國小生調查報告（精品多篇）

小學生調查報告 篇一

本班近視人數：7人。

近視原因：

原因（1）：最主要是看書。看書多、學習好的大多視力差。因爲有些同學看書姿勢不正確，沒做到三個“一”，眼睛離書本太近，導致眼睛疲勞，看不清東西。

原因（2）：人躺下後，身體與支持面（如牀）接觸面積增大，壓強變小，人體處於一種舒適的狀態中，於是神經中樞就會使人感到睏倦，以促使大腦及身體得到休息（即睡覺）。此時人的大腦比較遲鈍，記憶力也大幅下降，十分不利於學習。而且躺倒看書眼睛容易疲勞，眼肌纖維彈性變小，因而易近視。

原因（1）的問題該如何解決：

（1）眼睛離書本要有一尺遠；

（2）看書不要在暗處看，光線適度，不宜過強或過暗；

（3）看書不要看太久，每40～50分鐘後， 需休息10～15分鐘，讓眼睛向遠處看，越遠越好，防止眼睛過度疲勞；

（4）不要看字跡太小或字跡模糊的書；

（5）不要趴在桌子上、歪着頭、或躺在牀上看書。

原因（2）的問題該如何解決：

因爲躺着看書看報時，書和眼睛很難保持合適的距離，往往一會兒遠，一會兒近，使得眼睛的晶狀體必須不斷地進行調節，這樣就很容易引起眼睛的疲勞。同時，躺着看書時眼睛的血管容易充血，加上平躺時燈的光線不理想，時間一長眼睛就比較累，也容易患近視眼。所以在看書看報時，應該注意姿勢，不僅要光線充足，而且要讓眼睛與書保持適當的距離，不要躺着看書。

所以，我提醒大家，一定要愛護好自己的眼睛，眼睛可是心靈的窗子喲！

國小生調查報告 篇二

一、問題的提出

今天下午，我去稽山公園散步。一條小道位於環城河邊，就宛如一條長長的蛇。我漫步於小道上，突然發現我們的環城河邊發生了天翻地覆的變化。水變髒了！爲什麼呢？我百思不得其解。

二、調查方法

1、把幾年前的環城河與現在的環城河比較

2、問散步的遊人，瞭解更多的情況。

三、調查情況

1、6年前：環城河比較清澈，隨處可見青魚在活動。

6年後：環城河水變髒，只留下少數魚在水中徘徊，樣子也無精打采。

2、環城河岸生出了浮萍，但數量不多。在正對廣場的河面上還漂浮着一條死鯽魚。

3、5個遊人中有4個說不好，好評只佔有20%，而壞評達80%。

4、有一個污水口在排出黑色污水，出水口漂有許多塑料瓶。

四、結論

1、環城河水變髒了的緣故主要與偷排污水有關，許多工廠未經管理部門的允許，擅自打污水管。排出的污水中含工業毒素，COD錳及汞（水銀），造成河道重金屬超標，引發魚類的慢性中毒。如果被污染的魚被垂釣者吃掉，後果將不堪設想。對於這點，市政府做了許多工作，我表示欣慰。

2、遊人的素質問題

河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長出來，肯定是遊人的所爲。這就涉及到遊人的素質問題了。人們的素質問題只能自己去教育和控制。對此，市政府也掛了警示牌，但效果微乎其微。我實在沒有好建議，深表遺憾。

但環城河是大家的。既然大家創造了它，它也需要大家去拯救。我相信環城河一定會再次容光煥發的！

國小生學習調查報告 篇三

（一）結果概述

本次共發出237份問卷，回收237份，回收率100%。本次的調查對象是一至六年級中任選一班。調查結果顯示，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在着明顯的問題。

