學校黨支部總結

支部緊緊圍繞學校“自主合作 愉快發展”的辦學理念，將黨建工作和學校中心工作緊密結合，以創建學習型、服務型支部爲重點，依託學習教育、主題實踐活動等載體，引領黨員積極投身教育教學改革，在本職崗位上創先爭優，爲深化教育改革，提高辦學質量，凝神聚氣，給予堅強、有力的保障。

落實“五服務”，積極推進服務型組織創建

黨的十八大提出要加強基層服務型黨組織建設的重大部署，爲落實這一要求，支部針對自身的特點不斷反思、摸索，尋找工作的切入點。我們認爲要建設服務型黨組織就要緊緊圍繞學校改革和發展的中心工作，結合支部的實際、學校的特點和羣衆的需求，以“服務改革、服務發展、服務師生、服務黨員、服務社會”爲創建的落腳點，通過崗位實踐，努力提升支部的創造力、凝聚力和戰鬥力，發揮支部的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用，爲學校的發展保駕護航。

圍繞服務這一宗旨，支部提出的口號是：用心服務，用心行動

支部號召黨員積極參與，行動起來，從提升服務意識、提高服務能力開始，開展了一系列服務實踐探索。我們在服務型組織建設中，明確提出了

五服務的創建目標：

服務社會，打造品牌

服務黨員，提振精神

服務師生，凝聚人心

服務改革，爭做先鋒

服務發展，創新實踐

其目的就一個： 強組織、增活力、求實效

1、服務社會，打造特色品牌

自1993年起，學校支部就帶領黨員建立起黨員服務社會的第一崗——爲學校的社區鄰居、高位截癱的宋年忠承擔起關心照顧部分生活的任務。每日中午倆倆一組，爲宋年忠送去熱菜熱飯；每逢節假黨支部還會多備上一份慰問品，送上一份黨員捐助的幫困金；每逢寒暑假，總有黨員會自發地帶上自己的孩子一起去探望宋年忠，噓寒問暖，陪宋年忠聊聊天。宋年忠成了學校黨員人人關心的夥伴。黨員在服務關心宋年忠的過程中多了一份責任，尤其是青年黨員在服務崗位上多了一份溫情，多了一份友善。在黨員服務社區宋年忠的過程中，我們感到它所折射出的意義不僅僅在我們關心了一個人，更在於這崗位有着巨大的教育功能。我們對這崗位進行了挖掘、開發，設計成學校教育的一張品牌。黨員帶團員，團員帶少先隊，組建了一支服務隊，讓青年團員、少先隊員在踐行關愛他人中，體會真情真心的可貴，體會關愛是一種責任。

2、服務黨員，提振精神 

如何提升黨員的責任感、歸屬感和榮譽感一直是支部在思考的問題。2013年我們試行了“黨員議事制度”，黨員人人關注學校的重點工作，與羣衆切身利益相關的政策的制定，積極參與，獻計獻策， 逐步形成“立議題、聽意見、提設想、擬方案、助決策”的黨員議事制度。這一制度的推行，既增強了黨員對學校重大工作的參與度和責任感，也爲學校的民主管理奠定了基礎。

2015年起支部推出了黨員的“魅力課堂”。它源於黨員們的需求，在服務型支部創建意見徵詢中，黨員們希望能創新組織生活形式，開拓眼界，提升能力，凝聚人心，增強活力。於是，我們把黨課的課堂搬到了紅色基地，通過我們的“紅色之旅”來了解黨史，增強使命感；我們與退休的老黨員相約茶室，聆聽他們的故事，感懷他們的奮鬥史，體驗他們那份黨員身份的自豪感，來堅定我們黨員的黨性修養，來增強我們黨員的光榮感；我們挖掘黨員中的人才，開設了“綠色盆栽製作”、“漢字魅力”、“攝影世界”、“西點烘焙”等系列課程，聽聽、講講、做做，讓組織生活“活”起來。黨員參與積極性高漲，在活動中促進了彼此的瞭解，提升了自信心，完成了團隊的配合，也學會了許多新技能。

