共睹，移民建設的步伐加快，城市規劃大規模展開，人民生活是芝麻開花節節高，學生更有說的，感受到的變化更強烈。如飛機場、火車道、高速公路、心連心廣場、三峽體育館、燈光工程等。提升到萬州區的目的，既是拓展了學生的視野，更主要的是讓學生跳出小家的範疇，去感受我們大家的變化。萬州是我家，發展靠大家。]

師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉時，你會說自己是哪裏人？

生：重慶市。

師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受着重慶的變化，也每時每刻期待着重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！

三、寫作立足點

師：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？

師：你可以把自己看到的，聽到的，親身經歷的事情中選出自己最感興趣，印象最深刻的一兩個方面寫一寫。這裏注意一下，是你在觀察，但是隻有你一個人在觀察嗎？

生：不是，是每一個人都在觀察自己的家鄉。

師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉的每一棵樹，每一塊岩石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受着家鄉的變化，也都爲着家鄉的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉，去親近家鄉，如此也許更有趣一些。

四、展望未來

師：記住家鄉的昨天，是爲了珍惜家鄉的今天；感受家鄉的現在，是爲了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？

師：通過大家剛纔的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉明天更美好。

五、深層思考

師：給大家一個問題，不 需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉爲什麼會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！爲我們的家鄉喝彩，我們的家鄉祝福。