構建校本評價體系促進學生全面發展實施方案

認真貫徹“爲了每一位學生的發展”的新課程改革核心理念，由原有的關注甄別與選拔功能的教育評價體系向關注學生髮展的教育評價體系轉變，特制定我校構建校本評價體系促進學生全面發展實施方案。

一、指導思想

以道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現、生活實踐能力爲基本內容，以學生的實際表現爲依據，構建五育並舉的多維評價體系，深入實施新課程。

二、基本原則

1.導向性原則：評價標準、內容、方法、制度、工具等有利於學生了解自己、肯定自己、正視自己、發現發展自己的潛能，有利於教師轉變觀念和教學行爲，有利於學校改進教育教學工作：有利於推進新課程改革。

2.發展性原則：堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現潛在的發展可能性：既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。

3.可行性原則：評價方法力求靈活易行，避免繁瑣和形式化。

4.客觀性原則：探索科學的方法，力求結果的客觀、公正、公平。

5.全面性原則：本着五育並舉，促進學生全面發展。

三、工作方向

1.學生培養方面：通過課堂教學的優化，使學生真正在課堂教學中“感受過程，習得規律，發展智慧，張揚個性”。

2.教育研究方面：通過研究，探索與新課程相適應的具有本校特色的課堂教學資源體系，優化的課堂教育模式，把學生的主動權還給學生，讓學生主動地學、自主地學、創造性地學

3.教師管理方面：通過組織教師參與研究，整體提升教師的文化業務素質、教育教學能力和教育科研水平，使老師們真正成爲智慧型的有創新精神的教師。

4.班級考覈方面：制定出一套科學而合理的班級考覈細則。學校對教師的考覈細則將決定教師的努力方向和完成質量問題，所以考覈細則不能只是偏重抓學習成績，應該對班級常規管理、參與學校各類活動及競賽、班級安全工作等方面進行綜合性評價，並加大這些方面的考覈力度。通過考覈細則促使班主任更應該重視學生思想素質、文化素質、心理素質、身體素質和勞動素質等的全面發展和提高。通過一些活動在一定程度上提高學生的思想覺悟，培養學生的優良品德，豐富學生的精神生活，改變學生的怠倦狀態。

四、評價要求

1.道德素養要求：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境；自信、自尊、自強、自律、勒奮；對個人的行爲負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

2.學習能力要求：有學習的願望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠按標準完成科學實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題；具有初步的研究與創新能力。

3.交流與合作基本要求：能與他人一起確立目標並努力去實現目標，尊重並理解他人的觀點與處境，能正確評價和約束自己的行爲，能綜合地運用各種交流利溝通的方法進行合作。富有團隊精神，善於與他人溝通與分享。

4.運動與健康基本要求：熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備一定的運動技能和強健的體魄，養成健康的生活方式，正直誠實，堅強樂觀，能正確認識自己，善於自我調節，勇於克服困難；有良好的衛生習慣，積極參加體育活動。

5.審美與表現基本要求：能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，能夠用多種方式進行藝術表現。

6.生活實踐能力基本要求：通過開展生活教育，發掘和鍛鍊孩子的潛能，培養他們基本的生活技能和自理能力，增強適應社會生活的能力，以此養成健康的心理和人格，學會在獨自的情況下，自我照顧，料理好自己，安排好自己的學習生活，有着較強的獨立精神和自理能力。學會生存，積極參與、團結協作、能主動承擔任務，有創新能力。

河源鎮滿族中心國小校

2022年8月24日