2014年支部完成公推直選，組建了新一屆的支委會，在提升支委會委員職能的同時，我們重組黨小組，推選了小組長，支委會委員深入一個黨小組，協助黨小組長開展小組活動。重組以後組織生活在時間和形式上更靈活多樣且富有實效。黨支部書記重點做好黨小組長的培訓，支委會委員關注活動的全過程，我們以小組爲單位開展“微學習”、“微討論”，黨員們發掘各自學習教育的資源，以小組爲單位開展參觀和訪問。通過黨小組活動，黨員聯繫的更緊密了，大家更是多了一份組織的歸宿感。

3、服務師生，凝聚人心、責任到人

對於我們的服務對象師生而言，更需要的是實實在在的貼近式地服務，爲凸現服務的有效性，我們堅持使服務制度化並且責任到人。

“黨員與學生結對”，通過與學生“一對一”結對的方式幫助學習或生活上遇到困難的學生。在結對中，每位黨員都做出承諾對學生提供具體的幫助。有的黨員幫學生訂一份報紙，有的黨員爲學生贈送學習用品、生活用品，有的幫學生爭取愛心飯，有的利用業餘時間幫學生補習，有的雙休日組織學生外出活動等等，提供了一份份個性化的服務菜單，使我們的結對服務落在了實處。

每到新年我們都要舉行“黨心暖童心”座談會，在座談會上黨員和20位生活困難的學生聊聊家常，說說新年願望，互相送送祝福，並向每一位學生贈送一份新年大禮包，給同學們送上驚喜。這項活動也作爲制度長期堅持下來，經費由老師捐款中支出。

2、服務改革，推動發展

近年來圍繞學校新一輪的改革和發展目標，支部以崗位實踐爲抓手，將黨員的積極性、創造性，引導、落實在學校改革和發展的中心工作中。帶領黨員們大力宣傳、積極參與，圍繞中心，從本崗位、本學科、本部門出發，大膽探索努力實踐，使黨員成爲推動學校改革發展的一支主力軍。

★黨員領銜，積極參與學校教改項目的頂層設計。

圍繞“關注差異 激發思維”的目標，每年紮實推進一個校級龍頭項目，近年來相繼開展了“課堂教學細節中關注學生差異的敘事研究”、“創建陽光型家庭的研究”、“基於精準學情分析的單元支架式課例研究”、“基於年級組的主題教育的設計和實踐研究”等創新實踐項目。在項目推進中黨員幹部積極引領，由學校行政黨員爲主體的項目推進組，不僅全面思考研究目標而且細化內容，力求研究貼近學校實際，取得效果。以一線骨幹教師爲主要力量的黨員組長，在每個項目中都起到了精準有效的執行，他們將學校層面的研究理念，帶到了學科組，年級組，並轉化爲切實可行的行動。而一直堅持在教學第一線的黨員們，他們是學校任何教改行動的基石，他們立足課堂，走近學生和家長，將學生的需求轉化爲研究的問題，將教改中遇到的問題，變爲思考的熱點，正因爲他們的勤勉的研究和行動，我們近年來爲達成走向個性化的區域教改目標做了積極地努力和探索。

★黨員實踐，立足崗位積極參加教學改革。

黨員教師聚焦課堂，優化“教與學”落實。他們精準分析學情、充分預設、建設有效課堂。我們從學科特點出發，認真解讀本學科課程標準，採用觀察、談話、先前經驗提取等手段，對調查結果進行數據量化，用事實說話。以單元教材爲單位，對學生學習本單元知識進行學情分析，既分析學生的知識儲備等量化的數據，又瞭解孩子學習本單元知識的興趣、擅長的學習方法等。

黨員教師們精心設計教學，讓孩子體驗學習的快樂。我們尊重學生差異，合理設計練習，提高了課堂學習效益。我們正視學生間的差異，在作業佈置上採取因材施教。建立開放式的作業，嘗試了許多作業類型，讓學生自主選擇，愉快地完成作業。