（二）數據分析

1、課前預習：上表可以表明，22%的學生能夠堅持預習時讀三遍課文，有687%的學生會看一看，但不會大聲朗讀，93%的學生到上課時纔讀書，上課前在家裏不讀。

2、你聽課是否專心：

3、你上課是否舉手發言：

4、你上課是否提問：

5、你喜歡與同學探究、合作學習嗎：

2、3、4、5統計表都是關於學生聽課的問題。從以上四個統計表中可以看出，233%的學生喜歡和同學合作學習，有28%的孩子不喜歡與同學探究合作學習，說明孩子們的合作意識不是很強；喜歡提問的孩子只有127%，這說明大多數孩子根本沒有養成質疑問難的習慣；上課聽講很專心的孩子只有12%，發言非常積極的只佔133%，可見，國小生上課聽講不能做到十分專心，發言不夠積極。這說明學生沒有養成傾聽、思考問題的習慣。

6、你喜歡閱讀課外書嗎：

7、你經常使用工具書嗎：

8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：

從以上三張表格可以看出，627%的學生喜歡閱讀課外書，只有316%的學生常做讀書筆記，40%的學生經常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養成良好的閱讀習慣，在閱讀時大部分學生沒有圈點批註的習慣，很少有學生做讀書筆記，查找工具書的習慣也沒有養成。

9、你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：

從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養成還需一段時間。

10、你每天回家完成筆頭作業後：

從上表可以看出，有467%的學生能自己複習，有532%的學生沒有養成主動複習的習慣。

11、你寫完作業整理學習用品嗎：以上統計表顯示，有64%的學生會自己整理書包，還有36%的學生沒有養成整理書包的習慣。

12、你寫完日記或作文後會主動修改嗎：以上表格反映的是寫作方面的問題。統計表顯示，寫完日記或作文主動修改的只有313%，有12%的學生從來不修改，有時修改作文的佔567%。由此可見，大部分學生寫作興趣不高，沒養成良好的寫作習慣，寫完作文後不會主動修改。

14、你寫作業磨蹭邊寫邊玩嗎：

從上可經看出，有627%的學生能專心寫作業，還有373%的學生喜歡邊做邊玩。可見，學生專心寫作業的習慣還要培養。

隨堂聽課情況彙總

我們對一——六年級任選了一個班，進行了隨堂聽課，主要關注學生的學習習慣，；8832%的學生能安靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達到了100%；7336%的學生上課能認真傾聽，六年級抽查班級達到了100%；8723%的學生教科書整潔，有1276%的學生的教科書有不同程度的損壞；708%的學生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班級相對較好；4343%的學生上課能舉手發言，說明大多數學生上課不發言；學生平均讀書的次數達到78次，一、六年級抽查班級相對較好；學生的小小組合作要加強訓練，學生不會合作或不會合作，合作流於形式；50%抽查班級中學生髮言完整；8333%的班級的教師課堂上能留時間給學生做作業，大多數教師已有留時間給學生做作業的習慣。

成因分析

1、教師：教師沒有意識到良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的學習習慣；對學生缺乏學習方法的指導。

要想讓學生養成良好的學習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，這樣學生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時矯正學生出現的不良學習習慣，比如有的學生上課不聽講，有的教師會提醒學生聽講，但光這樣做是不行的，還應該尋找學生不聽講的原因，針對不同的原因採取相應的對策；教師的教學方法有待改進。根據平時的觀察，有的教師講課枯燥、不生動，教學形式單調，缺乏新意，都會導致學生上課不聽講；教師提問的藝術性不夠，如問題過於簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，不中肯等，都會讓孩子失去主動發言的興趣。

2、家長：在培養孩子養成良好的學習習慣方面，沒有恰當的方法；家長對良好習慣的重要性認識不夠，不能及時糾正孩子的不良習慣。離婚率的增長、外出務工人員的增加等，也嚴重製約着孩子良好習慣的養成。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺養成良好的學習習慣的。

幾點對策

1、關注學生課堂表現，課堂上要嚴要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養成習慣。改進評價方法，對已經有良好習慣或正在積極養成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，並給這些學生頒發合格證。

2、爲學生樹立榜樣，發揮榜樣示範作用。加強對優秀學生的宣傳表彰，評選各種先進分子並大力宣傳，如在學生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預習能手、背書大王等，用這些同學的好習慣去促進其他學生良好習慣的養成。

3、教給學生學習方法：

（1）預習、複習的方法。課前預習，可使學生帶着問題聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上。預習前，老師要根據教材難易和學生水平，提出明確具體的預習要求。預習時，可以通過朗讀或默讀等方式，瞭解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的情感，領悟寫作的意圖。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容複習是學習之母，搞好複習對於提高教學效率具有十分重要的意義。複習則以讀當天教的內容爲主，教給學生用嘗試的記憶方法，把當天課堂學習知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。

（2）培養認真書寫的習慣。利用好語文教學第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反覆，反覆抓，培養學生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什麼場合，不管什麼時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。

（3）培養孩子質疑問難的習慣。

“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，爲學生創設提問題的氛圍和學會提問題的方法。我們在課堂中要發揮學生的主體作用，改革課堂教學方式，培養孩子質疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。

（4）培養學生合作的習慣。

課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進行有序安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的後說，促使不同的人得到不同的發展。

（5）培養學生傾聽的習慣。

“善聽者往往也是善於思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促入。並教給學生一些方法，如在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什麼；聽完同學的觀點後入行歸納；最後再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。

（6）培養學生回答問題完整的習慣回答問題時要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。

利用課堂教學持之以恆地訓練學生養成良好的習慣。習慣不是一天兩天就能養成的，所以在學生養成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養成良好習慣爲止。

4、課堂是培養習慣的主陣地。各位教師要留時間給學生做作業，做到當堂訓練，另外可以培養學生認真作業、坐姿端正等習慣。

5、學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，並進行檢查評比。

6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養成。

7、加強與家長的聯繫，爭取家長的配合。制定習慣養成家庭評價制度，設置家庭評價表格，請家長對孩子的學習習慣進行評價並及時反饋給學校，這樣教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。

習慣的培養不是一朝一夕的事，各年級根據學生特點，訓練要有側重點，如低年級側重於正確的讀寫姿勢、專心寫作業、課外閱讀的習慣的培養，中高年級要側重於學生自主、探究、合作，當堂筆記、修改作文等習慣的培養。

國小生調查報告 篇四

一、調查的目的

國小生作文“起步階段”主要是指國小三、四年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。爲培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，併爲以後的作文教學提供依據，我校課題組於20xx年x月份在部分學生中進行了國小生作文問卷調查。

二、調查的內容

本次調查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內容共24小題。分別從學生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面着手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。

三、調查的方法及對象

1、調查方法：調查採用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生下發20份調查問卷，收回有效問卷20份，所有數據全部採用人工統計分析，有效率100%。

2、調查對象：西安市臨潼區驪山街辦陳溝國小三年級部分學生。

四、調查結果與分析

根據調查結果，瞭解到國小生作文“起步階段”教學中存在的問題：

1、部分學生課外閱讀及積累主要爲了完成老師佈置的作業。

2、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。

3、部分學生對於日記的態度是有佈置才寫。

4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。

5、學生認爲老師對他們的習作幫助最大；部分家長能夠指導學生習作。

6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

五、思考與對策

調查結果表明：我校三年級學生對於課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉化；一些學生雖能觀察生活，但還未能做到細緻，真情實感抒發不出來。以上的分析結果，反映了“起步階段”部分學生習作內容枯燥、了無生氣的根本原因。爲了改變這樣的狀況，有效地提高我校國小生“起步階段”整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：

1、班級成立圖書角，推薦學生閱讀書目，培養學生閱讀興趣。

2、每週檢查一次讀書摘抄作業。每週根據情況留讀書作業，然後摘抄好詞佳句，並逐步寫出感悟。

3、創造機會鍛鍊學生的口頭表達。經常在班級裏組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛鍊他們的口語表達能力。

4、優化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。

5、注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵爲主，激發興趣，多讓學生產生成功體驗。

6、加強家校聯繫。教師將學生每次的習作文章給出評語後，再由學生交給家長，並由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。